《冬阳童年骆驼队》教学设计4篇

写作好帮手1/13《冬阳童年骆驼队》教学设计4篇【导读】这篇文档“《冬阳童年骆驼队》教学设计4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！作业【第一篇】1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。自由畅读，步入童年【第二篇】1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。⑴看骆驼咀嚼。⑵看骆驼脱皮毛。⑶关于铃铛的遐想。⑷怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的写作好帮手2/13部分多读几遍。《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计【第三篇】学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。一、教学过程（一）歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来om听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，写作好帮手3/13一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题4、简介作者与背景二、预习学案预习目标1、会写9个生字，会认3个生字。2、读熟课文，了解课文的主要内容。预习内容（一）、我会读，借助拼音读准字音（1）毡卸咀嚼漠寞袄袍傻（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。那样——（骆驼咀嚼的样子的句子）（二）、我知道《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写写作好帮手4/13在下面。学习目标根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。小组合作探究1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活22、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段3、汇报交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）深入探究理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？积累提高1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？写作好帮手5/133、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出不同的语气。四课堂检测1、我会读写作好帮手6/13毡帽缷煤咀嚼沙漠袍子2、我会填冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（）。可不是么？骆驼也脱掉它的（）啦！它的毛皮（）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（）。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里（）。五主题学习1、师：这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）阅读《金色童年》2、交流《金色的花瓣》《青青橄榄》等读后的感受与体会（小组交流）。3、集体交流，小组推荐优秀小组成员，主要谈读后的感悟。4、教师小结。课后作业写作好帮手7/131、有感情的朗读课文，背诵课文。2、阅读《城南旧事》中的其他小故事，大体了解内容。3、收集整理一些生活中童年趣事。4、读《金色童年》剩余的文章，写感悟。六板书设计６、冬阳·童年·骆驼队咀嚼深深的怀念铃铛剪驼绒找骆驼《冬阳童年骆驼队》教案【第四篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、基于读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点理解课文最后两段。教学准备1、教师：歌曲《童年》2、学生：收集作者的相关信息。写作好帮手8/13教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1、在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？教师播放《童年》的音乐。（学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情）2、刚才大家谈了很多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫做《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳·童年·骆驼队》。3、生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？二、合作交流（一）1、交流课前收集的相关信息。2、结合“资料袋”讨论总结。写作好帮手9/13（二）1、生自由通读全文，扫清字词障碍。2、检查课文朗读情况。（开火车，一人读一自然段。教师及时正因。）3、交流自读成果，体味童年的往事：（以提问的形式展开）4、再读课文。童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思？那么，请同学们再来读一读课文吧！5、小结。第二课时三、品读体验上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。1、再读课文，边读边划，体会感悟。2、汇报、交流。（1）“学骆驼咀嚼”①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中写作好帮手10/13体会作者观察仔细、描述生动。）②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。⑤带着理解有感情地朗读这段话。（2）“想象驼铃用处”①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）写作好帮手11/13⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）（引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。）⑥有感情地朗读这段话。（3）“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？①看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。②从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。③有感情地朗读这段话。（4）“追问骆驼去处”①自由朗读这个片段。②从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？写作好帮手12/13（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。）③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。④分角色感情朗读。四、巩固延伸（一）正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《童年》）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。）（二）1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2、写一段自己的童年中最有情趣的事。课堂作业3、推荐阅读小说《城南旧事》。板书设计冬阳·童年·骆驼队写作好帮手13/13学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5—9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11—14）教学反思教学时，要提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈画、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品无无奈和伤感。