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运用多媒体技术进行数学课堂教学心得体会范文5篇【导读】这篇文档“运用多媒体技术进行数学课堂教学心得体会范文5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!运用多媒体技术进行数学课堂教学心得体会1---的创造潜能得到发掘,创新意识得到激发,思维空间得到拓展,自主学习能力得到提高。下面就运用多媒体技术进行数学课堂教学的实践,谈几点体会。一、运用多媒体技术,创设生动有趣的情境众所周知,在课堂教学活动中,新课导入是一个很重要的环节,它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁,同时也是教师集中学生注意力、激起学生兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态的一种重要的行为方式。多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,引导学生对数学知识产生强烈的求知欲,从而进入最佳的学习状态,例如,我在教学《秒的认识》一课时,我用出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频,利用学生非常熟悉的场景论文的格式,唤起学生已有的生活经验,引出课题,明确学习目标,激发了学生学习新知识的兴趣,学生的注意力很快集中2---混淆、错误的问题。得到有效解决,并能对所学知识构筑起清晰合理的认知结构。例如在教学《时分秒的认识》一课时,如果教师单纯用语言描述一分等于六十秒,一时等于六十分,学生是很难理解的,为什么时间的进率是六十而不是十或者一百,而且对于这个进率也只能去死记硬背。为了突破这一教学难点,我制作了龟兔在钟面上赛跑的多媒体,让学生通过看动物赛跑的过程知道了兔子和乌龟虽然跑的路程不同,但是所用时间相同。秒针走一个小格就是1秒,秒针转动一圈,分针走一小格,由此得出1分=60秒。这种学生通过用心去观察和感受而获得的知识,会记忆得更深刻,理解得更透彻。心得体会,信息技术,多媒体,注意力,风景线各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢运用导学案进行教学的心得体会2运用导学案教学的体会杨楼小学范长军随着素质教育的全面实施,为了落实构建高效课堂的教学理念,提高学生自主合作探究能力,使学生成为自主学习的主人,我校实施“学案导学”教学模式。经过了近一个学期的实践,对导学案的编写,我有以下体会。一、利用导学案进行教学的积极意义1、有助于构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式,要求以学生的自主学习为主体,教师进行适当的指导,师生共同合作完成教学任务。所以,有利于构建和谐的课堂教学氛围,真正提高学生的学习兴趣和积极性。2、有助于提高课堂教学效率。怎样让“四十分钟”的课堂更有效,更充实;怎样让我们的课堂教学过程更优化,减少无效或低效活动,这是我们的最终目标,导学案的使用是为了提高我们的教学质量。3、有助于发挥集体教研的力量。通过本组内各位教师的出谋划策,不断创新,不断修改,我们群策群力,共同设计出了版面精美,环节清晰,重点突出的导学案。二、有待商榷和改进的地方1、在导学的过程中,学习方法和学习策略的指导显得有些流于形式,学法指导太空,应该把学法指导渗透到各个环节当中去。2、由于时间的关系,有时在课堂教学过程中,就忽视了导学步骤,为了增大课堂容量,就忽视了学生的合作探究能力的培养。3、导学案不能做统一标准要求,各个学科都有自己的特点。我认为数学学科的导学案的设计更应该突出人文特色,让课堂教学内容更丰富,更有魅力。4、应该努力做好课堂反馈,让每一堂课遗留下来的问题及时解决,做好巩固与衔接。总之,我认为导学案的使用规范了课堂教学过程,培养了学生的自主合作探究能力,有利于因材施教,对于自主学习能力差的学生有一定的帮助,有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现,总要经历不断的更新与完善,我想在今后的不断摸索与创新的过程中,我们一定会设计出更科学、更实用的导学案,真正做到教学相长。运用电子白板进行教学的心得体会3运用电子白板进行教学的心得体会泾源三小陈文军自我校落成至今,我运用电子白板进行教学已经半年有余,现就使用电子白板后谈自己的一点心得。一、对电子白板的认识电子白板的出现,是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破,顺应了信息化发展的趋势。作为人机交互的电子白板,它一方面具有普通黑板的功能,另一方面又具有网络多媒体电脑的功能,真正实现了数字化技术的有效整合。它能够真正解决教师被“鼠标”牵着鼻子走的现象,在一定程度上体现了以人为本的理念,较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯,而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰,免受机器般待遇的状况。二、使用电子白板的优势(一)、电子白板可以创设真实的生活情境,激发学生的学习兴趣电子白板在创设情境方面有独特的优势,它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库里还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用,不需要按照预设的顺序播放,随时可以根据学生的需要进行调整,不会让学生觉得自己又是在老师上了一遍又一遍的公开课里表演,而是真正要解决眼前的问题或困惑。这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的,对于白板将来走进日常化的课堂也是非常重要的。(二)、电子白板可以构建开放式的教学环境,有利于学生自主探究过去传统的封闭式的课堂教学,学生面向黑板排排坐,教师高站教坛讲,滔滔不绝地直接给学生灌输知识,单向输出,偶然发问,指名学生回答,也只是单向交流。这种教师统治课堂的教学的形式,严重地制约了学生学习主动性、积极性,扼杀了学生创造性,这些现象必须彻底改变,才适应当前的改革与实现课程标准的要求。(三)、电子白板可以化抽象为形象,突破教学重、难点,从内容上强化实效。人的思维就是形象思维在前,抽象思维在后。特别是小学生,他们对一些直观的事物比较感兴趣。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真,形象直观地展现,调动学生的多种感官接受信息。