小班语言教案（4篇）

写作好帮手1/12小班语言教案（4篇）【导读】这篇文档“小班语言教案（4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小班语言教案1活动目标：1、喜欢听故事，能记住故事中的角色，初步了解故事内容。2、理解故事内容，具有初步的善恶观。3、乐于参与扮演游戏，体验与小朋友一起游戏的快乐。活动准备：1、挂图；2、兔妈妈、小兔、大灰狼头饰；3、多媒体课件。活动过程：一、播放《小兔乖乖》音乐，引出课题。师：小朋友们都知道这首歌吗？这首是什么歌呢？引导幼儿一起回答。写作好帮手2/12今天李老师就给小朋友讲小兔乖乖的故事。二、教师边讲述故事边逐幅出示挂图，引导幼儿理解故事内容。提问：故事的题目叫什么呀？故事里的动物有哪些啊？兔妈妈的三个宝贝分别叫什么名字呢？兔妈妈去地里拔萝卜了，出门前，跟兔宝宝们说了什么呢？兔妈妈回家时，唱了什么歌请小兔子开门的？（教师可以引导幼儿一起用唱歌的方式回答）那大灰狼是怎么做的呢？它想了什么办法？（引导幼儿唱出大灰狼捏着鼻子粗粗的声音）听到大灰狼的歌声，小兔子们都是怎么做的呢？聪明的小兔子们想出了什么办法来对付大灰狼？三、教师播放故事视频，请幼儿完整欣赏。四、教师跟幼儿一起玩扮演游戏。教师扮演兔妈妈，请四位小朋友分别扮演三个兔宝宝，一个大灰狼，引导幼儿能用肢体语言和简单的台词表演出来。小班语言教案2写作好帮手3/12教案目标：1、引导幼儿知道各种铃声分别提醒我们要干什么。2、学念，学用左、右手做模仿动作。教案准备：1、各种铃声录音。2、录音、图片若干。教案过程：一、各种铃声。1、分别听听各种铃声（自行车、电话、闹钟、门铃等）猜一猜这是什么铃儿在响叮当。2、说说铃儿响了，告诉我们要干什么。（如：车铃丁零零，就是告诉别人“快让开！”）二、学念“铃儿响叮当”。1、欣赏录音，提问：的名字？里有哪些铃声？2、听着录音，学习用左、右手分别做做中的模仿动作。三、家里的声音。1、教师出示图片，引起幼儿兴趣。2、请幼儿看看说说这些是家里的什么东西？小班语言教案3设计意图写作好帮手4/123岁的宝宝正是自我意识萌芽期，对手有了初步的感知和认识，手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调。手指游戏是小班最常见的一种手口一致的练习，不仅可以锻炼孩子的手指灵活及协调能力，还可以锻炼孩子的大脑，有利于孩子语言及动作的发展。因此，我设计了观察图片，认识手指名称，并跟随老师一起做有趣的模仿动作，从而加深对手指的认识。活动目标1、会根据词义做相应的模仿动作。2、爱爸爸、妈妈及周围的人，体会表演活动的快乐。活动准备图片，手偶。活动过程（一）手指游戏1．根据教师的提示，伸出相应的手指“大拇指是爸爸，爸爸旁边是妈妈，个子最高是哥哥，哥哥旁边是姐姐，小小指头就是我。”教师边说边观察幼儿的手指是否正确伸出。2．猜猜爸爸妈妈等他们各自会做些什么，并学习各种模仿动作①教师：爸爸会做些什么事？我们一起来学一学。写作好帮手5/12妈妈会做些什么事？我们也来学一学。②幼儿和教师一起边做模仿动作边发出象声词。（二）学唱歌曲1．教师范唱，幼儿学习完整说歌词。2．幼儿学唱歌曲。3．提醒幼儿唱出休止符。（三）边唱歌曲边进行表演1．先用手指点动三下表演，表示打招呼，互相交流感情。2．在较协调地伸出手指活动的基础上，鼓励幼儿做开汽车、洗衣服等模仿动作，边唱边表演。温馨提示爸爸妈妈可在日常生活中通过各种手指游戏引导宝宝认识自己的手指哦。小班语言教案4设计意图：语言活动《变魔法》原本是1篇中班诗歌教学活动，它的诗句浅显生动、形象有趣、内容富想象力，深受孩子的喜欢。我把这活动与幼儿园本土教育相融合，改编成福州话童谣，让幼儿尝试用福州话学念童谣，感受福州方言读音的有趣。依据《指南》中“引导幼儿接触优写作好帮手6/12秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及中班幼儿年龄特点，我制定了目标:1、体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州的方言；2、理解童谣内容并能用福州话学念童谣。《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”游戏法恰恰能完成《纲要》的要求。为此我设计了变魔法游戏贯穿于整个教学活动中，激发幼儿的兴趣，了解生活中的物体与色彩的关系，拓展幼儿思维，发挥想象力。让幼儿在变魔法的游戏中，学习童谣中的词语、语句，欣赏福州童谣其中趣味性。活动目标：1、体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州的方言。2、理解福州话词汇：变魔法、彩笔，学说“红黄蓝绿”“丫霸”福州话的读音。