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好文档,供参考1/15教师业务学习笔记两篇【范例4篇】【题记】这篇精编的文档“教师业务学习笔记两篇【范例4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!教师业务学习笔记【第一篇】1、从教师的角度而言,有时你是身不由己的卷入“纷争”。这种纷争来自于我们自我的这个群体,这个类似于“小社会”的群体。有生命体的地方就会有“纷争”,如何在这样的环境中享受我们的生活——教育,决定于你自我的精神追求。也许我的狭隘仅能让我看到这些。我们挣开自我的“锁”,努力找寻着——更接近自然,更直接地理解造化赐予,更深的体会亲情,更近地触摸自我的灵魂,更清晰的听到自我真实的声音,更靠近真理的“自我”。这样,我们的心便有了归宿,便享受到生活给与生命的完美!2、会享受生活的人,每到享受的时候,神情总是十分专注的。这种专注因为是发自内心的,所以才可能是至纯至美的声音。我愿做也正在努力做一个享受教育,享受学生的教师,我是倾心而专注的。所以在专注的背好文档,供参考2/15后就有了更多对完美事物的企盼和向往,就有了更多的目标并努力付诸于我的行动。有时,这也是支撑我们的思想,慰籍我们心灵的源泉。从对完美事物坚持敏锐的角度说,不仅仅是教师,作为生命体,能够用发现的眼光捕捉生活中一点一滴的完美,无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩。这必须是件值得庆幸的事。作为教师,每一天用倾听花开的心态来应对我们的学生,关注我们的学生,让我们自我的每一天都完美的进行着;这是做幸福教师的开始!说的真好。太阳每一天都是新的。缺乏发现新与美的本事,你的世界就会一片混沌。而教师千万不能做混沌的人,因为你应对的是孩子。3、教师要有赤子之心。赤子原本是初生的婴儿,在那里就是形容那些活得很简单很单纯很好奇很幼稚,又是有点傻劲的人。人们习惯上把教师说成是知识分子。知识分子因为与“知识”高度有关,所以,知识分子的人格特点必须与知识的创造发现和传承相称。那么,知识的创造发现与传播知识需要知识分子的什么人格特点呢?我认为最重要的莫过于求真——就是创造真知识,发现真理,真实的传播真理,只对真理和知识负责,为了真理和真知,不畏权贵,不媚世俗,不谋功利,甚至能够不惜生命。可是,求真也许是世界上最难的事,好文档,供参考3/15因为有十分强大的力量在逼迫知识分子放下对真理和真知的追求,在这些强大的力量面前,知识分子作为人,如果敢说真话,那是十分危险的。用罗素的话说,人类怕真理,比怕世界上任何什么事情都厉害,比怕死怕灭亡还要厉害。4、教师实在是一个很好的职业,因为你应对的孩子就是最完美的事物,她们有纯真的心灵诚实的态度自然的感情善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,那你就辜负了造化的赐予。一个享受现世幸福的人,就要对完美事物坚持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子,并因为而满心欢喜。字里行间,读懂了对完美事物的向往是人类的本能,即使应对丑恶与黑暗,人的内心世界依然天然的坚持着对完美事物的企盼。而对于我们,每一天应对的孩子就是最完美的事物。我们没理由不享受孩子,不享受教育。5、教师对完美的事物应坚持敏锐。很欣赏郑杰的第二种“入世”的人生哲学:珍惜上帝的赐予,享受一切,包括苦难与挫折,所以这种人对来世不存在什么奢望,在并不算漫长的人生中,活过了,爱过了,痛过了,感动过了,便死而无憾!欣赏的原因是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自我是这样。6、对教师而言,享受生活有着天生的有利条件。好文档,供参考4/15只要我们打开所有的感官,每一天给自我一小段闲暇,那平素里再平凡可是的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味,都无限风光蕴含其中。妨碍教师生活的,是教师自我。如果不能阻止自我卷入纷争之中,如果不能时时去寻找生活的真谛,如果不能训练自我的感官以发现生活的美,那么我们只能被生活抛弃。一旦我们被生活抛弃,那么,我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。现实中我们的学校真的是自由而悠闲的天地吗?而我们努力为孩子们捍卫的“净土”和这个时代能同步吗?7、教师应享受生活。有十分充足的证据证明,我们的许多先辈活得比我们幸福。