您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 科学《浮力》教学设计【实用4篇】
参考资料,少熬夜!科学《浮力》教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“科学《浮力》教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版八年级下册物理《浮力》教案【第一篇】教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用,浮力的方向是竖直向上的。2、能认识浮力产生的原因。3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。教学重难点重点:决定浮力大小的因素。难点:运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课,板书课题提出问题:1.船为什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么?板书:第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标,指导学生观看。过渡语:看完了没有?二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容,要求边看、边划、边记。1、看课本p49图回答,什么是浮力?浮力的方向?2、根据图总结浮力产生的原因是什么?3、看演示实验:测量铝块浸没在水中所受的浮力,学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关?与哪些因素无关?你能举例说明吗?(二)学生自学教材老师巡视,了解学情,掌控学生高效学习,时间到,问完成的请举手?过渡语:合上书,独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求:6分钟完成自学检测题目,要求书写认真、参考资料,少熬夜!规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范。1、鸭子能浮在水面上,用钢铁做的轮船也能浮在水面上,说明水对他们有_____力。2、你游过泳吗?当你的身体浸入水中体积越大,你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。再比如,我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要___(“轻”或“重”),这些事例都说明,在水中要下沉的物体也受到水的___力。3、浮力的方向是怎样的_____,它与重力方向_____。4、如果用测力计测出铜块重为1N,将铜块没入水中,测力计的示数变为,铜块受到的浮力是_____。5、浮力产生的原因是_____。三、后教(一)展示交流,统一答案先交换学案,然后更正。2分钟时间让发现问题的学生到黑板上用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。(二)生生合作,探究交流学生先独立思考完成实验设计,小组长组织进行探究实验,展示交流,老师给予即时评价。探究1探究浮力的大小与哪些因素有关。探究2浮力产生的原因:_____。实验:将一去掉底的矿泉水瓶倒置,放入一乒乓球,去掉瓶盖,向瓶中加入水,可观察到乒乓球_____(会不会上浮),因为乒乓球下底部没有受到压强作用。_____将瓶盖盖好,再向瓶中加水,可观察到乒乓球_____(会不会上浮),此时乒乓球受到_____力的作用。分析:盖上瓶盖后,向瓶内加水,乒乓球在水中上下表面所处的深度_____,所以上下表面所受的液体压力不同,下表面所受的向上的压力_____上表面所受的向下的压力,这个压力差就是浮力。结论:浮力产生的原因是(三)同学总结,调查学情。四、当堂训练(一)过渡语请同学们合上课本,完成学案训练题。10分钟完成。(二)学生练习,教师巡视。1、弹簧测力计下挂一石块,下列情况中,弹簧测力计的示数最小的是()A石块在空气中B石块在水中C石块在酒精中D石参考资料,少熬夜!块在盐水中2、某同学将一金属块轻轻放入盛满水的烧杯中,当它浸没在水中后,溢出了重3N的水,如果将该金属块浸没在盐水中则受到盐水的浮力将3N。(填“”“=”或“3、一金属块在空气中称重27N,把它全部浸没在水中称弹簧测力计的示数为17N,则该金属块受到的浮力是。(三)展示答案,学生交换批阅,小组长检查小组互评,老师了解学情(四)学生根据学习目标总结本节课学到的知识。科学《浮力》教学设计【第二篇】教学目标设计:1、科学知识目标:(1)知道在生活中存在着浮力。(2)知道物体在水中受到水的浮力。(3)简单测量物体受到水的浮力的大小。2、能力培养目标:(1)培养学生观察、分析问题的能力。(2)培养学生定量观测、收集整理信息的能力。3、情感态度价值观:(1)认识到科学是不断发展的。(2)乐于用学到的科学知识解决问题。教学重点:知道在生活中存在着浮力。无论上浮的物体,还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。教学难点:学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。教学课时:一课时。教学准备:实验用具:小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程:一、故事引入,激发兴趣。师:同学们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事,好吗?生:好!师:从前有个小孩名叫文彦博,有一次,他跟好朋友在玩皮球,当他们玩得起劲时,皮球掉进了旁边的树洞里。小朋友都望着树洞兴叹:“唉!没有皮球可以玩了!真可惜!”正当大家都手足无措时,文彦博镇定地说:“有办法了!”同学们,你们知道他想了一个什么办法取到树洞里的球呢?参考资料,少熬夜!生:给树洞灌水。师:为什么给树洞灌水能把球救出来呢?生:因为水能把球浮起来!师:你们真聪明!今天,这节课就来研究一下有关浮力的现象。(出示板书:浮力)二、科学实验,探究新知。(一)活动一:判断物体在水中是浮还是沉。师:浮力是阿基米德首先发现的,文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球,那么请同学们大胆地猜想一下,我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。如果把我们准备的6种材料放入水中,哪些能浮在水面上?哪些会沉下去呢?生1:泡沫塑料、木块都会浮起来。生2:乒乓球也会浮起来。生3:钩码、钉子、石头会沉下去。师:大家都说了自己的猜想。现在我们来亲自试一试,究竟我们的猜想与实验结果是否一致呢?请同学们把材料一个一个轻轻放入水中,一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果”那一行里。