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精编资料,供您参考课题结题申请书4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“课题结题申请书4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课题结题申请书1尊敬的领导:社会科学课题基本完成以后,需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式,但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述,而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察,课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。一、结题报告的标题:课题名称和文种——结题报告。二、结题报告的前言:简述课题概况,包括课题来源及级别、历时,对课题成果的总体评价及作用意义。三、结题报告的正文:主要包括三个部分。(1)课题的一般情况,阐述列题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段,并分析各阶段的主要工作和特点。(2)课题的研究成果,简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性,乃至在实践工作中应用的阶段性成果。(3)课题的评价意见,自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状,对本课题的地位给予正确的定位,并揭示本研究成果的作用及前景。专家评价——综述专家对本课题的意见,并点明典型评语。实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪,则可给出实践者的反馈意见。四、结题报告的结尾:对与本课题相关的问题,指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题,表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。五、结题报告的附件:列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目,研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料,精编资料,供您参考致谢等其他材料。上述结题报告,在课题鉴定会结束以后,可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅,结题报告将各具特色,但其总体要求是,反映全貌,突出重点。反映全貌,要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹,把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节,把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点,既需要突出研究成果的创新特色,更()需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。(摘自:《宁波高等专科学校学报》20x。3原题“课题结题报告的框架结构”作者:徐挺)结题报告中常见问题及对策一、结题报告中常见的问题1。从研究进度看,有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了,但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了)、基本情况调研报告、验收申请书等。2。从课题结题总结看,有的基本情况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程;有的有一定成果,但缺少推广方面的材料。3。从结题报告看,主要有3个问题:一是缺少引文或引文附录,看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系;二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示,给人一种勉强凑材料的感觉;三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。4。从研究结论看,大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华,对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼,没有理论的提升,结题报告只见“材料”不见“观点”,苍白无力说服不了人,更不具有可操作性,不能推而广之。5。从所附资料看,也有两大问题值得注意:一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范;二是一些研究论文比较粗糙,不仅行文不太规范,而且内容也不大充实。二、撰写结题报告须注意的几点1。多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。2。仔细阅读课题立项时的研究进度计划,尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。3。重新审视整个实验研究过程,尤其是认真审视实验研究论文里的观点。精编资料,供您参考4。整合所有研究资料,进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点,而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。xxx20xx年x月x日课题结题申请书2尊敬的领导:课题名称:构建农村小学高效课堂的策略研究所属学校:x_小学课题负责人:黄x课题小组组长:语文王x数学杨x课题研究时间:x年1月——x年3月课题主研人员:xxxxxxxxxx_x市教育科研工作领导小组:x_小学于x年3月向x市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效。x年3月本课题研究已到期,现向教育科研工作领导小组申请结题验收。课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究。第一阶段:课题构建阶段(x年1月—3月)(1)成立课题组,建立健全研究班子。(2)分析自主学习存在的问题,做好前测工作。(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料。(4)拟定课题实施方案。第二阶段:课题研究的全面实施阶段(x年4月——x年2月)(1)课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考,边学习边总结的方法,不断完善课题研究的方案。(2)定期开展研究活动,研究学生自主学习的内容、途径、方法,着力研究课内自主学习的操作方法。(3)按照实施方案具体实施研究。(4)每学期定期开展专题性的研究。(5)课题组积累资料台帐。第三阶段:总结鉴定阶段(x年3月)(1)做好后测工作。(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。(3)收集材料,健全资料台帐。