原因是他们更接近自然,更直接地理解造化的赐予;能更深的体会到亲情,更近地触摸自我的灵魂,更清晰的听到自我真实的声音,从而比我们更容易靠近真理。——这些,也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本真的东西。人要解放自我拯救自我,这是每个时代每个个体都必须努力去尝试的。尽管我们所处的世界已经沦为角斗场。作为教师,只能凭自我的一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地。我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参与角斗,他们太过弱小,他们正处于做梦的年龄,请勿打扰。8、那些真正伟大的知识分子,必须是由坚硬的骨好文档,供参考5/15头和极大的勇气的人,必须是忘记了世俗的种种欲念视权贵与功利如粪土的人。可是,事实上,我们知识分子堆里,却是毫不简单的。我们可能真的很难让自我傻一点,在学校里呆久了,我们会发现自我越来越变得“成熟”;而我们真的成熟了,也许我们更靠近那些“人情世故”,却远离了真知和真理。教师如果还算知识分子,那么是不是我们此刻太老成了呢?真实的现实世界中,我们恪守的单纯简单于我们发展着的教育是福音吗?在世俗里,当我们的单纯和简单显得那么“格格不入”和“苍白无力”时,我们也仅有把自我的思想凌驾于我们自我的灵魂之上了。作为人们眼中的知识分子,不让我们的意志在喧嚣和“诱惑”中垮掉,需要我们具有非凡的定力。真正让我们惧怕的,是每个人都无法超然物外的世俗和功利,因为教师也是人,是社会人,是食人间烟火的俗人。9、学校作为人类礼貌的聚集地便以精神世界充实而富有价值,教师的价值在学校中就是以传递人类精神礼貌的火种而体现出来的。但令人担忧的是,所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击,尽管谁都明白精神难以度量,但数字已统治了这个世界,学校也在其“魔掌”之下。愈是如此,教师坚守人类精神家园的职责愈是巨大,教师既要好文档,供参考6/15在科学与技术领域中成为学生的导师,又要成为人类精神的守望者,并且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。这样的话,教师自觉充实自我的精神空间就显得尤为重要了。感受有:我们身边的量化,让我们不得不不能不也正在去做一些违背“人性”的事。当我们应对着无可奈何的时候,我们在做着谁的“奴隶”?是自我的,还是?一切的东西都在现代化,依然故我的是教育的本质,永恒不变的东西是人性;一切的东西都能够现代化,唯有教师的精神必须固守。我们仅有固守住这份精神家园,才会不觉清贫,至少我们的精神不会清贫;也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却依旧能够在讲台上神采飞扬。10、让我们“现代”起来。放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题,而是我们能不能适应现代化,会不会被现代化淘汰,以及我们如何在现代化社会里坚持竞争优势又不使精神堕落的问题。在市场化的今日,从需求中推测你的价值。怎样才能明白你作为教师的价值:价值最高的就是最受学生和家长欢迎的教师;同事需要你,对体现你的价值很重要;看你的领导对你的需求。市场的残酷性只是对一部分人而言,我认为,对更多愿意有所作为的人来说,市场的存在能够让人增值。我觉得我们应当看到市场在给有作为的人增值。我们需好文档,供参考7/15要现代吗?这就是现代。而我们当教师的不先现代起来,怎样帮忙孩子们创造属于他们的未来?只要我们在学校工作一天,我们就有职责将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生。教师业务学习笔记【第二篇】我们明白,听课是一种经常性活动,而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获,所以听课很难说是一种单一任务的活动。可是每一次听课总会有所侧重,否则四面出击,什么都想干,不突出重点,效果就不会太好。为此,每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务,选好角度,突出重点,使每次听课有相对的针对性,解决一两个主要问题。听课的目的不一样就决定了有不一样的听课类型。一般领导者常见的听课类型有以下几种。一、了解检查型听课这种听课的目的是为了了解学校教学状况。首先了解教师执行教学大纲和教学计划状况,了解教师的教学思想和教学改革状况,了解教师的教学态度、教学潜力、身心状态等。