三年级数学下册《解决问题》教案通用4篇

好文供参考!1/17三年级数学下册《解决问题》教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“三年级数学下册《解决问题》教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三年级下册数学教案【第一篇】教学目标：1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：好文供参考!2/17通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测，并会制作复式统计表。教学过程：一、创设情境，知识链接最近天气越来越热了，喜羊羊去摘了好多水果给羊村的孩子们，瞧！你能根据这幅图提出数学问题吗？为了能更好的统计数据，我们可以利用单式统计表。提问：对比一下，单式统计表有什么特点。二、探究新知，理解概念1、收集数据同学们一起收集我们班同学最喜欢的课外活动。再进行整理现场组织：请两个小助手，一名同学数，一名同学写。先完成男生最喜欢的活动，再完成女生最喜欢的活动。设计意图联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫2、分析数据请同学们比较两张表。每张表统计的活动都是一样的。我们可以把这两张表合成一张表。同学们靠自己多次尝试，教师引导多次修改，最终合成一张完整的复式统计表。好文供参考!3/17分析统计表里的数据，提问：你能得到什么信息，有什么建议。设计意图本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。帮助学生分析数据背后的信息。3、对比表格请同学们对比单式统计表和复式统计表，你发现了什么？设计意图让学生通过对比，概括出复式统计表的优势。三、巩固运用，拓展提升1.教材38页练习八第1题。思考：怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。2、创造统计表。分小组统计三名同学的基本信息，再根据这些信息绘制一张复式统计表。设计意图通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，好文供参考!4/17进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。四、回顾总结，积累经验1．回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？信息单式统计表复式统计表统计项目一项多项数据一目了然方便对比特点表类三年级数学下册教案【第二篇】教学内容：教材第13页例6及试一试。教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。2、引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3、引导学生通过笔算，感觉美源于生活。教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学准备：好文供参考!5/17师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学过程：一、复习旧知笔算（指名学生板演）：24×2=213×3=二、创设情境，提出问题1、提出问题。教师出示情景图：（课本13页例6）2、抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）灰天鹅：48只；白天鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，解决问题1、探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2（2）动手操作，理解算理。板书：48×2=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）好文供参考!6/17①学生估算48×2的积大约是多少？为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。48×216----------8×28-----------40×2（8为什么写在十位上？）96---------（积的十位上为什么是9？）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：48×1296（进位的表示什么？）（3）尝试讨论，掌握算法。好文供参考!7/172843×23×1384129引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。2、探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4×152＝引导学生列出算式。（1）估算出大约的积是多少？（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？好文供参考!8/17四、巩固、拓展练习1、完成课本第14页1、2题独立完成，指名板演，集体订正。2、完成课本14页第5题。学生独立完成，指名板演，集体订正。五、课堂总结，课后延伸1、归纳一下本节课所学的算理。2、归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。六、作业三一刀客课本14页第3、4题。三年级数学下册教案【第三篇】课标分析知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数好文供参考!9/17感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3、会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流解决问题的过程。4、尝试回顾解决问题的过程。情感态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。好文供参考!10/17教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。教学目标1、学会应用关系式解决实际计算问题。2、培养学生的观察、思考、分析和概括能力。3、让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。重点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。难点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。教学方法讲授法演示法好文供参考!11/17教具准备课件教学过程一、复习导入，课前检测2、师布置任务：师生自查、互查预习单第页。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。二、自主探索，合作探究教学教科书第53页例4。1、课件出示例4情景图。三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？2、阅读与理解。（1）学生读题，获取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？（2）学生讨论、交流、汇报。好文供参考!12/17要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？3、分析与解答。(1）学生思考：如何解决这个问题呢？（2）讨论、交流。(3）学生汇报，教师板书。方法一：可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2=30（人)；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3=10(人）。方法二：先求出一共分成多少组？列式为：2×3=6(组)；再求每组多少人？列式为：60÷6=10(人）。（4）如何列综合算式呢？学生讨论交流并汇报。方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。方法二：60÷（2×3）=60÷6=10(人）。答：每组10人。4、回顾与反思。（1)通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？（2）学生讨论、交流。（3）引导学生汇报、归纳。好文供参考!13/17验算：10×3×2=30×2=60（人）或者10×6=60(人）。结果与已知相等，计算结果正确。小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。三、巩固练习，拓展提高1、指导完成“做一做”引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。2、引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题-手机信息数据-列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。四、课堂总结师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。五、布置作业好文供参考!14/171、请完成典中点剩余习题。2、预习新课，完成预习单页。六、教学板书方法一：方法二：60÷2=30（人)2×3=6(组)30÷3=10(人）60÷6=10(人）60÷2÷3=30÷3=10（人）60÷(2×3）=60÷6=10(人）三年级数学下册教案【第四篇】教学目标1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重点难点会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教学过程一、认识24时记时法1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？好文供参考!15/17引导学生进行讨论，交流信息。2、提出问题：它们表示的是几时？3、组织学生回答相关问题。4、出示图片场景：让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师结合实物，帮助学生