鸟的天堂教学设计精选8篇

参考资料，少熬夜！鸟的天堂教学设计精选8篇1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。鸟的天堂教学设计【第一篇】一、教学目标：1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。二、教学重点领悟作者的表达方法。三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。（放树的课件）2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。3、看来大家的感受颇多。还想继续我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的第二站《鸟的天堂》吧。（板书：鸟的天堂）二、交流资料，理解课题。1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁愿意把你们小组的资料和大家一同分享一下。参考资料，少熬夜！三、精读课文，深入理解。（一）默读课文。听完同学们的介绍，我想大家对这块神奇之地是越来越期待了。那就请同学们把书打开，默读课文，把你认为写得最优美的片断用“——”画下来。在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？（二）小组交流。都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学交流一下吧！（三）全班交流。刚才大家讨论的都很认真，那谁愿意把你学习的成果再与大家交流一下。（1）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。师相机引入树大的资料。抓住“一、不可计数”品味枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。领略独木也成林的奇观。（2）榕树正在茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。出示课件。看到颤动的绿叶，你还想象到了什么？（3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（相机插入鸟多的课件）（4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。3、教师板书。庞大茂盛种类多数量多（四）出示课件，感受动态美与静态美。1、巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。第二次是在早晨，向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。2、分段朗读。下面我们请女同学朗读7、8段，感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段，感受鸟的动态之美。（五）体会作者思想感情。1、在文中用“~~~~”画出表达作者感情的句子。参考资料，少熬夜！听大家朗读，真是一种美妙的享受！巴金和朋友两次置身于鸟的天堂，感慨万千。文中哪些地方表达了作者的这种情感？请同学们快速浏览课文，用“~~~~”画出表达作者感情的句子。2、指名读。3、生齐读最后一句：昨天……鸟的天堂啊！4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢？”5、细心的同学可能会发现，在这一句出现了两次鸟的天堂，但前一个加了引号，后一个没加，这是为什么呢？6、这句话集中表达了作者怎样的思想感情？7、当我们游览至此的时候，你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗？8、是啊，在这里，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。四、巧设情景，抒发情感。1、（播放音乐）学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请把你最想说的话用你最喜欢的形式写在小鸟卡片的背面来抒发自己此时此刻的情感吧。2、汇报、评议，放飞小鸟（并将小鸟贴到黑板上）。（1）全班交流。（2）（课件出示鸟的图片）将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。五、快乐带回家同学们，今天的旅行你快乐吗？今天的学习你快乐吗？那就把这一份份快乐轻轻的装进你的书包带回家吧！1、抄写课文中自己喜欢的语句。2、有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分背下来。3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。4、有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。5、为“鸟的天堂”设计一条宣传语，让更多的人了解这个奇特之地。教学自评：《鸟的天堂》是一篇美文，“鸟的天堂”是一片美景。为了让学生对南国这一神秘之地有一个近距离的接触，一开始我便以旅行的形式带领学生走进大自然，感受自然界的独特魅力。在激发了学生旅行游兴未尽的基础上，我又与学生们一起搭乘巴金先生的小船在美丽的“鸟的天堂“尽情的游玩了一番。视觉的冲击力、美文的感染力让所有的孩子为大自然的神奇魔力所震撼。壮参考资料，少熬夜！观、自由、和谐诠释了天堂的含义。梁祝为爱化身为蝶，此时此刻我与学生们似乎也插上了自由的翅膀，盘旋于天堂的云端。一纸小小的卡片，融入了每一个孩子的真情实感，他们感谢大榕树、感谢村民、感谢巴金先生......所以，他们在最后放飞的不仅仅是一只小鸟，放飞的还有他们的希望、她们的梦想.....一次快乐的旅行，一次快乐的学习。在这节课中我想带给学生的不只是一节语文课，还有对生活的感悟，对自然的理解。鸟的天堂教学设计【第二篇】【教学目标】理解“鸟的天堂”是怎样的，体会大榕树的壮观。【教学重点、难点】读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。【课前准备】课件。【教学过程】一、揭题导入１、（板书“天堂”）问：“天堂”常用来比喻什么？（美好的生活环境。）２、（板书“鸟的”，构成课题──“鸟的天堂”）问：这又是一个怎样的环境呢？