初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案精编3篇

写作好帮手1/14初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案精编3篇【导读】这篇文档“初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！盲孩子和他的影子教案1[设计理念]新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。[教学创意]简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法[教学目标]一、知识与能力1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉写作好帮手2/14踉跄跄”等词语。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。二、过程和方法1、通过有感情地朗读，品味文章语言。2、学习欣赏文章美。三、情感、态度和价值观培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。[教学重点]1、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。2、培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。[教学难点]多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。[教学活动]1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动。[教学课时]一课时。[教学环境]1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、写作好帮手3/14世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，七年级学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使学生较写作好帮手4/14深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。[教学过程]一、创设情境，导入新课。同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，（学生举例）。大家还想不想认识一位好朋友。（多媒体投影出示画面）好，那就让我们再次步入美丽的童话世界，去结识一对新朋友。他们都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是谁？对了，是他的影子！这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。二、朗读文章，整体感知童话讲述了一个怎样的故事？学生连读，了解故事。（盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下，看见了光明，影子同时也变成了一个美丽的孩子）。三、品味赏析同学们看文章的导语，导语说这是篇什么：生：童话，美丽的童话。师：对了，我们要注意童话前面的修饰语：“美丽的”（板书：美丽的童话）。这篇文章写得很美，给我写作好帮手5/14们营造了一种纯真的友好的氛围，具有诗情画意的境界，我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，聪明的你是否发现了美呢？（学生自主学习）2、自由朗读品味，圈划、批点认为“美”的地方。请同学们注意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来，最好在文章空白处写下自己的感受。（生默读，师巡视）好了，好的东西应该让我们一起分享，让我们先在组里交流你刚才发现的美，然后确定一名代表发言。文章一定要注意朗读，这么美的文字，读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品还是作品，你还是你。教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的，凝练的，像诗一样。文章最美处是哪里呢？（童话的结局）盲孩子看见了光明，他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明？影子为什么会获得生命？（板书：见到光明，获得生命）3、演绎故事刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是写作好帮手6/14不是更合适？那么，我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样？哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。（找两位同学上台扮演）教师读叙述性语言，其他同学当美丽的而又善良的萤火虫（分角色朗读。播放背景音乐）。这几位同学表演怎样？下面我们是不是对这两位小演员作一次采访？如果你是一位小记者？让你采访他俩你会问哪些问题？（学生稍作准备并实践）教师总结：谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明，影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗？这是作者的想像。想像是童话的生命，作者这样想像想告诉我们什么呢？（教师投影汶川地震图片后）引导学生总结文章主题：关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的光明和美好，给别人幸福，自己也能获得幸福。四、拓展延伸1、要求学生用一个字概括文章主题明确：爱2、要求学生写自己的感悟。写作好帮手7/14学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上，作为自己的人生信条。（学生讨论书写）3、学生六人一组，自由组合，用心形纸条拼图案。4、请一组同学展示成果。5、相互交流。6、教师小结。有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾，为了弥补心中的这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。（出示多媒体）（1）爱表演的你，可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。（2）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。（3）爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。（4）爱制作的你，可以把爱的祝愿做成贺卡，送给你的朋友。（5）爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言以人间最美的情感为话题写1篇小练笔。这就是本课的作业。五、课文总结，美好祝愿。写作好帮手8/14一老师希望：如果你是一个盲孩子，永远不要放弃对光明的追求，如果你能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！板书：盲孩子和他的影子（美丽的童话）爱盲孩子见到光明影子获得生命盲孩子和他的影子优秀教案2教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精美的语言，积累词汇。2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思考问题的方法。3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的。情感和积极的人生态度。教学重点1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。写作好帮手9/142、分角色朗读课文。教学难点：在朗读中品味文章精美的语言。教学过程1、激情导入爱让世界充满温暖，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受爱的神奇力量吧！2、整体感知⑴选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了一个什么故事，有什么感受。（学生自由阅读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的字词可以借助注释、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。）⑵快速跳读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。3、主题探究关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面写作好帮手10/14两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。（采取小组讨论式。教师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。再由学生在小组内讨论，教师参与小组讨论，适时启发。最后师生共同整理讨论的结果。）4、拓展延伸⑴生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？请同学们谈一谈自己的经历。⑵学习了这篇课文后，同学们也许对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。（学生写完后在班上交流。）5、朗读训练这是1篇美丽的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受写作好帮手11/14文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。（先各自练读，再分好角色朗读：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的话。同时播放背景音乐《让世界充满爱》。最后，教师重点引导学生品味文章精美的语言。）6、小结这篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，这篇美丽的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。（播放音乐《让世界充满爱》结束新课。）7、布置作业摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。盲孩子和他的影子教案3教学目标1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。教学重点写作好帮手12/141、多角度理解文章主旨。2、学习欣赏文章美。一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。二、快读感知课文，思考1、文章的主人公是谁？2、请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子（寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子、重见光明的盲孩子）三、研读课文（一）寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方？写作好帮手13/14（二）快乐的盲孩子分角色朗读:（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？(2)影子从哪里来？（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？（三）见到了一线光明的盲孩子（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？(2)文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）(3)哪一句是中心句？（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（五）重见光明的盲孩子（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）美读（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？四、互助合作，探究课文主题1、童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主写作好帮手14/14要形象，你最喜欢哪一个？为什么？2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？五、课外拓展，放飞思维1、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。2、这是1篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得