高二精编物理教案精选5篇

好范文解忧愁1/22高二精编物理教案精选5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高二精编物理教案精选5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教科版高二物理教案【第一篇】一、力：力是物体间的相互作用。1、力的国际单位是牛顿，用N表示；2、力的图示：用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点；3、力的示意图：用一个带箭头的线段表示力的方向；4、力按照性质可分为：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等；（1）重力：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力；(A)重力不是万有引力而是万有引力的一个分力；(B)重力的方向总是竖直向下的（垂直于水平面向下）(C)测量重力的仪器是弹簧秤；好范文解忧愁2/22(D)重心是物体各部分受到重力的等效作用点，只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心；（2）弹力：发生形变的物体为了恢复形变而对跟它接触的物体产生的作用力；(A)产生弹力的条件：二物体接触、且有形变；施力物体发生形变产生弹力；(B)弹力包括：支持力、压力、推力、拉力等等；(C)支持力（压力）的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体；拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向；(D)在弹性限度内弹力跟形变量成正比；F=Kx（3）摩擦力：两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时，受到阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力；(A)产生磨擦力的条件：物体接触、表面粗糙、有挤压、有相对运动或相对运动趋势；有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物间就一定有弹力；(B)摩擦力的方向和物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反；(C)滑动摩擦力的大小F滑=μFN压力的大小不一定等于物体的重力；好范文解忧愁3/22(D)静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力；（4）合力、分力：如果物体受到几个力的作用效果和一个力的作用效果相同，则这个力叫那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力；(A)合力与分力的作用效果相同；(B)合力与分力之间遵守平行四边形定则：用两条表示力的线段为临边作平行四边形，则这两边所夹的对角线就表示二力的合力；(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；(D)分解力时，通常把力按其作用效果进行分解；或把力沿物体运动（或运动趋势）方向、及其垂直方向进行分解；（力的正交分解法）；二、矢量：既有大小又有方向的物理量。如：力、位移、速度、加速度、动量、冲量标量：只有大小没有方向的物力量如：时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量三、物体处于平衡状态（静止、匀速直线运动状态）的条件：物体所受合外力等于零；1、在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向；好范文解忧愁4/222、在N个共点力作用下物体处于`平衡状态，则任意第N个力与(N—1)个力的合力等大反向；3、处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零。高二物理教学设计【第二篇】教学目标与要求一、知识目标1、了解力矩和力偶的概念；理解力的平移原理；2、掌握力偶性质。二、能力目标掌握力偶性质，培养分析问题和解决问题的能力。三、素质目标1、了解力矩和力偶的概念，掌握力偶性质；2、了解力的平移原理；并能解释生活和工程实际问题。