XXXX教师上岗考资料

名词解释：1、教育：广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动。狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。2、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。3、教育形态：即指教育活动的形式和状态，这是教育学研究的成果。教育学研究认为，现代教育具有三种最基本的形态，即正规教育、非正规教育和非正式教育1、教师成长：教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。它包括两方面的含义：一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。2、学生发展：学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。（将身心两方面加以适当解释与展开）3、教育影响：是指教育领域内除教师和学生之外一切有利于学生发展的因素的总和，是联结教师和学生的中介与桥梁。具体来说包括：教育内容、教育方法、教育技术和教育情境等四方面要素。（也可以对几个要素稍加解释）4、教育技术：这是教育影响中的要素之一，主要指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。它分化为物化形态和智能形态两大类。（对这两大类加以解释和展开）5、教育情境：这是教育影响中的要素之一，它有广义和狭义之分。广义的教育情境可以理解为教学活动的场景；狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。（应加以适当解释和展开）教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人。学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统，它正规各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育制度是根据国家的性质制订的教育目的、方针和设施的总称。1.终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。2.全民教育是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。3.教育国际化是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来确定发展的方向，并通过与其他国家进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程1、科学素质：是学生在掌握科学知识，并运用科学知识去认识自然、改造社会、探索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。2、道德素质：是学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。3、审美素质：是学生在掌握审美经验，发展审美能力，并运用已有的审美经验和审美能力去欣赏美、创造美的过程中发展起来的一种社会文化素质。1．狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。）广义的课程：（一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动。）2．隐性课程：（伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。它通常包括渗透在教材和教学活动中的被人忽视的各种因素，包括校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信仰偏见等。）3．课程资源：（课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。）1、研究性学习:是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。2、发现法：所谓发现法,就是在教师指导下,让学生独立地学习,自己发现问题,用自己的头脑亲自获得知识,掌握原理、原则的一种教学方法。它是美国著名心理学家布鲁纳倡导的。4、教学评价：是指根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。1、教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。2、教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。四、简答题：1、简述世界现代教育发展的基本特征。答：第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；第三，加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展；第四，精英化高等教育与大众化高等教育同时推进；第五，国际教育合作与交流日益频繁；第六，终身教育体系在逐步构建。（对以上六个特征应加以适当解释和展开）2、教育学具有哪些自身的学科特征？答：在社会科学学科群中，教育学是一门具有独特品格的学科，它有自身鲜明的学科特征，表现在三个方面：第一，教育学的理论性特征；第二，教育学的实践性特征；第三，教育学的艺术性特征。（对这三个特征加以适当解释和展开）3、简述教育学分化的发展方向。答：教育学的学科发展突出地表现为学科分化，并沿着几个方向发展：第一，传统教育学的几个组成部分独立为几门学科；第二，按照教育的层次与类别，分化成一系列分支学科；第三，教育理论研究和教育研究方法方面的学科在发展；第四，教育学新兴学科的发展。（对以上要点加以适当解释和展开）五、论述题：如何认识教育学的研究对象？答：教育学是研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。对于教育学的这一研究对象，需从如下三方面加以认识和理解：首先，教育研究必须从教育现象入手；其次，教育现象纷繁复杂，多种多样，，因此教育研究指向的教育现象应该是与教育问题相联系的；再次，教育研究指向的现象与问题又应该具有特殊性、本质性特征，即指向教育规律。