异域风情展示课教学设计【参考4篇】

异域风情展示课教学设计【参考4篇】【导读】这篇文档“异域风情展示课教学设计【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！弟子规展示课教学设计【第一篇】《弟子规》第二十六课无心非沈尚娟一、教材分析《弟子规》第二十六课是第五章《信》当中的片段，文字浅显，读之琅琅上口。韵文前部分“无心非，名为错；有心非，名为恶”描述了人犯错误是两种情况，后部分“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”概括了人对待错误的两种认识与态度，旨在教育学生明辨是非，知错能改。文后《割发代首》的故事取自经典，在思想道德教育和拓展延伸方面意义深远。二、设计理念1、以读促悟。首先借助注音，读准韵文；用多种朗读促进学生理解含义；再是读熟练，读出韵文的音律感；最后是品读，读出韵味。以上步骤，层层推进，紧密相连，并以教师的合理评价与有效指导穿插其中。2、故事、名言、生活相结合，互促互化。以教学故事化提高学生学习兴趣；以至理名言丰富教学情境；以内容生活化夯实践行训练的基础三、教学目标1、指导朗读，引导学生字正腔圆地朗读韵文，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。读中感悟，结合释文与故事读中理解的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。2、能联系生活实际，反思自己的行为，学习知错能改的品质。教学重点：感悟韵文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。教学准备：课件教学内容：无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜教学过程：一导入1、同学们，想听故事吗？老师就为大家讲一个故事。话说东汉末年，丞相曹操统领三军，他的军队军纪十分严明。一次，曹操率大军出征，经临一片麦地，曹操便传下令去，谁要是践踏麦地，格杀勿论。正不巧，途中，曹操自己的马却因受惊窜入了麦地，践踏了一大片麦子，曹操即刻叫来执法官，要求按军法处置，此事，执法官十分为难。2、执法官会如何处理呢？你会原谅曹操吗？他会原谅自己吗？请同学们想想故事的结尾会怎样。（生汇报，师揭示《割发代首》的故事）3、每个人都会犯错误，印证了那句话：“人非圣贤，孰能无过？”指名读，师解释含义。4、人犯错误是必然的，关键看你对错误的认识与态度。揭题。二、诵经典，悟经典1.师课件出示教学内容（带拼音的），让生借助拼音自读，不会的同桌互相帮帮。要求：字正腔圆2.去掉拼音再读一读。要求：读熟练3.展示读。4.多种方式读（变换节奏读，拍手读，同桌读，男女赛读，小组赛读）。三、故事诠释，读文明意1.释文结合，读文知意2.故事激情，引导理解文意，明理辨非3.欣赏视频动画理解意思。四、拓展1、请同学们欣赏动画《负荆请罪》。（知错就改）2、指名：你想对廉颇说一句什么话？（生……）用今天学的一句话说。（过能改，归于无）3、师讲述故事。（小错不改酿成大错，后悔莫及）4、出示课件一些不文明的行为的图片。指名一人评价他的行为，用书上的一句话来说5、老师自己犯错时常用文学巨匠莎士比亚的一句话来勉励自己（出示，生读）“一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。”我把这里的福理解为幸福，你有过这样幸福的体验吗？五、生活介入，明理导行1、你犯过什么错误吗？是有心还是无意？之后你是怎么做的？生交流汇报。2、小小芝麻官：（课件）议一议，谁做得对，谁做得不对？为什么？小明和小军在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了玻璃。从此以后，小明再也不在别人家的窗前踢球了。小军仍在那儿踢球。六、诵读1、快板诵读2、配乐自由诵读展示课教学设计和反思【第二篇】英语教学设计和反思Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.(Thefirstperiod)一、教材内容分析本课是外研社版新标准英语七年级下册Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.在本课中我们以学校为话题，贴近学生的生活经历，通过视频展示未来学习导入将来时态，使语言学习与学生能力培养相结合，有利于激发学生学习动机。初一的中学生富于幻想，鼓励他们描述想象他们心目中的未来学校，这样既符合学生的认知特点又符合他们的心理特点，使他们体验到学习的乐趣。二、学情分析通过小学及七年级半个学期的学习，学生已熟悉部分学校事物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关如粉笔、计算器、有线电视，无线卫星等的名称的基础上引入到谈论自己心目中的未来学校等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，鼓励他们发挥想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。三、学生状况分析1．来自农村的中下生，由于受地域和环境等因素限制，知识面较窄，加上有的在小学学得“不汤不水”，连最起码的兴趣都失去了。当然，有的学生因环境的改变，开始阶段的学习热情还是蛮高的。但是，随着内容的增多，困难也在增大，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感又会逐渐生成。特别是一部分学生家长长期在外打工，对学生的监管力度不够，学习的自觉性相当差，课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。就算有家长在家，由于家长的文化程度、周围环境等因素，学生走出校门去谈“提高综合运用英语的能力”的可能性也不大。2．一部分学生是内地的外来民工子女中途转学过来，由于有的学生小学只学了一点英语，有的小学根本没学英语或者教材不同，要同这里的学习进度、学习内容相衔接有很大的困难。加上这些学生的居住条件较差，他们主要是靠租房或居住在工厂集体宿舍。大部分家庭是一家人挤在一间小屋子里，回到家根本没有学习的空间，早读课、自习课抄袭作业是他们的“首选”。