例如:在教学《三角形的面积计算》时,用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程:在白板上画出一个三角形,接着再克隆一个三角形,然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移,把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍,从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程,加深学生对探索过程的理解,以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎,动静结合,用眼观察,动脑思考,用手操作,动口参与讨论,主动参与获取知识的过程,这样培养了学生自主学习的意识,学生通过操作白板成了一个个小老师,不仅弄清了知识之间的来龙去脉,理解了几何图形的概念,同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。又如:在学习《线段、射线、直线》一课中,我是这样设计的:先利用白板的绘画功能,画出一个点,从点一端画出一条水平线,学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性;然后,在其下面画出一个点,它的两端分别射出一条水平线,自由地伸缩,以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特征;接下来,在白板上画出两个点,再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段,它有两个端点,不可伸缩,有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求,可利用电子白板的回放页面功能来进行有效的知识回顾。(四)、电子白板可以从练习的量和质上创新实效。电子白板在很大程度上便于教师操作,节约了教师课前准备和课堂板书的时间和精力,这就要求教师在教学设计上多花心思。尤其是练习的设计,量可以比传统的数学课更足一些,巧用电子白板的一些功能,更能使学生的练习在质上有创新的实效。(五)、利用电子白板,有助于开展课堂的有效教学有利于教师教学的多样性,交互式电子白板的确使得教师可以采用多种的教学策略,多种教学方法和教学行为。因为它具备了以往传统教学中的黑板和多媒体技术的同时还有其自身的功能,更重要的是它在走向现代课堂时的定位就是服务于课堂,服务于教师的教和学生的学。有利于师生的互动,平等和谐。课堂权力结构关系在使用交互式电子白板时也会发生改变。它打破教师原有“知识权威”的绝对地位,学生由此从课堂舞台“客串”角色向学习主体地位转变。同时,在角色转换的历程中教师尝试改变传统的角色意识,寻找新的角色定位,担当起课堂活动导演与主持人的角色,让学生成为课堂的主角。当然,把课堂还给学生不仅仅是形式上给学生时间和空间,也不仅仅是善于提问引导,更要从人格意义上真正地尊重学生,这就要教师彻彻底底地改变自己,改变师道尊严的传统观念,从而避免师生之间的角色冲突,真正让师生关系达到平等和谐的效果。(六)、电子白板有利于教学的总结与反思交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序,这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节,同时也给教师提供了进行教学总结和反思的素材。在电脑中每个老师都有自己的资源库,以供以后反复使用,这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用,并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源,而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。由于白板对课堂教学情况进行了记录,老师在整理与总结时,可以启发老师的思维,也为完善课堂教学提供了素材,这对于老师总结自己的教学,写教后反思提供了真实有价值的资源,同时也促进老师不断拓宽知识面,提高自己的业务水平。总之,现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学,但数学课堂不是电影院,教师也不是放映员,学生更不是观众。作为一名小学数学教师,要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法,不断摸索,合理地利用交互式电子白板辅助教学,精心设计教学程序,合理安排练习内容,使我们的小学数学课堂教学真正有实效,为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。2012.4.15运用多媒体技术进行数学课堂教学心得体会4运用多媒体技术进行数学课堂教学心得体会随着信息技术与学科教学日益整合,传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式已不能满足教育信息化的需要。新课程标准的实施也使人们对课程资源的认识有了新的视角,那就是要丰富课堂教学的资源。而多媒体教学正是以其独特的魅力为课堂教学开辟了一道亮丽的风景线。多媒体集声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体,构成了一种全新的信息结构方式。原本单调乏味的数学课堂从内容到形式都变得温馨、生动和绚丽多彩,原本枯燥无味的课堂教学变得形象直观,生动有趣,原本常规教学的困难、矛盾、弱点都慢慢地消化与无形。学生的创造潜能得到发掘,创新意识得到激发,思维空间得到拓展,自主学习能力得到提高。下面就运用多媒体技术进行数学课堂教学的实践,谈几点体会。一、运用多媒体技术,创设生动有趣的情境众所周知,在课堂教学活动中,新课导入是一个很重要的环节,它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁,同时也是教师集中学生注意力、激起学生兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态的一种重要的行为方式。多媒体教学可以创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,引导学生对数学知识产生强烈的求知欲,从而进入最佳的学习状态,例如,我在教学《秒的认识》一课时,我用出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频,利用学生非常熟悉的场景论文的格式,唤起学生已有的生活经验,引出课题,明确学习目标,激发了学生学习新知识的兴趣,学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上。在教学《十进制计数法》一课时,对于数的起源、古代各国的数的各异形态和阿拉伯数字的发展历史等等知识,如果单凭老师的一言堂,学生对此不会有太大的兴趣。于是我收集了大量的具有古代神韵的“数的产生”背景资料,再通过多媒体生动、形象、逼真的动画显现出来,效果远比老师的口头讲述要好很多。通过这节课的学习,学生真正认识了数学的广阔、博大和数学的底蕴、价值,也更加喜欢数学了。二、运用多媒体技术,突出重点突破难点在教学过程中,落实教学重点是学生掌握知识的前提,突破教学难点是教学成功的关键。多媒体教学具有直观、生动的特点,所以恰当合理
本文标题:运用多媒体技术进行数学课堂教学心得体会范文5篇
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