甚至能够看到学校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齐备,无损害等。同时也是为了督促教师的教学工作。好文档,供参考8/15这种听课带有“突然性”。是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式。这种类型听课可不预先通知,听课后也不必须要交换意见。另外,为了更深入地了解和研究问题,这种类型的听课,也能够采取蹲班跟踪听课。二、指导帮忙型听课指导帮忙型听课多数是对教学潜力较差,新上岗的青年教师,或发现某些教师教学薄弱环节,领导去听课,尔后给以帮忙指导,使这些教师更好地进行教学工作,从而到达提高教学质量的目的。要进行指导,校长就应有必须的理论修养和教学经验,这种指导是贯穿于教学全过程,领导要同教师一齐备课,研究教材、教法、设计教案,必要时还要指导试讲。每次听课后应及时交换意见,只要可能,应连续听一段时间,直至教师在教学中存在不足有了明显的改善为止。三、总结推广型听课总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师,个性是提高青年教师教学水平的重要途径。推广性听课,目的是帮忙有建树的教师总结推广他们的教学经验。这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年教师。好文档,供参考9/15总结推广经验能够是全面的,也能够是单项的,一般说来,单项更容易搞得深一些。有的总结推广型的听课不是一次性完成的,它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。四、实验研究型听课这种听课的目的在于进行教改实验,实验的课题能够根据教学的实际状况由学校领导提出。也能够针对教师进行单项实验提高。个性是领导对那些有志改革,敢于创新,不怕失败而乐于实验的教师,充分予以大力支持,感情鼓励。实验研究这类听课对象一般应选取有必须教学经验的中、青年教师骨干。要做充分准备,可由教师和领导共同讨论制定试教案,领导要抱商榷态度,同教师平等切磋讨论,然后教师试验,最终共同研究总结。因为不是实验研究,所以可能成功,也可能失败,领导不要指责、埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得出。五、学习吸收型听课对于领导来讲无论听哪一类课,都有一个向教师学习的过程。但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一教师的课,从而来提高自我的欠缺,或学习某一教师的专长,听课的对象根据本人的需要与兴趣。听这类课的领导要放下架子,虚心学习,并要尽可好文档,供参考10/15能做到,课上听课,课下请教结合起来。六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。听这咱课要按有关规定的条件,客观、公正、不还任何框框,结论力求准确。当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中,一种听课活动,有时也能完成几项任务。如有时听课既是了解状况,同时也是指导帮忙教师。教师业务学习的笔记【第三篇】20xx年8月30日学校领导请来了河师大基础教育研究专家王彩琴教授及新乡市牧野区教研室主任王红主任来我校为全体教职员工做专题业务讲座。王彩琴的《教育改革的历史及新课程下教改的趋势》让我对课改有了全新的认识与反思。就在听报告之前,在全市上下掀起了学习《新课标》的热潮,目的是为了迎接舞钢市教育局师训科组织的教师技能考试——《小学教材教法考试》。为了迎接这一考试,几乎将《小学课程标准》背了个遍。比如:课程目标:“知识技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观等”,但是听了王教授的课之后我算是对课程标准有了全新理解。比如针对以上课程目标我认真思考过真正的内涵吗?我好文档,供参考11/15将它进一步延伸与拓展了吗?在教学与教育过程中我是否教会了学生爱自己,爱父母,爱家人,爱家乡?我是否做到了活用教材?是否做到了将身边的,生活中的事例贯穿课堂之中?我做到善于观察了吗?我做到勤于反思了吗?特别是王教授最后创意的“用XIN教育”更是让人回味无穷,为什么我也教了16年学了,我就没有沉思过,思索过这些值得研究的问题,身边时时处处
本文标题:教师业务学习笔记两篇【范例4篇】
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