《牛和鹅》语文教案【精选4篇】

参考资料，少熬夜！《牛和鹅》语文教案【精选4篇】作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是网友精心分享的《牛和鹅》语文教案【精选4篇】，仅供参考，希望您喜欢下载。《牛和鹅》语文教案【第一篇】教学目标：1、反复朗读课文，了解课文蕴涵的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。2、学生学会分层理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。3、指导学生要抓住文章中含义深刻的句子分析理解课文。教学过程：一、谈话导入：说说你们眼中的牛和鹅，你们对这两种动物的认识是怎么产生的。二、课件示课文第一自然段，读一读。三、讨论：基于这种认识，“我们”对待牛和鹅有哪两种不同的态度？四、齐读课文1—4自然段。五、“我”的认识前后有没有变化？六、齐读课文12、13自然段。七、为什么会有这样的变化？学习课文3—11自然段。1、课文写了一件什么事？2、指名读课文3—11自然段。3、找出文中描写鹅追赶“我们”、“我”时神态的句子。读一读。说一说，鹅当时的神情如何？4、找出文中描写“我”被鹅追赶时的语言、动作、神态的句子。反复读。说一说，“我”当时的神情如何？5、当金奎叔出现后，他是怎样做的？这时鹅又有怎样的反应？6、齐读金奎叔的话，想想它对你有什么启发，说一说。7、齐读课文3—11自然段，指导朗读。八、再读课文12、13自然段，理解句子“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强大呀！”思考：学完这篇课文你有什么收获？《牛和鹅》语文教案【第二篇】教材分析：参考资料，少熬夜！《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足、文中蕴含深刻的哲理。文中细致描写了“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学目标：1.会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教具准备：powerpoint课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2．能通顺、流利地朗读课文。3．概括课文主要内容。教学重点、难点：概括课文主要内容，理清文章条理。一、创设情景、导入新课1.同学们见过牛和鹅吗？出示图片，它们给你留下了什么样的印象呢？2.今天我们要学习一篇有趣的课文就是《牛和鹅》（板书课题），“我”与牛和鹅发生了什么呢？二、初读课文，了解内容轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事？出示自读要求：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。参考资料，少熬夜！2、读准“任、惹、握、掐、缚、胳臂”等字音，理解“掐住、无缘无故、束缚”等词语。3、试用一、两句话概括课文的主要内容。理清文章条理。三、检查初读，再读课文指名回答，相互补充。再读课文，抓住描写生动的片断练习朗读。四、布置作业，巩固新知1、抄写词语。2.摘录描写生动的语段。第二课时教学目标：1.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。一、开篇明意，导入新课1、课件出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”指多名学生名读，这是怎么回事呢？2、师陈述：据说，牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。所以人们都说，（指着大屏幕，学生齐读这句话）3、师：你相信这句话吗?作者任大霖和他的伙伴都很相信这句话。下面让我们继续走进课文，进一步学习（板书）（齐读）牛和鹅二、精读课文，引导感悟精读3、4自然段过渡：牛是怕人的，我们怎么对待它？鹅是不怕人的，我们又怎么做的？请大家自由轻声读读3、4自然段，画出有关的语句。（出示3、4自然段）。学生自读，画句子，圈出描写有关的词语。学习分析：谁来说说你画的句子？指名朗读并说出表示我们对牛和鹅不同态度的词语参考资料，少熬夜！（对牛）（点击：拍、摸、触、刮、扳、骑）（对鹅）（点击：远远，才敢，绕个大圈子）从这些句子和词语体会到了什么？（板书：不怕害怕）精读5～11自然段过渡：同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）（板书：我）谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（生各抒己见）师小结：我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。请同学们看这句话：（课件出示）1、“孩子们大喊了一声，……”谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅！你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？学生练读！体会词语：一摇一摆、神气地、伸长脖子、扑打着；腿都软了、书包掉了、鞋子也弄脱了。又哭又叫……同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？我们如此的害怕鹅，后来发生了一件事，改变了我的看法。金奎叔的一句话，直到现在我还记着，对我产生了深远的影响，到底是哪句话呢？2、（课件出示）：“它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应。”“凭这点”是指凭哪一点来欺负人？生答。那我们该怎么办？是心甘情愿被欺负吗？金奎叔叔说“咱们不答应。”好，来看看金奎叔面对这只鹅是怎样不答应的？3、找出金奎叔的做法：（课件出示）“他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。”自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。参考资料，少熬夜！4、出示第11自然段，品读，进一步体会不要被鹅把人看得小而吓倒了。精读12、13自然段1、请你读读12、13自然段，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？画出有关的语句。好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。（板书：不欺负不怕）2、是啊，金奎叔的话（板书：金奎叔）让作者永远难忘！以后我一直不怕鹅。有什么可怕的呢？让我们来一起读读这句话：（课件出示）“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。3、在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！三、总结升华、拓展延伸（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。（板书：角度不同，结果不同）同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！四、布置作业、练习巩固1、课后推荐阅读：《两个农夫》、《牛鹅换眼》2、小练笔：由故事得到的启发(读后感）《牛和鹅》语文教案【第三篇】教材分析：这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文，写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，参考资料，少熬夜！可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。教学目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。教学重点：继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。教学构想：文章内容涉及到动物，学生可能会非常喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。教学准备：制作包含图片、重点词句的多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容，体悟其中的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”学生学习过程：一、激发兴趣，导入新课1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看参考资料，少熬夜！你会得到什么启发。板题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）《牛和鹅》语文教案【第四篇】教学目标：一、研读课文重点语句（１）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子（２）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子（３）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感；二、通过重点语句的研读，明白角度决定行动，决定结果；三、通过重点语句的研读，明白对同一事物，角度有很多，有的正确，有的错误，要学会变换角度、调整角度；四、运用对“角度”的收获，到链接材料《牛狼之念》中去运用，学会变换角度去重新认识熟知的事物；五、读写思紧密结合，训练学生的创新思维和批判思维。教学重点：一、研读课文重点语句（１）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看