少 儿 英 语 教 案 模 板4篇

少儿英语教案模板4篇【导读】这篇文档“少儿英语教案模板4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！少儿英语教案模板1少儿英语教案模板一、TeachingDemandsandAims(教学目标）二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教学过程）Greeting(问候）warmup(热身）Review(复习）NewLeon(新课）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛）五、Homework(作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。D：结束Say:“Goodbye!”三、电话教学1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。英语信息化教学设计教学案例设计2信息化教学设计模板作者信息姓名学科邮件单位xxx英语xxxxxx电话年级xxx八年级教学设计Makeagooddecisionthatcouldmeanlifeordeath教学主题一、教材分析1、这是1篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以本节课以任务型教学为主。2、这篇阅读教材共分四段，我们逐段突破，特别是第一段难度较大，我们设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作用，让学生从when,where,why,what,how这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进(Reading:HeLostHisArmButIsStillClimbing)一步锻炼学生复述故事的能力。二、学生分析1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。2、我们这里的学生大部分来自农村，基础薄弱，在英语学习上会有不少困难，所以我们充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。三、教学目标１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《同步学习》）（知识目标）（技能目标）（技能目标）２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。４、通过学习美国登山家Aron的真实经历，学生学习用积极的心态，顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困（情感目标）难，学会在关键时刻做出正确的选择。四、教学环境简易多媒体教学环境□五、信息技术应用思路√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境移动学习□其他□1、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂讲学的大量信息用心做成了学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。2、我们利用思维导图，以（应用于每一个教学环节）PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教Aron’ｓstory为主干，以when,where,why,what,how和Aron’ｓdecision,帮助学生去梳理文章的脉络，为分支从中央图形向四周使文章结构更加清晰，提高课放射，聚焦Aron’ｓaccident堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）3、我们从电影127HoursandaHardPlace中截取了一小段做成了微视频，让学生观看微视频，体验Aron的“BetweenaRock”的感受。（应用于学生学习的第一段）4、与PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。5、我们在课前，情感教育环节，结束时候播放背景音乐六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动根据图片引领，学生用ppt展示一张登山的照片让学生讨论，激化Warming-up学生的背景知识，引导学生初步接触并理解课本2a中的词汇和短语。小组讨论得出：爬山是一种休闲放松的用PPT展示一张经过精心处理的登山照片，学生根据这张照片提供的有效信息，可以马上想到和登山相关的短语和词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。信息技术支持YouRaisemeup，创设情境，加深印象。运动，但可能会发生意外和出现问题，为下一步的话题学做铺垫。习呈现教材中的插图，让学生根据图片信息猜Leading-in测：Whatpaagemainlyabout?,引入本课主题oristhe根据图片内容，预测答案。用PPT展示教材上的插图，用艺术字呈现文段标题HeLostHisArmButIsStillClimbing，并用不同的颜色展示的问题。用红色字体重点标注生词和短语getoutof，Predictionsituation使学生通过正确理解句子accidentsHowtogetoutofthedifficultsituationproblems,待。