《小壁虎借尾巴》教学设计优秀4篇

写作好帮手1/14《小壁虎借尾巴》教学设计优秀4篇【导读】这篇文档“《小壁虎借尾巴》教学设计优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《小壁虎借尾巴》教学设计【第一篇】一、教学目标：1、掌握本课后田字格里的生字。2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小二、教学重、难点：1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。三、课前准备：课件。写作好帮手2/14四、教学过程：（一）导入新课，理解借尾巴原因。1导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！2用课文中的句子回答以上问题。3动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。4指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。1小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？2以扶为主，领学课文第三自然段。1）小壁虎来到哪？2）比较句子哪句好，为什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。写作好帮手3/14“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。3半扶半放，学习第四自然段。1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。3）填空练习，指导背诵。4放手自学第五自然段。1）学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。2）学生提问，学生解答，教师随机指导。3）练习背诵本段课文。三学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。1学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）2小壁虎为什么难过？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）3它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！写作好帮手4/14——再生）练读句子。4小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？四总结全文，扩散思维。（1）壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？（2）学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。（3）模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第二篇】教材分析：这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的，文写作好帮手5/14中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。学情分析：通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。学习目标：写作好帮手6/141、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。4、初步了解一些动物尾巴的作用。5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。教学重点：识字、朗读教学难点：理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。教学准备：教学课件教学过程：一、认识新朋友—小壁虎，说说对它的了解。二、板书课题：1、今天我们来学习童话故事《小壁虎借尾巴》，请同学们举起右手，跟我一起写课题。“壁”是上下结构的形声字，土字底。土的最后一横写得长些，拖住上面的部分。“虎”是半包围结构，认识虎字头。扩词：虎背熊腰、虎视眈眈、生龙活虎写作好帮手7/14“借”认识吗？怎么认识的？2、齐读课题：小壁虎/借尾巴3、问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？三、初读识字：1、请同学们打开书72页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（177页生字表）2、请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。3、出示词串：（指名读、齐读、处理字词）（1）小壁虎蚊子一条蛇蝇子（区别于苍蝇）（2）小鱼姐姐牛伯伯燕子阿姨（3）难看难过（理解）游来游去飞来飞去-----来------去（4）咬住挣断（动作表演）逃走（5）摇着尾巴甩着尾巴摆着尾巴（动作区分）4、出示单字：壁虎借蚊蛇逃难姐新（同桌互读、指名读生教生）四、再读质疑：1、请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？2、指名质疑，生生互助解疑。写作好帮手8/14五、检查朗读（正确、流利），范读指导。1、课文有几个自然段？2、指名(7)分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是345段）3、师范读345段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）六、读文，回答问题：（教师板书）（1）读1、2段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）（2）读3、4、5段，回答小壁虎向谁借尾巴？说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）（3）读6、7段，说说后来怎么样了呢？（再生）七、学习借物：1、课文的3、4、5段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，现在，我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。2、出示句子：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”（1）先齐读这三句话，再读去掉红字的句子，通写作好帮手9/14过对比读，体会有什么不同？“行吗”还可以怎么说？（2）总结借东西时，说话应该注意什么？(先说称呼、对长辈用敬语“您”，用商量的口吻。)3、借物演练：（1）向同学借块橡皮。（2）向听课的老师借一支钢笔。八、指名总结这节课的收获。九、布置作业：1、给爸爸妈妈讲讲《小壁虎借尾巴》的故事。2、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。十、板书设计：17小壁虎借尾巴小鱼拨水挣断老牛赶蝇子再生燕子掌握方向借物：称呼敬语商量《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第三篇】一、教学目标1、会认8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物写作好帮手10/14对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。二、教学重难点教学重点：认字写字。教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习1篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。板书课题，齐读。（二）、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没写作好帮手11/14说到的，教师及时提醒。）3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴⑴、指名读，齐读。⑵、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。（三）、初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。（四）、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。学生填空。4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做写作好帮手12/14做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。（五）、指导写字1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。2、教师范写，学生书空。3、学生描红、练习临摹。《小壁虎借尾巴》优秀教学设计第一课时【第四篇】一、设计思想：《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过；第七、八自然段讲最后的结果。这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关写作好帮手13/14科学知识。二、教材分析：《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。三、学情分析：1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。四、教学目标：写作好帮手14/141、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段：考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。