《6的乘法口诀》教学设计4篇

《6的乘法口诀》教学设计4篇【导读】这篇文档“《6的乘法口诀》教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《6的乘法口诀》教学设计1《6的乘法口诀》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二上数学P72-73教材分析：《6的乘法口诀》是北师大版实验教材二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的起始课，是在学生学习了1—5的乘法口诀的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。本节课重点是引导学生理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。因为口决在数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题、分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活运用、合理挖掘教学资源，凸显课堂实效，彰显课堂精彩和活力。因此本节课着重帮助学生经历6的乘法口诀的形成过程，通过各种形式的练习，使学生记住6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的问题。学生学习基础：1.学生在前一段学习1—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。教学目标：1.经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。3.使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。教学重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀．教学难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用．教学准备：课件、作业纸教学过程：课前：背诵1—5的乘法口诀。一、直接导入今天，老师给同学们带来了许多粘贴画（课件出示青蛙图片）。二、探究交流，形成口诀1．我们一起来观察一下：横着看，1排有6张，它表示几个几呢？你能用乘法算式表示吗？根据这道算式你能编出一句口诀吗？2排有几张呢？怎样列式？能编出一句口诀吗？3排呢？你是怎么算的？你能编出口诀吗？预设学生的方法：6+6+63Ｘ62Ｘ6+62．自主探索（1）师：在咱们的共同努力下，已经编出了三句6的乘法口诀，余下的老师想交给你们自己独立去探索，能完成吗？（2）学生独立完成数学书第72页。3．指名汇报。师点击幻灯片出示口诀。三、多种形式记忆口诀。1．全班一起读一读口诀。2．你能不能找到规律，很快记住这些口诀？和同桌小朋友说说你有什么好办法记住这些口诀？全班交流：预设：上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。下面一句口诀比上面一句口诀的得数多6。相邻的两句口诀都相差6。3．这些口诀你觉得哪几句最好记，哪几句最难记？预设一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十比较好记。六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四比较难记（教师板书这几句口诀，并写出对应的算式）4.如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？你能用最快的方法想起它的得数吗？5.相邻口诀之间的关系大家都掌握了，那么下面这道题你能做吗？课件出示：6×8=6×7+（）=6×9-（）6.自由读口诀，试着背一背；男女生比赛背；开火车背。7．对口令游戏师生对：老师说前半句，你们对出后半句。生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句。四、课堂练习学会了6的乘法口诀，可以帮助我们算得又对又快。（一）基本练习交流：计算时你想到了哪一句口诀？（二）变式练习先计算，再想一想：下列各题有什么特点？指名汇报，你发现了什么？（四道算式都可以用同一句口诀来解决。）（三）拓展练习五、课堂总结1.今天我们学习了6的乘法口诀，一起来背一背。（齐背6的乘法口诀）2.6——是一个很奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关，同学们请看！课件出示：（1）1片雪花有6个花瓣，2片雪花有12个花瓣，三片雪花就有18个花瓣„„（2）1个六边形有6条边，2个六边形有（）条边，3个呢？（3）1只蚂蚁有6条腿，1只蝉有6条腿，1个“多”字是6笔写成的，......在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希望小朋友们能用你那善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活的有心人，成为生活中的小小数学家！板书：6的乘法口诀六六三十六6×6=36六七四十二6×7=427×6=42六八四十八6×8=488×6=48六九五十四6×9=549×6=54作业纸班级姓名☆1．每次加6，把得数填在空格里。6122．直接写出得数。2×6=9×3=6×5=7×3=6×6=6×8=6×1=6×3=1×1=4×6=8×6=9×6=☆☆3．想一想，算一算。3×6=2×6=6×5=6×3=6×2=5×6=2×6＋6=1×6＋6=4×6＋6=4×6－6=3×6－6=6×6－6=4.有4位同学练习跳远，每人跳了6次。一共跳了几次？☆☆☆5．7×6＋6=3×6＋6=6×5＋6=6×4＋6=6×7－6=8×6－6=6．小马家住5楼，他跑一层楼梯要6秒钟，那么他从楼下跑回家要（秒。）6的乘法口诀教学设计26的乘法口诀教学设计东关小学杜秀华根据导学案复习前面所学。一、谈话导入：师出示沙包，同学们，你们知道这是什么？（沙包）谁能说说沙包可以怎样玩？（学生汇报）老师简单介绍沙包的缝制及玩法。缝制：沙包放的是沙，我们常玩的简单沙包，是用6块正方形布，做成一个小正方体形状，留一个小口，然后把沙放进去以后再缝起来，其实跟我们家里沙发上的抱枕差不多，沙包就是体积小，里面装的是沙而已，很简单的。玩法多样：玩法一：抢沙包比赛把沙包放在同一平线上，从对面跑步去取，谁先取到并先返回为胜。