3、理解童谣内容并能用福州话学念童谣。活动准备：经验准备：已有一些学说福州话的基础材料准备：魔法棒、红黄蓝绿水彩笔以及教学课件写作好帮手7/12活动过程：一、通过情境表演，调动幼儿学习的兴趣。（一）教师扮演魔术师，把幼儿变成红、黄、蓝、绿色彩笔，彩笔可以干什么？画画就像变魔术，自由说说能变出什么来。师：瞧，老师带来什么？幼：魔法棒。师：我当魔术师，变魔法，变、变、变出了什么？幼：彩笔幼：红黄蓝绿彩笔。师：我把你们也变成彩笔，想想你变成什么颜色的？幼：我想变成红色、变成黄色、蓝色、绿色师：你们说说自己变成什么颜色，能变出什么？幼：红的变西红柿、衣服、草莓、太阳幼：黄的变香蕉、变书包幼：蓝的变海水、变天空幼：绿的变叶子、草地等（评析：幼儿对变魔法很感兴趣，激发好奇心，都想看看老师变出什么。本环节幼儿积极性很高，开拓思维，结合生活经验，发挥想象，把自己想象成彩笔，说出各种颜色能变出的物体。由此，对童谣理解做好了铺垫。）写作好帮手8/12（二）大屏幕上也变出红、黄、蓝、绿彩笔，彩笔会变魔法，猜猜它们会变出什么？答案就藏在我们今天要学这首福州童谣《变魔法》中，一起来听一听，能不能听懂。二、结合PPT,理解并学说童谣内容（一）师有表情地朗诵，幼儿欣赏1、师：听完后，你们告诉我这首童谣的。名字叫什么？幼：变魔法。师：“变魔法”的福州话怎么说？幼：尝试说出。师：再次说出2、出示彩笔，丰富“彩笔”福州话3、小朋友你们听出了什么？再听一遍。（评析：幼儿对教师第一次朗诵这首福州话童谣，觉得很有意思，能认真地倾听，再结合老师的语言和动作，猜测到童谣的内容。再学说“变魔法”的读音时，幼儿尝试大声地说出。幼儿边说边觉得好笑，觉得学福州方言很有趣。）（二）师再次朗诵，结合PPT,幼儿倾听1、提问：童谣里，用了哪些颜色的水彩笔，引导幼儿用福州写作好帮手9/12话说出它们分别是什么颜色，丰富“红黄蓝绿”的福州话。师：童谣里说到什么颜色的彩笔？幼：红、黄、蓝、绿师：用福州话怎么说这些颜色呢？试试看能不能说对？说对了，我们就把它们变出来幼：尝试说出师：红的是……教师结合画面点击出现相应的彩笔。师：再考考你们“红黄蓝绿”福州话怎么说？幼：以抢答的形式说出（评析：幼儿结合PPT的画面，倾听教师的朗诵，帮助幼儿理解童谣内容。幼儿学说“红黄蓝绿”的福州话读音，采用游戏的形式，鼓励幼儿大胆地说出，以抢答游戏说出。并结合PPT画面变出相应颜色的彩笔，幼儿主动地学说，做到玩中学，学中玩。幼儿看到自己说出答案后，画面内容出现，体验到成功的喜悦。2、请个别幼儿回忆童谣内容，点击图卡，整理童谣顺序师：红黄蓝绿的彩笔分别都变出了什么？幼：红的变太阳、黄的变小鸡幼：蓝的变天空、绿的变草地师：根据幼儿回答点击图卡写作好帮手10/12（三）师结合PPT再次朗诵，共同验证童谣顺序。重点学说太阳、小鸡、天空、草地福州话说法。师：大家再听一次童谣，听一听，太阳、小鸡、天空、草地用福州话怎么说。师：朗诵童谣后，说说听到什么？幼：幼儿尝试说出太阳、小鸡、草地、天空师：教师示范读音，出示相关图片幼：幼儿跟念（评析：幼儿理解童谣的内容，观看图卡点击，了解童谣的内容排列的顺序，尝试用福州话说出物体的名称。但是由于这些读音比较难念，主要让幼儿欣赏，尝试说出读音。）（四）讨论：童谣最后一句说了什么？什么意思？（称赞）学说“丫霸”。师：童谣里说了魔法变完了，成了什么幼：变成一幅画师：你们觉得这魔法变得怎样？幼：好棒！师：用福州话怎么说？幼：丫霸丫霸（评析：在此环节，发现幼儿对“丫霸”的读音很喜欢，能边说边做出伸出大拇指的手势。由于幼儿感兴写作好帮手11/12趣，而且又好记又好念，幼儿一下就记住，喜欢反复地念。）三、以不同形式学习朗诵福州童谣（一）看图谱学念童谣。师：请幼儿看着图谱，完整学念童谣（二）分小组朗诵童谣师：请幼儿分组尝试朗诵童谣（三）教师与幼儿合作念童谣师：教师朗诵上一句，幼儿接着朗诵下一句（评析：幼儿尝试用不同形式学习朗诵童谣，首先让幼儿跟着课件图谱朗诵，接着组织幼儿集体朗诵，请幼儿分组朗诵，最后与教师合作朗诵，这样注意到个别差异，让每个幼儿都动起来。在游戏中学习朗诵童谣，体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州的方言。）四、仿编童谣。（一）师：红色、黄色、蓝色、绿色还会变成什么呢？结合PPT说出答案（二）结合PPT图片，尝试仿编童谣（评析：活动的最后再次拓展幼儿思维，让幼儿想想诗歌中的颜色还可以变什么，结合PPT画面说出答案，并用福州童谣中的句式，仿编，为下次活动做好铺垫。活动延伸：写作好帮手12/121、仿编新童谣，请家长帮助用福州话说出2、在日常活动中尝试表演童谣附：《变魔法》（福州童谣）小小彩笔，会变魔法。红的变太阳，黄的变小鸡。蓝的变天空，绿的变草地。魔法变完了，丫霸，丫霸。