注意:在格中填的答案可以是“沉”或者是“浮”。(学生分小组进行试验并填写表格)师:谁来告诉老师你的结果是怎样?生1:上浮物体:木块泡沫塑料乒乓球师板书:上浮物体:木块泡沫塑料乒乓球生2:下沉物体:钩码钉子石头师板书:下沉物体:钩码钉子石头(二)研究浮在水面的物体受到水的浮力。师:同学们通过刚才的实验我们知道木块、泡沫塑料、乒乓球能浮在水面上,为什么他们能浮在水面上呢?我们通过一个实验就可以知道了。师:首先把气球放在水上,用手向下按入水中,再稍稍抬一抬手,反复几次,看看手有什么感觉?(师动手压浮在水面上的泡沫塑料)生1:手向下压一压,感觉到手有一种向上托的力,被压到水底的物体又被一种力托到水面上。师:手的感觉和泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明了什么?生2:水有浮力。师引导:在水中浮着的物体都受到一种向上的力这就是水的浮力。师问:你们知道浮力的方向怎样吗?生齐答:竖直向上。(课件演示)(三)活动二:简单测量物体受到水的浮力的大小。师:既然在水中浮着的物体都受到水的浮力,那么参考资料,少熬夜!在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢?现在我们通过实验来研究一下。(课件:演示实验的操作顺序)师:现在我来教大家怎样使用测力计。力的单位是:牛顿(N)现在老师出示三把测力计,谁能准确读出以下三把测力计的读数?第一把是多少?生1:牛顿。师:第二把是多少?生2:牛顿。师:第三把呢?生3:牛顿。师:现在老师说一说称钩码的实验步骤:(老师一边示范一边讲解)师:首先,在空气中用测力计测量一下钩码的重量,记录测力计的读数,然后把读数填在表格二钩码在空气中的重量。接着将钩码缓慢放入水中,把全部钩码浸入水中,但钩码不要碰到水槽的底部。待指针平稳后,再记录测力计的读数。然后把读数填在表格二钩码在水中的重量。师:现在我们一起来做一做。做完后,请来告诉老师你的实验结果是怎样?(学生分组活动并记录实验数据)师:从这个表格中,你发现了什么?小组讨论一下,哪个读数大?哪个读数小呢?学生小组讨论并齐答:在空气中读数大。师追问:为什么在水中会变轻了?生齐答:因为水中有浮力!师高兴地:那么怎样计算钩码的浮力呢?现在小组讨论一下。谁来说说钩码受到的浮力是多少?第二小组组长展示实验记录表。师问:你知道钩码受到的浮力是多少吗?该组长:物体浸入水中,变“轻”了多少,就是物体受到浮力的大小。也就是用空气中测到的数减去水中测得的数。师问全班:你们同意他的说法吗?生齐答:同意!师肯定并表扬该组长!师强调:通过表格一和表格二,我们已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力,在水中下沉的物体也受到水的浮力,也就是说:各种物体在水中都受到水的浮力。三、浮力的应用。师:今天这节课我们了解有关水的浮力现象。水的浮力是自然界中一种很普通的力,与人有很密切的关系,对我们的日常生活、生产有很大的帮助。那么水的浮力在我们的现实生活中哪些应用呢?(出示图片)参考资料,少熬夜!师:我们回想一下在三年级下学期学到哪篇课文有关浮力的呢?(捞铁牛)宋朝时的出色工程家怀丙利用了水的浮力把一只只陷入海底淤泥的铁牛拉回了岸边。师:(出示小朋友用救生圈游泳的图片)这幅图哪些地方应用了水的浮力?生1:救生圈利用水的浮力承载人的体重浮出水面。师出示木排图:这幅图哪里应用了水的浮力?生2:木排利用水的浮力载人。师:此外,渡河用的浮桥、浮在水上的航标灯,它用来指挥海上的交通。以上这些也都应用了水的浮力。(多媒体出示图片)四、课外拓展:师:同学们,你们曾记得在二年级语文下册有1篇《称象》的课文,曹操的儿子曹冲利用水的浮力称出大象的重量。这头大象又大又重,又不能用大秤去称,也不能砍了再称。于是他想出一个方法,那就是首先把大象赶上一艘大船上接着看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。然后把大象赶上岸,再往船上装石头,装到船下沉到画线的地方,最后称一称石头的重量,石头的重量等于大象的重量。五、课堂小结。师:现在我们回想一下,今天这节课学到了什么?生1:知道浸没在水中的物体有上浮、下沉、悬浮生2:学习了浮力的应用生3:怎样计算浮力的大小……师:人们对浮力的应用是非常广泛的,只要我们注意认真观察,就不难找到利用水的浮力为人类服务的事例。这节课同学们表现非常不错!相信你们一定收获不小!科学《浮力》教学设计【第三篇】设计理念1、通过实验引发讨论,培养学生探索事物现象的能力。2、通过观察实验,培养学生从现象到本质的认识能力。3、通过讨论,培养学生团结协作的能力。教学目标1、知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。2、会用弹簧秤法测浮力。3、知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。4、知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。参考资料,少熬夜!5、会对物体进行简单的受力分析,并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。教学器材弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球(3个)、溶液。教学过程一、复习提问1、什么是力?2、力的测量工具是什么?(测力计)3、出示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力?(两个)4、两个力是什么关系?(一对平衡力)5、二力平衡的条件是什么?二、导入新课(一)演示实验1、用手托住空墨水瓶。分析受力情况,看到什么现象?(弹簧测力计的示数变小了。)2、分析变化原因,手对空墨水瓶的托力多大?如何求得?学生实验:将弹簧测力计吊着空墨水瓶,放入水中浸没,观察到什么现象?(弹簧测力计的示数变小了。)问:这个现象说明了什么现象?(浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。)物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢?演示实验:将吊着的空墨水瓶放入溶液中,看到什么现象?分析变化原因。问:漂浮的物体是否也受到向上的托力呢?学生实验:将乒乓球投入水中,设法将它按入水中,有何感受?这说明了什么问题?说明:(一切浸入液体中的物体,都要受到液体对它竖直向上的托力,这就是浮力。)(二)板书一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力↓↓↓(受力物体)(施力物体)(方向)分析:(力是物体对物体的作用,任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体
本文标题:科学《浮力》教学设计【实用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10140909 .html