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参考资料,少熬夜!小学生心理咨询记录5篇班级:五年级(1)小学生心理咨询记录【第一篇】学生姓名:XXX班级:六年级(1)性别:男年龄:12基本情景:其父亲在外地工作,很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴,母子间的交流很少,学习上对他的关心和督促更少。他不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和教师、同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。本学期开学后的某一天,XXX没有及时回家,一向到晚上7点多,他母亲也没等到他,就给我打了个电话,于是我们一齐去寻找他。经过与他母亲的交谈才明白,他今日上学前因无理取闹被他母亲打了一顿,以前也发生过类似的情景。于是我们到各处去寻找他的踪影:学校里、同学家、网吧间……一向到9点半都没找着。感到问题的严重性,我立刻把此事向学校领导汇报。校长冒雨赶过来,和我们一齐分析、寻找,并报了警。10点半时,最终在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。初步分析:XXX不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩、行为习惯较差,经常受到批评、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。辅导过程:1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情景,并期望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与教师、同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答教师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮忙制定近期目标我帮忙他制定每个阶段的近期目标,如有提高,立参考资料,少熬夜!刻鼓励,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。辅导效果:经过一个阶段的耐心帮忙,该生此刻在学习上树立了自信心,能按时完成每一天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了教师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个礼貌、守纪的好学生。小学生心理咨询记录【第二篇】学生姓名:XXX班级:六(一)班性别:女年龄:12基本情景:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心。虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接教师的话,并且总在当面或背地给同学或教师起绰号。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。初步分析:每个人都有自我的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就能够此为突破口,实施有效的教育方法。从她的情景看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的梦想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情景:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单,武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析确定而追求的另类呢。从陈的情景分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。辅导过程:在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮忙其克服缺点。我主要采取以下三种方法同参考资料,少熬夜!时进行:(一)热情谈心。经过这种方法了解她的思想变化情景,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自我及周围的人,事。首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情景,并鼓励同学要进取,热情,诚恳地接近她,帮忙她。其次,与本人谈,经过应对面地坐下谈,了解她的全面情景和心理承受本事。我告诉她教师对她的期望是很高的,在教师心目中她占有十分重要的地位。在谈心过程中,我一向肯定她的优点,鼓励她充分发挥自我的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,教师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,期望在潜移默化之中实施教育,引导。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知教师的帮教措施,并期望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情景,在教师,家长和同学之间构成一个封闭的帮教链。(二)主动帮忙。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上必须还有很大的发展空间。(三)诚恳激励。学生的成长提高,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她供给展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为团体做贡献时,得到教师,同学认可,赞许的欢乐。我认为在教育过程中,要培养学生进取的心态,始终让学生在心里记下我行,我能等进取的意念,鼓励自我,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。辅导效果:参考资料,少熬夜!经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并经过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就必须会有较大的转变。小学生心理咨询记录【第三篇】学生姓名:XXX班级:六年级性别:女年龄:13岁基本情景性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与教师同学相处。上课从不主动举手回答问题,即使被教师喊到也因紧张而说不完整,语言表达本事差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远,每一天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工,母亲上班,没有时间也没有精力与她交流沟通。初步分析经过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为教师,仅有给予她相应的心理疏导和帮忙,促使她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、教师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。辅导过程(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光点,给予及时的表扬,帮忙她的树立远大的梦想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心。(二)家校合作。经过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学习生活情景。我把她这几年来的学习情景、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听,提议他们综合研究李某的实际情景,适当地降低要求,提出一些她能够到达的目标,并帮忙他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。同时,我还和XX的家教教师经常联系,提议他根据孩子的现状确立辅导目标,及时检查她的作业。提议家长对李某多鼓励少批评,多关心少打骂,为XXX营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心,参考资料,少熬夜!增强自尊心,这是促使XXX自信地与人交往的.起点。(三)同学关心团体的力量是无穷的,我改正她的学习习惯方面,还注意发挥团体和伙伴的作用,经过同学的关心与督促,及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时,同桌能热情地帮忙她,帮忙她恢复对自我的信心。同时,也能让XXX在与同桌交往的过程中懂得热情,帮忙人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮忙XXX走好人际交往的第一步。辅导效果进行了一段时间的心理辅导后,XXX的交往自信心明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能进取举手发言了,在校内,能和教师进行交流,下课有时还会主动问教师问题。以前,她孤独,不说话,此刻有了一群知心朋友,平时也能主动去帮忙同学。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。辅导感悟1、学生的不良习惯,都是日积月累逐渐构成的,而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。2、在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系,共同督促构成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。小学生心理咨询记录【第四篇】学生姓名:XXX班级:四年级性别:女年龄:11岁基本情景父母文化水平为小学,她性格十分内向、有很强的自卑心理、思维迟钝。初步分析因其父母是在外经商的,因而,父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就十分少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的活力,因而使得她的性格内向,独自生活在自我的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,经过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传参考资料,少熬夜!因素是几乎不可改变的,但能够经过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素十分小的。另外,她的学习成绩在班上只是中等水平,而在一年级到三年级却是名列前茅,这就给了她一个打击,导致她的自信心下降,从而产生自卑感。其次,在家庭环境的影响下,比如:看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带着玩,而自我却一个人形影相吊,再看看父母,不是在卖东西(家里卖水果),就是在玩牌,从而让她产生孤独感,自卑感,缺少父母的爱,而在学习上异常是在数学科目上,一些简单的问题,她要想很久才能思考出来,但她的智力水平很正常,说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。辅导过程针对她出现的性格内向,有自卑感,思维迟钝,我采取了一系列的措施,虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点,但性格太内向对她以后的成长不是很有利,处在竞争激烈,开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮忙的。所以,就要想办法使他性格外向一些。记得赞可夫说过:“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,仅有在儿童团体的资料丰富而构成多样的生活中才有可能。”所以,先要求父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里的事,要认真聆听孩子的表达,使她渐渐的敢于表现自我。另外要她感到教师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿,也不敢跟教师接近,教师就应接近她。因而我与她的教师商量,平常在上课时要不断地用鼓励,赞许的语言表扬她的点滴提高,只要有提高就给予肯定。其次,作为家教教师的我,尽量的与她交淡,玩游戏,让她能感到教师的和蔼可亲,喜爱她,获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动;在周未,只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识,刚开始听她和陌生的外向孩子交往,她有些不愿意,但在我强烈的要求下,她勉强的和别的孩子玩,在玩的过程中,让外向的孩子带动她活泼起来,经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了,也许是同伴的热情与欢乐感染了她吧,让她的情绪得到调节,心理到达平衡坚持了良好的心态,从而逐渐的让她性格外向起来,当然这是在家长和教师的进取的配合下。经过让她与陌生的孩子(同龄
本文标题:小学生心理咨询记录5篇
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