玩法二：夹包比远两脚夹住沙包站在线后，然后双脚跳起用收腹向前摆腿的力量用力将沙包掷出去。两人或几人进行比赛，根据夹掷的远近排定名次。玩法三：夹包跳学生用双脚夹住沙包向前跳，直至跳到规定地点。玩法四：送礼物把学生分成两队，沙包放在一旁，由每队的第一名学生开始，双脚夹沙包跳到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪队先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。玩法五：投掷的练习师：沙包游戏很多，也非常有趣，大家都很喜欢，有一个叫凯蒂的外国小朋友也很喜欢中国的沙包，现在她正在小红家学做沙包呢，我们一起来看看吧。二、探究新知：1、寻找信息，提出问题出示情境图，请同学们仔细观察，小红家都有什么？比一比，谁能发现更多的数学信息。学生汇报：缝一个沙包用6块布，每摞有6个纸杯，每串有6个纸鹤，师：请同学们根据这些信息，提出相应的数学问题。根据学生汇报，选出以下几个有意义的问题：一共有多少个纸杯？一共有多少个纸鹤？缝2个沙包用多少块布？3个呢，4个呢，6个呢？同学们真棒，提出了这么多问题，今天我们就来解决其中的两个问题。2、合作探究，解决问题。我们先看问题1：学生再次看多媒体课件，解决问题1：做6个沙包一共用了多少块布？要求做6个沙包一共需要多少块布，我们要先知道什么？做一个沙包需要几块布——6块。学生独立解决，在解决问题的过程中，可以讨论，交流，可能出现的方法有：生1：我是用6+6+6+6+6+6=36算出来的。生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布„„生3：我列算式6×6=36，用口诀六六三十六算出来的，你看，我们知道了口诀多方便啊，一句六六三十六就出来了，那现在你可以编出6的其他口诀吗？在编口诀之前我们先看看这个表格内容。出示表格：1个沙包6块布1×6=62个沙包（）块布2×6=（）3个沙包（）块布3×6=（）4个沙包（）块布4×6=（）5个沙包（）块布5×6=（）6个沙包（）块布6×6=（）学生完成表格，并探索规律学生自主编写口诀，写在本子上，学生上台展示所编口诀。找同学写到黑板上。同学们真厉害，编的口诀跟数学家想的一模一样，那现在我们一起读出来吧。屏幕出示6的乘法口诀。下面大家对着乘法口诀和算式，看看有什么规律。4、寻找规律，记忆口诀。下一句口诀的得数比上一句口诀的得数多6，6的口诀里是按123456排列的，口诀里的第二个字都是六同学们发现了这么多6的口诀的规律，那大家再根据规律把口诀读一读，背一背，并想一想算式。现在闭上眼睛，看看能不能记住这些口诀？我们现在知道了6的口诀，再用这个口诀解决一些问题三、巩固与练习：学生自己解决另一个问题，并说说用了那句口诀。找学生板演展示。四、诊断测试。第二关：看一句口诀写出两道乘法算式《6的乘法口诀》教学设计3《6的乘法口诀》教学设计天台县三州乡中心小学陈喜芬教学内容：教材第60页的例6，做一做及练习十三的第2题。教学目标：1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。教学重点：1、初步掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教学准备：课件、小棒教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、游戏复习，引出课题1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？请小朋友们把1-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题)3、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）二、探究新知1学习例6：1、创设情境，激发兴趣师：秋天到了，农民伯伯种的豆子也丰收了。（出示课件）提问：一个豆荚有几颗豆子？是几个几？两个豆荚有几颗豆子？是几个几？师：像这样3个、4个、5个、6个豆荚又各有几颗豆子呢？2、学生独立填表（1）请同学们打开课本60页，边观察图，边填写例6下面的这个表格。（2）学生独立填写。（3）指名汇报并说说是怎样想的，教师将表格补充完整。师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36。3、自主探索6的乘法口诀师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×6＝6一六得六6×1＝6)师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？(2×6＝12二六十二6×2＝12)那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。师：指名汇报,其他小朋友评价订正。4、发现规律、记忆口诀（1）齐读并用心记忆口诀师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？（2）观察口诀你发现了什么规律。？（3）如果你忘了其中的一句口诀，怎么办？如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（先想前一句三六十八，18+6=24四六二十四；或者2先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四）根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，开火车背。（3）师生对口令游戏师生对：老师说前半句，你们对出后半句生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句三、实际运用，巩固提高。第一关：1、根据口诀填空三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十2、看一句口诀写出两道乘法算式三六十八二六十二四六二十四三四十二第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。第二关：1、算出得数并说出根据哪句口诀4×3=3×6=4×6=6×5=6×6=5×3=6×2=1×6=2、摘苹果恭喜大家成功闯过第二关，第三关：解决问题：学习口诀就要运用，进入最后一关解决问题，看看大家是否都能顺利通过。四、总结全课，谈谈收获师：通过今天的学习，大家有什么收获？师：生活中有很多问题能用6的乘法口