六、分析题：下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题：如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。请分析：1、概括这段话所表达的教育思想。2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？答：1、这段话所表达的教育思想是：教育应该加强学生的自主性或主动性，调动学生的积极性，即让学生多动脑思考，多动手操作，只有这样，才能发展学生的智力，形成学生的能力。2、这段话对一个未来教师的启示是：教师不应只是知识的传授者，还应成为学生智力、能力发展的引导者和指导者。应注意启发学生多思考（即所谓“悟”），要求学生多动手。（还可以适当展开论述）1、影响教师专业发展的因素有哪些？答：有四方面的因素，1）社会环境；2）学校文化；3）个人经历；4）自我更新。（将这四方面加以解释与展开）2、影响学生发展因素有哪些？答：影响学生发展的因素主要有：家庭、学校、同辈群体。（将三方面加以展开和论述）3、简述学生的特点。答：学生的特点主要有五点：即主动性、未完成性、开放性、独特性和创造性。（将五个方面的特点加以解释和展开）4、简述教育内容的特点。答：主要有四方面特点：第一，教育内容是一种特定的、具有教育性的人类文化成果；第二，教育内容是人类文化再生产的结果；第三，教育内容具有简洁性和高度概括性的特征；第四，教育内容是师生活动共同的客体。（见这四个方面加以适当解释和展开）5、简述教育情境的基本要求。答：良好的教育情境应符合如下基本要求：真、趣、新、疑、情。（将它们加以解释与展开）五、论述题：1、试分析有关师生关系的四大观点。答：关于师生关系，学术界主要有四大观点：即教师中心论、学生中心论、“主导——主体”说、“主体间性”说。（将这四种观点加以解释、分析）2、试分析教师专业发展的主要内容。答、所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程，指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。其主要内容包括：1）专业知识的发展；2）专业能力的发展；3）专业情意的发展。（将这三个方面加以展开和论述）3、试分析教师职业角色定位。答：所谓“角色”是从舞台用语借用到社会学中的一个概念，指处于一定社会地位的个体。教师的职业角色可以从四个方面来定位：1）社会义务；2）教学与管理；3）心理定向；4）自我实现。（将四个方面加以展开和论述）六、案例分析题：美国老师如何给孩子们讲灰姑娘的故事答案请分析：在这个具体的教学实践当中，教育的基本构成因素有哪些？对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？答：在这个具体的教学实践当中，教育的基本要素主要有：教师、学生、教育影响，其中教育影响包括了教育内容（灰姑娘的故事）、教育方法、教育情境等三方面。这几个要素通过有机组合，形成了一个完整的教学过程。在这一过程中，教师和学生通过一定的教和学的方法，在一定的教育情境下，共同作用于教育内容，从而不仅使学生获得了知识，而且使他们的思维与智力得到了发展。这一过程给我们深刻的启示：第一，教师应该运用灵活多样的教学方法，并注意教给学生学习方法，启发他们思维；第二，学生应积极主动地学习；第三，应注意根据故事内容，创设一定的教学情境，使学生有一种身临其境的感受。（应加以适当展开和解释与分析）1、马克思主义关于人的全面发展的学说的主要观点有哪些？答：1、人的发展同社会生产的发展相一致；2、现代工业要求人的全面发展；3、教育是人的发展的重要条件；2、教育制度建立的基本依据是什么？答：1、教育制度的制定首先取决于社会生产力发展水平和科学技术的发展状况；2、国家教育制度的建立，尤其是学制的建立，又受到社会政治、经济制度的制约，反映出一个国家教育方针、政策的总要求；3、教育制度的建立，还要受到社会人口状况的制约，同时受青少年的年龄特征和身心发展规律的制约；4、国家教育制度的建立还要依据本国民族的文化传统与教育传统，同时参照外国学制的经验；3、教育现代化的基本特征是什么？答：1、教育发展的开放性；2、教育发展的动态性；3、教育发展的民族性五、论述：结合我国国情，谈谈教育如何促进人的现代化。六、案例分析：1986年4月，我国就颁布了《义务教育法》，2006年，中央决定首先在西部农村地区实施义务教育阶段免费教育，2007年开始，免费范围扩大到全国农村地区，从2008年春季开始，免费的范围已经扩展到全国所有义务教育阶段的受教育者。请您结合义务教育的特点，就我国义务教育的实施状况谈谈自己的看法。五、论述联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求?答：终身教育和学习化社会的到来，对我们的要求就是——学习，学习，再学习。就个人的实际情况而言，作为当代大学生，有如下几个方面的设想和计划：⑴文化基础知识的学习；⑵专业知识方面的学习；⑶实践能力的培养和锻炼。总之，要适应终身教育和学习化社会的要求，就必须树立终身学习的理念,活到老学到老。六．案例分析1.终身教育思想的基本特征是什么？答：（1）在教育目的维度——追求让的发展与社会发展的统一；（2）在受教育时间维度——贯穿人的一生；（3）在教育内容维度——追求各种素质在个体身上的统一性和完整性；（4）在教育主体维度——自我教育；(5)在教育对象维度——面向所有人;（6）在教育形式维度——是社区教育、学校教育、家庭教育和社会机构教育的整合；（7）在教育功能维度——是促进让发展的工具。2.简述全民教育思想的基本含义答：（1）满足所有人的“基本学习需要”。⑵普及教育的继续与发展。⑶全民教育是解决当代人类困境的基本手段。⑷国际间的联合行动,推动全民教育运动发展。3、终身教育思想的基本观点有哪些?答：①从胎儿到坟墓的人生全程教育。②超越学校围墙的教育。③终身教育的学习方式，自我导向学习。④无所不包的学习内容。⑤终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。1．简述学生心理素质结构。答：学生的心理素质首先可以分成产生操作作用的心理能力因素和产生驱动作用的心理动力因素；根据这种力量作用的效果来分析学生心理素质的结构，学生的心理素质又可以分成适应性因素和创造性因素，适应性因素能够使学生与他人和谐相处，建立正常的人际关系；创造性因素能够使学生运用自