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幼儿园教学设计评语【精编4篇】【导读】这篇文档“幼儿园教学设计评语【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《文件操作》教学设计【第一篇】《文件操作》教学设计[教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。(2)学会删除文件的基本操作,初识“回收站”。(3)能够理解移动与复制的区别。(4)掌握移动和复制文件的操作方法。[课时安排]1课时。[教学重点与难点](1)重点:选定文件,删除、移动和复制文件命令。(2)难点:操作的灵活性,鼠标器的单击、右击、“回收站”的作用。[教材分析与教法](1)可以酌情调整为先复制,再删除。(2)须强调:先选定文件,再执行操作。需要选定多个不连续的文件或文件夹,可以按Ctrl键配合鼠标器操作;如需选定某区域的文件或文件夹,则按Shift键配合鼠标器操作。(3)教师演示移动文件和复制文件的操作,让学生观察移动(或复制)前后目标盘中文件的变化,比较两种操作的不同区别。再通过学生自己操作,进一步加深印象。(4)重点掌握用“我的电脑”完成文件的删除、移动、复制命令。在理解命令并学会操作的基础上,再介绍用命令按钮、鼠标拖动进行文件操作的方法。有基础的学生,可尝试快捷菜单命令的方法。(5)教材“练一练”设计在“资源管理器”中用拖动文件的方法完成复制的操作,教学时要注意区分文件夹框和文件列表框。如果拖动较难,可以将拖动改为使用“复制”与“粘贴”命令。(6)“讨论”的内容是本课的小结,请学生讨论、概括、小结。[参考资料](1)删除文件的简便方法,是直接将准备删除的文件拖到“回收站”。(2)删除硬盘上的文件和删除软盘上的文件,方法基本相同,但一般情况下,删除硬盘文件经过回收站,“回收站”没有清空之前,放入“回收站”的文件并没有真正从硬盘上删除,能够撤消或恢复;按住Shift键、删除硬盘中的文件,不经过回收站直接删除,不能恢复;软盘上的文件被删除时也不送入“回收站”中。“回收站”是删除硬盘文件的暂时存放处。(3)移动操作:一是“编辑”菜单中的“剪切”命令和“粘贴”命令,这是重点;二是工具栏中“剪切”按钮和“粘贴”按钮;三是右击使用快捷菜单命令;四是用鼠标器直接拖动(同一磁盘内)。(4)文件复制目的,是备份。同名文件可以保存在不同的文件夹下。复制操作与移动操作相似,既可以使用菜单命令,也可以使用命令按钮和鼠标拖动方法。(5)一般情况下,执行文件操作后,可选择目标盘窗口的“编辑”菜单中的“撤消”命令,取消刚才的操作。[教案正文][课题]第21课文件操作[教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。(3)认识“回收站”作用。(4)能够理解移动与复制的区别。[课时安排]1课时。[教学重难点]重点:选定文件,删除、移动和复制文件和文件夹。难点:利用鼠标器的单击、右击操作。[课前准备](1)教师课前要检查学生机,了解学生在硬盘中保存的文件。可以预先在每个学生机的“我有文档”里建立任意五个文件,在本例中我建立的是“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”“文件4.DOC”“文件5.DOC”三个WORD文档。可以利用多媒体教学软件的广播传送功能统一实现。(2)上课时,教师指定磁盘以及文件或文件夹,不要让学生随意乱删除文件。特别要提醒学生,不能随意删除文件,以免造成损失甚至影响Windows98的启动。(3)提前把所有的学生机都打开,以免开机过程浪费课堂教学时间。(4)多媒体教学软件,利用多媒体教学软件的广播功能进行演示教学。(5)在上课之前检查各种软件是否能正常运行。[教学过程]一、导入明明从计算机C盘的“MyDocument”文件夹中找到了他的word文件,他觉得有的word文件他不想要了,想选几个做得较好的word文件转移到D盘中。可是明明不会操作,你们想不想帮助明明呀?既然想帮助明明,首先你自己要学会,然后才能帮助明明。今天我们学习文件的操作。二、新授(板书:文件操作)1.选定文件师:在C盘的“MyDocuments”文件夹窗口,“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”这三个文件不想要了,要把它删除。怎么办?(师边讲解边演示)首先要选中这三个文件,但是鼠标器每次只能选中一个文件,这时按下Ctrl键不放,再单击“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”文件,松开Ctrl键,这时这三个文件都被选定了。(板书:选定文件)师:要选定多个文件,按住Ctrl键不放,再单击文件;对于选定连续排列的文件,可以单击第一个文件,然后按住Shift键不放,再单击最后一个文件,松开Shift键。这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件,只要单击选定文件旁边的空白处。[试一试]选中C盘“MyDocuments”文件夹中的“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”文件,再撤消。2.删除文件(师边讲解边演示)单击“文件(F)”菜单中的“删除(D)”命令,弹出“确认删除多个文件”对话框,再单击“是(Y)”按钮,这些选定的文件“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”就被删除了。师:被这样删除的文件,被放在了“回收站”中了。(板书:“文件”——“删除”)[读一读]师:选定要删除的文件后,也可以直接按键盘上的Delete键,完成删除操作。[试一试](1)双击桌面上“回收站”图标,打开“回收站”窗口,看看“回收站”中有没有从软盘上删除的文件?师:硬盘中的文件被删除后,放到了“回收站”这个特殊文件夹中。双击桌面上的“回收站”图标,打开“回收站”窗口,就能看到被删除的这些文件了。[讨论]“回收站”的作用是什么?用什么命令撤消删除?又用什么命令彻底将文件删除?删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗?师:“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件,用“还原”命令撤消删除,用“清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。[练习]打开C盘“MyDocument”文件夹窗口,选定几个已不需要保存的文件,用鼠标器将它们拖动到“回收站”,再确认删除。师:删除文件除了用菜单和键盘以外,将文件拖到“回收站”也可以删除文件。如果“清空回收站”,那么文件将被全部删除,没有办法再恢复了。