《陈太丘与友期》教案【范例5篇】

参考资料，少熬夜！《陈太丘与友期》教案【范例5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友为大家分享的《陈太丘与友期》教案【范例5篇】，欢迎阅读与收藏。《陈太丘与友期》教案【第一篇】一、导入1、同学们平时喜欢看故事书吗？老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今天我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。期，就是约定。整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。陈太丘和友人约定什么，发生了什么故事？我们一起来读读全文。二、读文释义（一）初读课文——出示无句读全文1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价3、打开课本，齐读课文（二）疏通文意1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢？提出来，2、结合课文下面的注释，放开声音翻译全文3、师读一句，生齐翻译一句4、字词梳理三、品文研析1、读了这篇短文,8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，比如“尊姓大名”“家君”是对人称自己父亲的一种谦称；“家”是参考资料，少熬夜！谦词，用于对别人称自己亲属中年长于自己的人，比如“家父”中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语，见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。元方这个七岁小儿，即便是在生气状态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重要。四、课堂回眸1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；友人面对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自己的爱憎不遮不掩，也是一种正直。一篇135字的小文，讲了一个关于信和礼的故事，塑造了三个正直的形象，告诉人们：要做一个守信讲理的人，要做一个正直不阿的人，这恐怕就是编者要把这篇文章收录在“方正门”的意图了。2、这么涵义丰富的小文，不把它背下来总觉得有点缺憾。我们一起背背这个小故事把，老师背旁白，同学们背友人和元方说的话。五、作业1、背诵全文2、完成课后练习一的第2小题3、课外阅读《世说新语》中的其他故事六、板书七、反思本次教学比较顺利地完成整个教学过程，基本落实了教学目标，在朗读中解决字词积累与运用，通过分析三个人的语言、动作描写，体味人物内心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合刘义庆把这个故事收入“方正门”的意图。课堂总会有一些遗憾，时间把握上还有一点欠缺，还要努力加强自己的课堂驾驭能力，让课堂上的每一分钟利用率能更高效。在品析部分，还要给学生更多的时间，引导他们更多元化地理解。自己再尽量少讲一些，让学生再多讲一些。《陈太丘与友期》教案【第二篇】教材分析1．新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力，这是篇课内阅读课文，要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而美好的感参考资料，少熬夜！情,这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。2．本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严，感悟亲情，知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。学情分析1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，形成自己的见解。教学目标知识与能力：积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。过程和方法：读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学重点和难点教学重点：感知内容，准确理解课文内容。诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的感悟。教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它初读感知1、学生朗读,同学评价2、齐读译后再读,合作学习1、对照注释边读边疏通文意,小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读，注意停顿与重音,把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。品味探究1、读了这篇课文,你悟到什么?参考资料，少熬夜！2、“元方入门不顾”是否无礼?3、如果是你怎样办?设题意图：通过对问题的品味探究，让学生了解内容，形成自己对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式?尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。《陈太丘与友期》教案【第三篇】一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。四、教学过程：一.设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢?谁来帮我出出主意?古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容?预习时看懂了吗?请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。三、朗读课文，疏通词句。1.边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩(1)联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法;同时，参考资料，少熬夜！把原文省略的的成分补充上去。(2)自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。(3)还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。2.疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?3.请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。4.自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。5.集体朗读。6.分角色朗读。(注意二人前后语气的变化)四、课堂讨论：1.文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们?请从文中找出依据。(1)陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果(2)友人：“去后乃至”“尊君在不?”“怒”、“非人哉!”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改(3)元方：“(家君)待君久不至”“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”“入门不顾”(对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果)——守信识礼，(聪明机灵)2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。3、本文给我们什么样的启示?做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨4、如果你是陈太丘，你会怎样做?5、你在生活中是否也有过类似的经历，你是怎样做的?五、学生当堂表演元方与友人的对话。六、自由朗读，当堂成诵检查七、课外延展1、讲一个古代神童的才智故事。2、就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如《谈陈太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我见》3、习作：《我家来了客人》。《陈太丘与友期》教案【第四篇】参考资料，少熬夜！一、导入同学们，小学里学过司马光砸缸这篇课文吗？我们一起来回顾一下这个故事，看多媒体文字、图片，司马光是个怎样的小孩？自古英雄出少年，今天我们再来学习一则这样的小故事《陈太丘与友期》（板书课题。）二、作者介绍师：这则故事出自《世说新语》这部书是南朝刘义庆组织一批文人编写的。（找一名同学念屏幕）三、师范读课文师：大家注意句子的朗读节奏，并把自己容易读错的字注上音。师：大家发现哪个字的读音和平时不同？这个字是通假字，念它所通字的音，板书：不通否四、学生齐读课文五、学生分组结合注释翻译课文，做好准备踊跃发言。先提问重点字解释，再指名翻译。六、揣摩、品读师：大意我们理解了，下面我们再来看文中主要刻画了几个人物？主要运用什么描写？找出对话部分讨论客人和元方的对话应该分别用怎样的语气读？说出你的看法。明确：客人一处询问，很客气；一处愤怒，音调很高，元方一处有礼貌，客气的说；二处声调不高，但义正辞严。在提高同时利用反复品读体会人物形象。七、问题探究通过刚才的朗读，同学们已大体感悟到两个人物形象了。1、你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。在评价时我们先用一个词语或成语来形容一个人，然后结合课文中内容作一个具体的阐述。学生边总结老师边板书。2、有人认为客人既已认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”弄得客人尴尬之极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？希望同学们各抒己见。八、拓展延伸1、你知道生活中诚实守信或无礼无信的例子吗？谈一谈并说说你的看法。2、对照课文，检点自身，你今后打算怎样做？九、布置作业1、做完练习二、三题；2、生活中有很多格言警句都含有诚信，请收集或自己创造几句有关诚信的佳句。教学反思：参考资料，少熬夜！1、通过这次备课讲课，我深刻体会到了品读的重要性，设计本课时，我为了突出重点，突破难点，决定让学生体会元方与客人两次对话时的语气，课堂上的分析讨论让学生明白为什么这样读，人物形象顿时呼之欲出。而学生的回答也恰好引出下一环节的讨论，这是我事先没有想到的。2、结尾处延伸拓展没有回到积极的主题上来，学生回答的多是不守信用的例子，过于消极，而现在提倡和谐社会，引导学生多举些诚实守信的例子，弘扬主旋律。3、课堂氛围还不够热烈，有些问题仅靠两三个同学回答，还应想方法调动学生参与，这样讨论会更加全面、深入。《陈太丘与友期》教案【第五篇】教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，参考资料，少熬夜！为人正派，是一种好的品格。2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把