取得的成果:(一)教育教学质量:精编资料,供您参考每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列,x年11月获得了x区x—x学年度小学教育教学成果三等奖,课题组指导x_老师代表我镇参加x_教师课堂教学比赛,获二等奖;课题组成员x_获课堂教学比赛三等奖;课题组指导x_老师代表全镇上语文移植公开课,受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了x_优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得x教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖,指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得x区一等奖,机器人组合和绘画多人获得奖励。(二)实效性成果1、提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的课题工作评价机制。3、形成了较高效的课堂教学策略。4、学校科研工作得到了加强,构建了全新的育人网络。xxx20xx年x月x日课题结题申请书3市教科研领导小组:姜堰市z初级中学于20xx年6月申请立项了《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题,经过课题组成员两年多的`艰难探索与实践,本课题研究已初见成效。20xx年8月本课题研究已到期,现向教科研领导小组提出结题申请。课题名称:《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》实验研究学校:课题总负责人(课题组长):课题副组长:课题组办公室主任:课题组办公室副主任:子课题组长:课题研究时间:20xx年6月——20xx年8月课题研究过程:该项目研究历时两年多,经三个阶段:第一阶段:——,准备阶段。专家引领,理念先行。20xx年6月,泰州市规划课题《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春,姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、精编资料,供您参考曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导,课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问,总体规划,制定目标。根据专家的指导和建议,本课题组请专家到校培训指导;走出去,与先进教科研学校结对,学习外校先进的教科研经验;课题组通过问卷调查,全面了解学生发展需要,分析制约效益课堂的因素,制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂,确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。负责人:第二阶段:——,项目研究实施阶段。(1)全面推进,突出重点,成立实验班级;典型示范,骨干带动,建立健全五效一堂的实践性实验机制;加强培训,力促成长,建立分层次、形式多样的培训机制,制订提高各层次课堂效益规划(定向初一年级语文、数学、英语三门功课,取得一定的经验后,再向其他科目、其他年级渗透、推广);发挥集体智慧,使五效一堂式集体备课日常化、常态化;正确引导,理论提升,加强新理念的学习,提升应对课改的能力。(2)以打造高效课堂教学促师生成长,以创新研究促师生发展。(3)重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端,在实践检验中形成论文。(4)成功举行了首届教师博文比赛,建立骨干教师博客,实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。负责人:第三阶段:——,项目研究总结阶段。整理实验材料,形成研究报告和工作报告,进行问卷调查,反馈实验结果。召开课题结题会,聘请专家对科研成果进行评审鉴定。负责人:(一)材料性成果⒈编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材⒉编印了《五效一堂集体备课资料集》《五效一堂教学案集》等中期成果资料⒊编印了数期《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究论文集》(二)经验性成果⒈五效一堂课改要求。⒉促进了教师观念的转变,为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。⒊取得了促进师生发展的系列经验。⒋获得了课题研究工作的经验。精编资料,供您参考(三)实效性成果⒈提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。⒉建立起了新的教师专业成长评价机制。⒊积累了编写校本教材的经验。⒋形成了良好的校本教研氛围。课题结题申请书4课题名称:小学生自主阅读能力培养的研究所属学校:西安经发学校课题小组组长:课题研究时间:20xx年7月——20xx年8月课题主研人员:秦继霞田冬梅李美峰李智未央区市级小课题负责领导:经发学校于20xx年7月西安市未央区教育科研工作领导小组申请了“小学生自主阅读能力培养的研究”课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效。20xx年7月本课题研究已到期,现向课题负责领导小组申请结题验收。课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究。研究步骤:前期准备阶段:(20xx年9月——20xx年11月)1、成立提升学生“自主阅读”研究专题组,明确分工,制定阶段性计划;通过学习,使教师了解“自主阅读”的相关理念和信息,唤起教师开展“自主阅读”改革的主体意识。2、制定《小学生“自主阅读”能力的提升》的研究计划中期实施阶段:(20xx年11月——20xx年7月)1、全面开展实践与研究;从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目,学校设置图书阅览室角,班级设置读书角,让学生随时有书看,处处营造读书氛围,并结合语文教材开展一系列的读书活动,如:“开卷是否有益”辩论赛、评选读书小状元、跳蚤书市、每天读书半小时活动、进行学生个人藏书评比、班级读书角的建设,读书之星评选,激发学生阅读兴趣,营造浓郁的读书氛围。利用布置课外阅读作业实现学生自主阅读。在阅读课上努力做到充分尊重学生,让学生自主选择阅读,提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。此外,也开设课外阅读课、读书指导课、读书汇报课进行分层指导。2、动态管理研究方案的实施,及时发现问题并调整充实。3、收集实验资料,撰写实验论文,形成中期成果精编资料,供您参考和阶段性;后期总结阶段:(20xx年7月)对课题进行科学的分析和归纳,整理汇编各种研究资料和原始材料,形成结题。展示研究成果。取得的成果:学生:1.有生有阅读的兴趣,有一定的阅读能力、方法,会写。2.学生的阅读能力逐步提高,运用学过的方法,独立阅读能力提高。3.学生的听说读写的能力得到提高。4.课堂培养学生自主阅读,理解课文内容,字、词、句的能力逐步提高,提高课堂教学有效性。5、学校开展各种活动,整体读书氛围浓厚。教师:1、通过亲身研究实践,我们加深了对课题研究的认识,增强了课题研究的信心,提高莉研究的积极性。2、学校高段教研组开展了各项教研活动,为教师提供了经验交流与解决困惑的平台。3、教师促进了教研水平和综合素质,各成员在理论和实践的基础上,积极撰写论文或反思。
本文标题:课题结题申请书4篇
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