所以同学们在使用计算机时,不要随意乱删文件或文件夹,以免造成文件丢失,甚至影响计算机的启动。3.复制文件师:明明想把C盘“MyDocuments”文件夹中的“文件4.DOC”“文件5.DOC”复制到D盘中,怎么办?(板书:二、复制文件)(师边讲解边演示)打开C盘“MyDocuments”文件夹窗口,先选定几个需要复制的文件,“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件,然后单击[“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令或单击工具栏中的“复制”按钮]。(板书:选定文件—“编辑”—“复制”)(师边讲解边演示)双击“我的电脑”图标,再双击“D:”驱动器图标,再单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮,窗口中将显示复制的几个文件。(板书:—“粘贴”)[试一试](讲解用快捷菜单的方式复制的过程)(师边讲解边演示)也可用快捷菜单的方式进行刚才的操作:打开C盘“MyDocuments”文件夹窗口,先选定几个需要复制的文件,“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件,然后在其中一个文件上单击右键,在弹出的快捷菜单里移动鼠标到“复制(C)”命令,单击鼠标左键(完成复制过程)(讲解用快捷菜单的方式粘贴的过程)(师边讲解边演示)双击“我的电脑”图标,再双击“D:”驱动器图标,再在空白的地方单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单里移动鼠标到“粘贴(V)”命令,单击鼠标左键,就会看到我们要粘贴的文件出现在文件夹里。(完成粘贴过程)4.移动文件(板书:移动文件)(师边讲解边演示)打开C盘“MyDocuments”文件夹窗口,先选定“文件4.DOC”“文件5.DOC”,然后单击“编辑(E)”菜单中的“剪切(T)”命令或单击工具栏中的“剪切”按钮。(板书:选定文件—“编辑”—“剪切”)(师边讲解边演示)再打开D盘“明明的文件”文件夹窗口,单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮,窗口中将显示这两个文件。(板书:—“粘贴”)[试一试]师:单击“查看(V)”菜单中的“刷新(R)”命令,观察有没有“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件了?[练习]师:除了用菜单对文件进行复制和移动外,还可以用鼠标的拖动操作来实现。学生操作。三、小结(1)复制文件常用哪几种方法?师:一是菜单操作;二是工具栏的“复制”“粘贴”按钮;三是快捷键操作;四是鼠标拖动操作。(2)文件的复制和移动有什么区别?师:复制文件是将文件复制一份或多份,而且该文件的位置不变;移动文件是将文件从一个地方移动到另一个地方,相应的该文件由一个位置移到另一个位置。四、作业将C:Mydocument中的“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”复制到桌面上,再将“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”文件移动到D盘中。(本次作业之所以要求把文件复制到桌面上,是想考察学生是否能够清楚桌面也是一个文件夹,也能在桌面上进行在文件夹里的“复制、剪切、粘贴”操作)课程设计教学文件【第二篇】课程设计(论文)教学文件(2012年上学期)课程名称道路勘测设计实施时间2012.4.30——2012.5.4系、专业城市建设系、土木工程(路桥)专业指导老师陈佳艺目录1.教师教学任务书……………………………………………………2.课程设计(论文)工作计划………………………………………3.学生平时考核登记表………………………………………………4.学生成绩登记表……………………………………………………5.课程设计(论文)教学总结………………………………………(注:教师实践教学笔记本和学生课程设计(论文)资料另行保存)2012年5月15日初中作文课教学设计和作文评语【第三篇】初中作文课教学设计和作文评语初中作文课教案中作文指导课教案教案内容:写自己最熟悉、最动情的东西教学目标1.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成1篇生动的记叙文。教学重点让学生了解写作时要注意客观材料的选择,应选择自己最熟悉的人、事、物、景,主观感情的抒发应是自己的真情流露。教学难点启发学生拓展思路选择材料,布局谋篇生动的记叙文的写作。教学方法师生互动学习法。教学安排1.激趣导入。2.写自己最熟悉的:教师先举例子,然后让学生模仿,列举自己最熟悉的事物。3.写最动情的东西:让学生列举自己最动情的事。4.教师引导、学生讨论并布局谋篇。5、学生自主确定写作的标题,完成写作任务。课时安排1课时本文由一起去留学编辑整理,转载自一起去留学转载请保留出处。教学程序一.激趣导入,调动情感,活跃氛围。同学们:从蒲中走到长江初中,在这接近一年的教学旅程中,我作为一名普通的支边教师,的感触就是长江初中的老师待人热情、友好,为人大度、豁达;长江初中的学生好学、守纪,具有超人的智慧和非凡的能力,但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾,那就是我不能常住长江,欣赏校园内一道亮丽的风景,那就是长江初中一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛,那么同学们可以毫不含糊的说:美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任——左艳霞老师。讲到这里,我有必要顺便的作一点解释,我今天上课的内容没有来得及与左老师商量,但我相信左老师可以理解,因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”,我盗用一下,改为“喜欢作文没商量”,请同学们大声的说一遍:“喜欢作文没商量!”今天的作文指导课,请左老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好?生齐答:好!随即板书课题:写自己熟悉的东西二、习作指导(一)(重点的突破)1.教师引导学生回忆课文,明确作文要写自己熟悉的东西。我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园--百草园,使我们获得了美好、愉悦的审美感
本文标题:幼儿园教学设计评语【精编4篇】
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