四、教学要求1、了解力矩和力偶的概念；2、掌握力偶性质及力的平移原理、应用。教学重点1、力矩和力偶的概念，力偶性质；2、力的平移原理、应用。好范文解忧愁5/22难点分析力偶性质、力的平移原理及应用教学方法教学方法：讲练法、演示法、讨论法、归纳法。教学安排2学时（90分钟）教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授中穿插讨论、讲授中穿插练习与设问，最后进行归纳。教学过程★复习旧课（5分钟）约束类型柔体约束光滑面约束F固定铰链约束活动铰链约束★导入新课实践中人们发现，单个力对刚体除了产生移动效应外，在一定条件下力对刚体还可以产生转动效应。★新课教学（80分钟）一、力矩1、力矩的概念力的大小F与力臂d的乘积称为力矩。规定：力使物体绕矩心逆转为正；顺转负。要点:☉力过矩心，力矩为零。☉力为零，力矩为零。☉力沿力线在刚体内移动，力矩不变。2、合力矩定理平面汇交力系的合力对于平面内任一点之矩等于所有各力对该点之矩的代数和。讨论：根据合力矩定理推出：“力偶对任一点的矩等于好范文解忧愁6/22零’，错在哪里？合力矩定理指出：“合力对点之矩等于各分力对同一点之矩的代数和”，因为“力偶无合力”，所以力偶对一点之矩必等于零。二、力偶1、力偶的概念等值、反向的两个平行力构成力偶。2、力偶三要素力偶矩的大小、转向、力偶作用面称为力偶三要素。说明：力、力偶为静力学两个基本物理量。3、力偶矩规定：逆时针转向的力偶矩为正，顺转为负。4、力偶性质☉力偶无矩心☉力偶无合力☉等效力偶可以互换讨论：图中力的单位是N，长度单位是cm。试分析图示四个力偶，哪些是等效的？讨论：力偶等效只要满足()A、只满足力偶矩大小相等B、只满足力偶矩转向相同C、只满足力偶作用面相同D、力偶矩大小、转向、作用面均相等三、力的平移把力F作用线向某点O平移时，须附加一个力偶，此附加力偶的矩等于原力F对点O的矩。F?FFOdAF?？dOAm?FdOA要点：☉力的平移原理只适用于刚体。好范文解忧愁7/22☉力的平移是指力在同一刚体上平移，不能移到另一刚体上。☉力的平移原理的逆定理亦成立。讨论：攻丝时为什么不能单手施力？讨论打乒乓球时为什么削球比平推更有威慑力讨论★小结（5分钟）1、平面汇交力系的简化2、平面汇交力系的平衡3、力矩和力偶的概念4、力偶的特性5、力偶系的平衡及平衡方程的应用高二年级物理教案【第三篇】知识与技能：1、理解点电荷的概念。2、通过对演示实验的观察和思去向不明，概括出两个点电荷之间的作用规律。掌握库仑定律。过程与方法：1、观察演示实验，培养学生观察、总结的能力。2、通过点电荷模型的建立，了解理想模型方法，把复杂问题简单化的途径，知道从现实生活的情景中如何提取有效信息，达到忽略次要矛盾，抓住主要矛盾，直指问题核心的目标。情景引入为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：在酸性滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，好范文解忧愁8/22让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向靠近玻璃棒的方向偏转，这证明水分子是极性分子，聪明的同学，根据上述素材，你想知道是如何证明水分子是极性分子吗？（同性相斥，异性相吸），带正电的一端远离玻璃棒。而水分子两极的电荷量相等，这就使带正电的玻璃棒对水分子显负电的一端的引力大于对水分子显正电的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏转。问题探究点电荷走进生活验电器的上部是球形的金属导体，中央金属箔是指针式的形状，电荷分布与带电体的形状有关，与万有引力相似，带电体间的相互作用力与带电体的形状和大小有关。为了研究的方便，在应用万有引力定律时，我们引入了质点的概念，利用万有引力定律就能求出两质点间的万有引力大小，如果带电体也能等效成电荷全部集中在一个几何点上，研究带电体间的相互作用力也会变得相对简单。回顾学过的质点概念，你能建立起点电荷的概念吗？自主探究好范文解忧愁9/221．点电荷（1）点电荷是实际带电体的一种理想化的模型。（2）一个带电体能否看作点电荷主要看其形状和大小对所研究的问题影响大不大，如果属于无关或次要因素时，或者说，它本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，即可把带电体看作点电荷。