三、教学目标1.知知目标：1).掌握本单元单词:cableTV,calculator,cellphone，email,Internet,chalk，noone,everyone2).学习一般将来时，掌握一般将来时的结构will+v3).学习和掌握含有will的一般将来时。2.语言知识目标：能听懂谈论未来的简短对话，能有will表达自己对未来的想象。3.情感态度目标：引导学生在课堂上积极与他人合作，共同完成学习任务。同时通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。4.学习策略目标：自我检测与小组检测相结合。让学生能独立以及合作完成任务。图文相结合的方法加强记忆和理解。5.文化意识目标：扩大学生对未来生活的认识面和视野。四、突破途径以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。五、教学重难点：1.Keywords:Calculator,chalk,Internet,satellite,everyone，noone，Life,inthefuture,will,cable,cellphone,paper,ruler2.Keystructures:1)Theteacherswon’twriteonablackboardwithchalk.2)Noonewillusepaper,pencilsandpens!3.Abilitygoals:Enablethestudentstobrieflymakeaconversationaboutanimals.教学难点：掌握重点词汇和句型；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。六、教学过程：Step1WarmingupandLead–in（8’）1.Greetingandtellstudentsthemoduletaskaboutit.2.EnjoythevideofromthemovieLifeinthefuture.Thenletstudentsimagineandtalkabouttheschoolwillbelikeinthefuture.3.Learnthenewwordsandplayagame.设计意图：通过谈论本模版的学习任务，借助电影《机器人》播放有关未来生活的视频，及结合图片直观教学，激发学生学习兴趣，引入问题“学生是在学校学习还是在家学习？”并通过图片直观教学引入要学的新词汇，激发学生对未来学校是怎么样的产生兴趣，为引入新课做好了铺垫。最后通过一个训练口语发音反应能力的单词游戏巩固所学单词。Step2.Speaking(10’)1.Showthepictureabouttheschoolinthefutureandaskthestudentstodescribeitingroups.2.AskthestudentstousethekeystructurestosaywhattheyusetostudyEnglish.设计意图：借助有关未来学校的图片，进行图片直观教学，激发学生学习兴趣。让学生小组谈论未来学校的模样，给出例子，引导学生模仿例子运用一般将来时will+v的结构。Step3Listeningandreading(15')1.Askthestudentstoclosetheirbooksandlistentothetaperecordingtwicetime2.ThentheyarerequiredtohaveadiscuiontofinishtheActivity6.3.Invitesomestudentstochecktheiranswers.4.Letthewholeclareadtheconversationbyroleplay/ingroups/together.5.Analysethelanguagepoints.6.Letsomestudentstowritetheiranswersontheblackboard.设计意图：首先让学生在带着问题的前提下做第一遍听力时，降低了学生的听力难度，又巩固所学的单词，训练了学生的听力再通过第二遍听力，完成活动6的选择题。充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。其次，在让学生以小组的形式操练对话，并以角色扮演、分组读、全班读的形式操练对话。最后，在操练对话后，要求其以小组形式找出对话中的语言点，即重点、难点。这可锻炼学生自主学习的能力，训练他们用团队力量，找出问题，解决问题。Step4.Consolidation(8’)1.Workinpairs.Talkaboutwhatyourschoolwillbelikein10years.Itmeansletthentomakeaspeech.Theycanstarttheirspeechlike:Intenyears,everyonewillstudy„2.Showthekeystructuresaboutthisunit,andletthestudentsmaketheirownconversationsandroleplay.3.Invitesomestudentstomakeaspeechorconversationinfrontoftheclaroom.设计意图：引导学生总结该节课所学内容，要求由学生来总结一般将来时“will+V”的这个结。并给学生总结出本单元的主要句型，要求学生自主组织对话或者做个一对本节课所学内容对未来学校说说自己看法的小演讲。Step5Exercises设计意图：针对本节重点及时进行巩固、反馈。Step6Summary1.LettheSssaywhattheyhavelearntinthisleon.设计意图：归纳、巩固所学，以增长学生对本节课所学知识面的梳理。Step7Homework七、教学反思：本节课是外研社新标准英语七年级下册Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.我在设计的任务前也是征求了学生意见，问他们对什么话题比较兴趣，是未来生活还是说用比较级对两个城市的认识比较。而他们给予了我肯定的回答：未来生活！本模版是以学校为题材，贴近学生的生活经历，在此基础上引入到谈论将来生活