形成阅读期从而更加准确预测文章内容。通过浏览题目，结合呈现问题：What’sthepaageFastreading图片信息和文章标题，快速阅读文章来获取文章大意。mainly前面的图片提示，快速阅读短文，核对上一环节预测的答案利用PPT的颜色效果再次呈现问题thepaagemainlyabout?学生勾画出答案。Whatisabout?，引导学生利用并借助音效给是否正确。培养学生快速阅读并捕捉键信息的能力。关1)播放文章录音并呈现问题：ReadandtellTrueorFalse，引导学生仔细聆听短文的录Carefulreading音，抓住关键句，判断句子的正误。认真听录音，学生再经过阅读并回答出orF,对文章的内容有初步的认识和了T播放事先在PPT中插入有课文录音的音频文件，并利用电子白板呈现ReadandtellTrueorFalse的5个句子，便于学生完成，并利用电子白板的交互作用核对答案。解。同时了解作者写作的要素，进一步理解阅读材料。学生阅读第一段，完成有关Aron的身份证信息的填空，并初2)呈现问题：Aron’sIDcard，引导学生运用Scanning的阅读策略，利用PPT的图像艺术效果和颜色组合效果展示一张包含教材插图和有关Aron的身份证快速筛选关键信息步了解Aron本人信息的幻灯片，供学生使用，并用不同的方式和效果呈现出填空的答案。充分利用PPT丰富的媒体支持功能，播放从电影127Hours中截取的一小段做成的微视频。利用多媒体的音效和图像功能，让学生体验Aron的“BetweenaRockandaHardPlace”的感受，有助于更进一步理解文章。用思维导图展示问题WhenWherediddidthethe及文章的主题。观看微视频，叙述观看视频127hours小段内容中的一播放视频127hours的一小段，创设情境，理解关键词，激活语言思维。中Aron爬山出现的事Aron的故，体验“BetweenaRockandaHardPlace”的感受。1）呈现有关第一段的细读第一段，完问题和思维导图，引导Detailedreading学生注意观察Utah州成思维导图，并留心Utah州在美国的具accidenthappen?和accidenthappen?，用不同的效果给学生呈在美国的具体位置，并核对答案。2）呈现有关第二段的现答案，并利用网络资源，借助多媒体出示美国地图，给学生指出Utah州在美国的具体位置。体位置，加深学生对事件发生地点的印象。细读文章第二段，阅用思维导图展示问题Whycouldn’tAron问题和思维导图，引导学生相互合作，共同讨论，关注差异，关注情感，并与学生一起核对答案。读的过程中把握细freehisarm?，利用网络资源，搜索电影127PPT上节问题，以加强对文章内容的理解和感Hours中的Aron出事故的图片，在展示经过图像处理效果的图片，帮助学生加深对Aron深陷困境的感悟。悟，相互合作，共同讨论，完成思维图。导3）呈现思维导图Aron’sdecisions，引导学生从第二段中找出Aron的决定,为下文的认真完成设置的关decisions有Aron’s练习，相利用电子白板展示Hecouldn’tfreehisarm,Hehopedthat_________________Whenhiswaterranout，Heknew互合作，共同讨论，完成思维导图。以加强对文段的理解感悟。4）学生相互合作，共同讨论，完成思维导图HowdidAronfreehimself和that____________________________________________发挥师生互动的功能。利用思维导图从时间、地点、原因、经过和结果等方面呈现出整个accident的脉络，引freeretell和情感教育做铺垫。4）呈现问题：Howdidhimself?Aronfree引导学生完导学生回答问题Howhimself?，为下一步的didAron成思维导图。呈现思维导图，引导学生分别从when,where,RetellAron’swhy,what,howaccident.accident.1)呈现问题，引导学生仔细阅读文章的第三段，给学生一些阅读策略的指导，引导学生小组合Carefulreading2）呈现问题sentencescorrectPuttheinthe作，并回答问题。这几个retell做好准备。when，学生根据思维导图充分发挥思维导图的作用，让学生从where,why,what,how这几个方面去梳理提示，相互合作，共方面来回顾Aron’s同讨论，复述课文。文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述故事的能力。仔细阅读第三段，小组相互合作，共同讨论，写出问题的案。学生再次阅读全文，根据文章内容，独自答PPT展示教师精心设计的四个问题，充分利用网络资源搜索RockandaAron所写的BetweenaHardPlace书籍的封面，引起学生阅读的兴趣，加深印象。PPT展示教材2e的5个句子，并呈现答案。帮助学生巩固内容，进而深层理解文本知识，让学生独自完成，培养学生的自信心，在自主和合作中丰富学生的认知，为读后活动做好语言知识和言语能力铺垫。在原有思维导图的基础上，继续用思维导图引导学生RetellAron’sstory，巩固知识，order，引导学给句子排序，进而熟练文本知识，增加学习的成就感。根据思维导图，复述接下来的故生独立完成。Postreading（summary）1）呈现思维导图：RetellAron’sstory，引导学Aron生复述故事。Aron接下来的事。为下一步What’sAron垫。’sspirit?问题做铺2）呈现问题What’s根据思维导图，相互合作，共同讨论