（3）对于带电体能否被看作点电荷，一定要具体问题具体分析，即使对同一带电体，在有些情况下可以看作质点，而在有些情况下又不能被看作质点．2．理想化的模型到简化，这是一种重要的科学研究方法。1、对点电荷概念的解读：（1）点电荷是一个忽略大小和形状的几何点，电荷的全部质量全部集中在这个几何点上。（2）事实上，任何带电体都有大小和形状，真正的点电荷是不存在的，它是一个理想化模型。（3）如果带电体本身的几何线度比起它们之间的距离小得多，带电体的形状、大小和电荷分布对带电体之间的相互作用的影响可以忽略不计，在此情况下，我们可以把带电体抽象成点电荷，可以理解为带电的质点。2、对点电荷的应用：有一种特殊情况，均匀带电的球体或均匀带电的球好范文解忧愁10/22面，带电体本身的几何线度可能并不比它们之间的距离小很多，但带电体电荷分布具有对称性，对外所表现的电特性跟一个等效于球心的点电荷的电特性相同，所以均匀带电的球体或均匀带电的球面都可以等效为一个球心处的点电荷，就是通常所说的带电小球。高二物理教学设计【第四篇】一、教材分析与教学设计思路1、教材分析互感和自感现象是电磁感应现象的特例。学习它们的重要性在于他们具有实际的应用价值。同时对自感现象的观察和分析也加深了对电磁感应产生条件的理解。2、学情分析互感现象法拉第发现电磁感应现象的第一个成功试验就是互感现象。学生前面探究感应电流条件中也做过类似的试验，已有感性认识。教学要求是知道互感现象。因此教学中教师可做些有趣的演示实验，引导学生利用已学知识进行成因分析，明确尽管两个线圈之间并没有导线连接，却可以使能量由一个线圈传递到另一个线圈。这就是互感现象自感现象学生从前面学习的中知道当穿过回路的磁通量发生变化时，会产生感应电动势，这些结论都是好范文解忧愁11/22通过实验观察得到的，没有理论证明。但同学们观察到的实验都是外界的磁场引起的回路磁通量的变化，善于动脑筋的同学就会产生这样的思考：当变化的电流通过自身线圈，使自身回路产生磁通量的变化，会不会在自己的回路产生电磁感应现象呢？所以这节课是学生在已有知识上产生的必然探求欲望，教师应抓住这一点。设计探究性课例。自感电动势对电流变化所起的“阻碍”作用，以及自感电动势方向的是学生学习的难点。为突破难点，教师应通过理论探究和实验验证相结合的方法进行教学，为使效果明显，本人特自制教学仪器。3、教学设计思路为突出物理知识的形成过程和应用过程的科学方法，本教学设计采取“实验体验-理论探究”和“猜想、假设、理论预测、设计实验、验证、得出结论”相结合的思路分别研究断电自感和通电自感。以利于提高学生分析问题、解决问题的能力。为突出物理知识与生活的联系，突出在技术、社会领域的应用，本人设计了让学生体验自感触电，并在探究的过程中，让学生估算自己的触电电压（约150V），使学生有真实感。学生分组实验，模拟利用自感点火，使学生知道物理知识的价值。二、教学目标好范文解忧愁12/22（一）知识与技能1、了解互感现象和自感现象，以及对它们的利用和防止。2、能够通过电磁感应的有关规律分析通电、断电自感现象的成因，并能利用自感知识解释自感现象。3、了解自感电动势的计算式，知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位。4、初步了解磁场具有能量。（二）过程与方法1、通过人体自感实验，增强学生的体验真实感。激发学生探究欲望2、通过理论探究和实验设计，培养学生科学探究的方法。加深对电磁感应现象的理解。（三）情感、态度与价值观1、通过学生体验，激发学生对科学的求知欲和兴趣。2、理解互感和自感是电磁感应现象的特例，让学生感悟特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。根据上述分析与思路确定如下的教学重点与难点。三、重难点重点：(1)自感现象产生的原因；(2)自感电动势的好范文解忧愁13/22方向；(3)自感现象的应用难点：自感电动势对电流的变化进行阻碍的认识。四、教学方法本节课教学采用“引导--探究”教学法，该教学法以解决问题为中心，注重分析问题、解决问题能力的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：猜想→假设→理论探究科学预测→设计实验→实验验证→得出结论→实际应用。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。五、学法指导；课前提出问题，让学生提前思考，见后。六、课时分配：2课时；本课时只学习第一课时。七、教学媒体教师用：多媒体课件；互感变压器；自制自感现象演示仪；