《出师表》优质教案【实用4篇】

好范文解忧愁1/13《出师表》优质教案【实用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《出师表》优质教案【实用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《出师表》教案【第一篇】教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。2、教学目标1、2教学课时：3课时。教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课好范文解忧愁2/131、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”对诸葛亮无比信赖。诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”刘禅继位，即后主。刘禅黯弱昏好范文解忧愁3/13庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。摘自《历代名篇赏析集成》二、听录音范读，整体感知1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、对照课下注释，理解课文，齐读，理清文章结构指导划分层次结构3、全文可分三部分：第一部分（1—5段），指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的建议。第二部分（6－7）追忆往事，陈述理由。追述刘备好范文解忧愁4/13的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分（8－9）分清责任，表明决心。点出出师本题，表示兴复汉室的决心。三、学习1－2节1、朗读语段，根据课下注解自译课文。2、分段质疑（从语言和内容两个方面）。明确学生可能质疑的词句：益州疲敝：益州民力困乏。此诚危急存亡之秋也：这实在是形势危急、决定国家生死存亡的紧要时刻啊。不懈于内：在朝廷内毫不松懈。忠志之士忘身于外：忠诚有志的将士们在战场上奋不顾身。不宜异同：不应该有所不同。异同，偏义复词。以昭陛下平明之理：来显示陛下公正严明的治理。四、探究：1、出师前的国内形式是怎样的？明确：不利——益州疲敝；有利——忠志之士不懈于内，忘身于外。总之是危急存亡之秋，倘不奋发图强，国必亡。2、如何看待诸葛亮的这两点建议？明确：这两点都是从正反两方面加以申述的，极具针对性。广开言路，主要是广开贤者的言论，听进忠言，抛弃偏言；赏罚分明，是要执法如一，忠有所赏，奸有所罚。这两点都是好范文解忧愁5/13要刘禅弘扬先帝遗德，不要伤害那些忠志之士的情感，使得他们能继续为国竭尽忠心。也只有这样，国家的政局才不至于混乱。而这两点恰恰是刘禅没有做好的，也是诸葛亮最为担心的。五、当堂练习反馈完成《拓展强化》P92语段一。六、作业：复习1－2节，自译3－5节。思考：你认为三条建议中哪条是最重要的？《出师表》教案【第二篇】教学要点一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。二、研读6、7段。三、讲清“寓情于议”的写作方法。教学过程一、检查巩固情况：⑴1、检查背诵1、2段。⑵2、这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？二、研读3—5段。1指导朗读3—5段，要求有层次感。好范文解忧愁6/132补充如下注释：是以：因此，“以是”的倒装。痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。计日而待：时间不长，屈指可数。良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。阙：通“缺”，缺点。3结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。4分析并讨论：“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？⑵这样做有什么重大意义？⒌这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞）三、小结第一部分。四、研读第二部分。1指导朗读，要求读出层次感。2补充如下注释：躬耕，亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。闻达：声名远扬。好范文解忧愁7/13庶竭：希望竭尽。庶，读ｓｈù，连词，表希望。驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。尔来：从那时到现在。3翻译6、7段（以叙事为主，可直译）4思考，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答）5归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。6背诵第二部分。五、布置作业。⒈课后默写3-7段内容。⒉完成“辨析·比较”题三、四。⒊预习第三部分。《出师表》教案【第三篇】一、教学目标1、了解奏表的特点。2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。3、掌握本篇的词语。二、教学重难点好范文解忧愁8/131、介绍文章的背景。2、正音、诵读课文。三、教学过程（一）导入新课，解题1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。2、解题“表”“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛好范文解忧愁9/13亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。3、检查预习殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）（二）朗读1、可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。2、读毕酌情讲评。（三）默读。让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。四、布置作业布置作业1、诵读课文，熟悉内容。好范文解忧愁10/132、初步理解并概括各段内容。《出师表》教案【第四篇】一、一人上黑板，其他在下面写二、分析课文3-5段1、指导朗读，要求有层次感()二优生分别读第3第4段后齐读第5段。2、学生结合注释，疏通文意（问题1）()不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人3、思考：第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？（问题2、3）()师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏，有所广益营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）4、小结第一部分：()（1）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看好范文解忧愁11/13来也是正确的。（2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。三、分析第二部分：1、创设情境：()刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。2、教师补充几下注释，学生思考自译课文：()躬耕：亲自耕种、闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成3、复述诸葛亮的经历（根据课文内容）要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充好范文解忧愁12/134、独立思考问题：两主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）昔日：生平志向感激原因廿年经历报先帝忠陛下当今：出师理由5、讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。6、讨论问题：“受命以来……深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。7、小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下四、布置作业A：课后背诵课文3-7段；预习翻译8、9段好范文解忧愁13/13B：默写课文3-7段