（让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）３、导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领略鸟的天堂的风采。二、初读质疑１、找中心句：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，体会作者游了鸟的天堂后感受最深的是什么？请用书上的一句话来说说。２、质疑：课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！一起读句子，有什么想问的吗？（前一个指大榕树，后一个指鸟儿生活的乐园。）（板书：榕树、乐园）３、介绍榕树：为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢？哪位同学课前搜集到了相关的资料，能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树？参考资料，少熬夜！（课件展示“大榕树”的全貌。）三、体会榕树的壮观１、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗？（板书：枝叶繁茂）２、研读句子：作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流；哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。⑴生自由读、思、划。⑵交流：自己读懂了哪些写榕树的词句？⑶重点学习第８小节。３、体会作者情感：师小结：多么壮观的大榕树啊！难怪作者由衷地赞叹──“这美丽的南国的树！”指导读好“这美丽的南国的树”。４、解疑：对于写榕树的这部分，同学们还有什么地方不懂？５、小结写法：作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？四、总结“鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗？下节课我们来解开这个谜。鸟的天堂教学设计【第三篇】教学目的：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学准备：录像、多媒体课件教学时间：2课时第一课时参考资料，少熬夜！教学目的：1、学会本课生字词2、了解课文内容，理清层次教学过程：一、导入：1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？2、同学介绍有关资料。3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指什么？大榕树和天堂有什么关系？二、各自读文，思考：①、作者去了几次“鸟的天堂”？②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。1、相互交流。2、集体交流。三、学习（1—4）小节1、指名读1—4小节，思考：写了什么？投影显示句子：“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”品一品：哪些词用得好？“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的愉快。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词热闹（）茂盛（）不可计数（）2、选词填空似乎几乎他高兴得（）要跳起来了。（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。陆续继续我们（）跳上一只船。我们（）拍掌，树上就变得热闹了。参考资料，少熬夜！3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）平静的（）美丽的（）热闹的（）六、板书：鸟的天堂——大榕树划船游览第一次看到“鸟的天堂”第二次看到“鸟的天堂”留恋、赞美第二课时教学目的：1、学习作者两次经过鸟的天堂，看到了什么，体会大榕树的特点和鸟的特点。2、熟读及背诵7、8自然段。3、领会作者对大自然的喜爱之情。4、初步认识静态和动态描写。一、导入：1、今天这节课我们继续来学习《鸟的天堂》。（出示课件）2、通过上节课的学习，你了解了哪些内容？（学生自由说）学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”3、你读书真仔细，这篇课文最后的确是这样写的。课件出示，齐读这句话。昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢？板书：大榕树二、学习5—9小节1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读5—9小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象？（大）2、介绍资料：榕树占地约15亩，相当于300个办公室、150教室那么大。3、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。4、那你从课文中是怎么读出来的？5、分析第7小节并指导朗读、背诵。6、榕树除了大，还给你留下什么印象？（美）7、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示：“这美丽的南国的树。”指导朗读。8、那课文中又是如何去体现榕树的美的？分析并指导。9、总结：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的参考资料，少熬夜！叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！10、范读、个别读、整体读。过渡：这么大、这么美的榕树，朋友告诉我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。我不禁这样想，事实证明，当时作者想错了，因为文章最后已经说了，再次出示课文最后一句话，老师读，不信，你看。三、学习11—13小节。1、看录像。2、看完录像后，你能用自己的话描述一下所看到的内容吗？（指名学生说）3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。4、我觉得这样读还比较单调，下面我们就边读边表演。四人一小组合作，读、表演之后汇报。5、通过这样一幅画面，你