任课教师期末教学反思5篇

参考资料，少熬夜！任课教师期末教学反思5篇身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是网友帮大家分享的任课教师期末教学反思5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。任课教师期末教学反思1通过这段时间的教学，我发现了自己许多的不足，并在教学过程中得到很多的启发。接下来我从以下几个方面进行讲解。首先，教学管理方面，也是所有老师最头疼的一方面。刚开始为了能够树立威信，教学管理方面比较严，使部分调皮学生产生反抗心里，上课不听话，总是跟老师对着干，产生的结果就是，课堂秩序乱，课程不好进行。因为他们都是四五年级的学生了，自我意识比较强，不像一二年级学生老师说什么就是什么，所以，最后经过其他老师的知道和教研，我对他们的管理进行了调整，松紧并施，效果不错，因为他们能够感受到老师对他们的爱，知道老师做的都是为他们好。但是，因为跟他们的关系拉近了之后，发现学生不怕你了，有时候上课就会出现你一句我一句的讨论声，影响课堂的进度，所以我还是需要把严厉抓起来，教学时可以用温暖的话语来传授。其次，教学大纲方面，刚开始接触学生时，对他们的期望比较大，以为三四年级时他们所学的教学内容已经完成，教学一段时间我才发现，他们很多技巧和常规都不太懂，因为他们之前因为场地原因。都没有正常上过体育课。因此，我就对我的课程计划进行了调整，从简入手，从最基础的来教，看他们掌握的程度，最后经过一段时间的慢慢引导和教学，他们的能力有所提升，但是还是需要更多的体育活动来提高他们的身体素质。另外，课堂组织方面，因为学生的基础比较差，我一直都在紧凑由序的教学，希望他们能够学习更多的技能技巧，可是我发现成效不好，有时候一个技巧课，需要三四个课时才能看出学生的进步，这样的效率大大降低了学生的学习积极性，因此我在想，不能这样按部就班的教学，要以乐趣的形式，让他们主动去学习、练习。经过实施，发现学生的兴趣增加了，积极性提高了，但是，每次组织起来有些困难，浪费时间，所以以后我要把日常规则再强调，组织时间减少，增加学生的教学时间。一切都是为了孩子的健康为主，所以有时候不能太参考资料，少熬夜！纠结，要娱乐有趣为主，技巧技能的教学也要找出更好的方法去教学，自己要多加努力，多向有经验的老师们学习。任课教师期末教学反思2转眼间，一个学期即将过去了，作为一个新教师，在刚进入幼儿园的那一刻，带着一点羞涩、一点紧张、一点憧憬和期待,现在我正在一步一步努力的进步。第一次站在几十双天真无邪的小脸前面，听见几十声“老师好”的同时，我的心里也真的有那么点甜。我想我是喜欢这种感觉的，这份当老师的荣耀感。当我用心布置环境制作教玩具的时候，我希望我的宝贝们会喜欢；当我教授各种知识技能的时候，我希望我的宝贝们能快乐的学到本领；当我不厌烦的反复各种安全注意事项的时候，我希望我的宝贝们能健健康康安安全全的成长。我喜欢看见宝贝们天真灿烂的小脸，我喜欢他们热情的拥抱和亲吻，我喜欢听到那一句稚嫩的“老师，你和我妈妈一样好”，就是在这种教育一线一触即发的情况下，我才时刻能打起精神做好这份工作，就是这份喜欢这份感动支撑着我无限热爱这份职业。与孩子们在一起，我们互相喜欢，收获了孩子们的心，我很幸福。在教育教学过程中，我存在许多问题，我管理不好班上小朋友的纪律，语言不够夸张，不能够吸引住他们，而且我并没有关注到每一个孩子，还有太多太多的不足，但是，能发现不足是好的，因为可以激励我去改正，只有发现错误，反思错误，改正错误，我才能更好的成长。教育教学，重在反思，乐在获得，我很幸福。任课教师期末教学反思3又是一个学期结束了，新的一学期里我又有了许多的心得感受和反思。一、课前3分钟自由谈，增强师生情感，训炼学生听说能力。每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得参考资料，少熬夜！不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。我根据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动。此外，我还联合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语知识竞赛，将一些奥运知识、日常生活知识，脑筋急转弯题，课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参与竞答，这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果，达到了一举两得的目的。参考资料，少熬夜！任课教师期末教学反思4我严格遵守三步四环节的教学模式，严格按照“课前导学---模块探究------总结归纳”的教学步骤组织教学，在模块探究环节遵循四个环节既“自主学习-----合作探究------精讲点拨----精炼反馈”，课堂上关注学生的发展。在教学模式实施的过程中，我也碰到了许多困难，我采用了实践——反思——探讨——再反思的方式，想办法让自己的教学更加符合学生的知识水平和认知水平，提高自己的教育教学能力。学情分析：我们班有52人，由于小学基础原因，习惯非常不好，不会听讲，不专注，上课小动作很多，在下面说废话，思想上对学习没有兴趣，作业不写或是交了乱写，课后基本没有练习。在化建你必须知道学生想要的是什么，他们想学什么，他们能学会吗？因此要根据孩子们的实际情况，采取合适的教学方法，选取合适的教学内容。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我从教材上选取数学课本作为唯一的教材，教辅选用河南省基础教研室的基础训练作为对课本知识的复习与检测，紧扣课本，传授基础知识，教给学生基本的解决问题的能力。课堂上的'情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。用赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。任课教师期末教学反思5教师不能只把教案写的详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下参考资料，少熬夜！几个方面经常反思是非常重要的。一、总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩参考资料，少熬夜！子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。三、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展。应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后