优化教学设计5篇

优化教学设计5篇【导读】这篇文档“优化教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！优化教学设计1优化教学设计，提高物理课堂教学的效果关键词：优化教学设计创设情境分层教学互动课堂评价前言：我们知道，学生是课堂教学的主体，课堂效果的好坏，关键看学生在知识、情感、方法、价值观等方面的发展情况。自实施新课改以来，宛城区教研室为了提高广大教师的课堂教学效果，先后提出了教学环节的设计研究、高效课堂研究、开放课堂研究等活动，其目的就是给教师以反思、以指引、以提高。本着让每个学生在原有基础上获得发展的原则，优化课堂教学过程，精心设计教学环节和细节，切实提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展，是我们永恒的课题。下面结合我在课堂教学中的实践谈谈自己的一些想法和做法。一、创设精彩的情境导入，激发学生的求知欲兴趣是最好的老师，要使我们的课堂教学高效的完成，学生的兴趣是前提。在引入新课之前，可以通过创设精彩的物理情境，使学生能够对这节课产生强烈的兴趣，引发他们的好奇心、求知欲，使学生能够一开始就在“兴趣的诱惑下”集中精力投入到这节课中。例如在讲《超声和次声》这节课时，我创设这样的情景，在出现下列情况时：白天老鼠大量出洞，圈舍里的牲口狂躁不安，狗狂吠，蜻蜒低飞„等现象时，有经验的人就会判断将要有地震了，这是怎么回事?；在讲《杠杆》一节时我会先讲阿基米德撬动地球的故事；在讲《滑轮》一节时我会先向学生展示“胖子和瘦子”拉货物的漫画„于是，学生带着强烈的好奇心去学习这节内容，教学效果可想而知。再比如讲《大气压强》这节时，上课之前我进行了这样的表演：在一个塑料杯里面装满水，用一张硬纸片盖住，然后把杯子倒过来，松开手后，同学们发现纸片不会掉下来。很多同学会认为纸片被水给吸住了，然后，我在杯子里面装了半杯水，用纸片盖住，倒过来以后，手一松，纸片马上就会掉下来，这时同学们就无法解释了，于是，同学们就会迫切地想听到老师的解释，为什么会出现这样的现象？„在这里应注意，精彩的情境创设最终是为课堂教学服务的，要和教学内容联系紧密，不能只是为了学生的兴趣创设情境，造成学生“看热闹”的现象。因此，教师在创设情境的同时，要善于提出恰当的问题，启发学生积极的思考，使学生对课堂教学产生一种期望。这是这个环节应把握的关键。二、通过分层教学，满足全体学生发展的需要每个学生是有差异的，他们的智力水平不一样，基础不一样，家庭氛围不一样，导致了他们的学习水平不一样。大体上可以把学生分成三个层次：成绩优异的学生、中等生和学习困难的学生。我们要尊重学生的个体差异，因材旅教，面向全体学生，使每个层次的学生都能有所收获，并在原有基础上获得提高。因此，在教学的各个环节，都要精心设计，正视学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，避免出现“刀切”的现象，造成“好生吃不饱、中等生吃不好、困难生吃不了”的局面。l、分层选题课堂练习是课堂教学的重要环节，能够有效的检测课堂教学的效果。如果选题太难，容易挫伤学生的自信心，也无法真正检测出课堂教学的效果；如果选题太容易，造成成绩好的学生无法得到提高。因此，在选择课堂练习时，是按一定的坡度，由易到难，充分照顾到全体学生的要求。我把选择的课堂练习分三类：一类是基础题，面向全体学生的，满足教学的基本要求，这类练习占多数；一类是提高题，比基础题稍微有所提高，满足中等偏上的学生；最后一类是能力题，适合成绩优异的学生进行思考。经过这样的课堂练习，不同层次的学生都能获得收获，成绩差的学生巩固了基本知识，成绩好的学生能力得到了提高。2、分层提问学生是教学的主体，要让学生充分地参与课堂教学中，而课堂提问能够使学生积极主动地参与教学。提问是很常见的教学手段，不过，提问时一定要“量体裁衣”，什么样的学生适合回答什么样的问题，老师要做到心中有数。比如，一个很容易的问题让成绩非常好的学生去回答，会让他觉得很没面子，认为老师看不起他：如果一个难题让成绩不好的学生回答，会挫伤他的自信心，使他在同学面前丢脸。因此，在课堂提问时，首先是了解每个学生的基本情况，尽可能快地熟悉他们，做到心中有数。进行课堂提问时，把那些基本的、简单的题目让成绩不好的学生回答，使他们从中获得成就感，增强自信心；把那些复杂的问题让成绩好的学生回答，使他们养成积极思考的习惯，不断地提高自己的能力。3、分层实验大部分的物理结论、物理规律都是从实验现象归纳出来的，实验教学是物理教学中不可或缺的部分。物理实验可以分成两个部分：一是进行实验操作，收集实验数据；二是对实验现象、实验数据进行归纳、总结，得出物理规律。前者主要是对学生动手能力的培养，激发他们的兴趣，要求相对较低；后者对学生的语言表达能力，逻辑思维能力提出了更高的要求。因此，在做实验时，对于动手操作的部分，尽量让所有的学生都必须做，学生对这部分比较感兴趣，即使是成绩不好的学生也非常乐意去做。而对实验现象、实验数据的归纳、总结，通常是让有能力的学生去做，如果硬要让成绩不好的学生去做，会让他们对实验失去兴趣。通过这样的实验教学，不仅激发了学生的兴趣，也让不同层次学生的能力得到相应的提高。当然，在教学中不能刻意地把学生分成三六九等，要让学生知道这种分层是随时都会发生变化的，是按照他们成绩的变化而改变。同时，对于成绩不好的学生要以鼓励和表扬为主，增强他们的自信心，对于成绩好的学生要严格要求，多给一些激励。三、创设师生互动环节，促进学生的情感发展师生关系是教育活动中最基本的关系，其性质和模式影响着教育活动的一切环节，对教育活动及效果具有重要作用，对学生的身心发展会产生深刻的影响。因此，在课堂教学中要促进师生的教学互动，建立起民主、平等、合作的师生关系。不过，在实现师生互动的过程中，往往会出现课堂气氛热烈，学生玩得开心，但实际效果却不理想的现象。因此，师生互动要以保证课堂教学的有效性为前提，不能把课堂变成老师“满堂看”，学生“满堂跑”。同时，要加强师生的情感互动，教师要善于通过生动的教学手段、丰富的肢体语言、激励性的话语表达，来实现师生的情感互动，使学生乐于配合老师的教学。教师要提高掌控课堂的能力和艺术。四、适时、有效地对学生的课堂学习进行评价课堂教学中对学生的学习评价应关注学生参与教学的主动性和积极性，学生的人格养成和个性发展，以及基础知识、基本能力和基本方法的达成效果等。课堂教学中对学生的评价要体现评价的及时性、激励性和层次性。积极、适时的评价对调动学生参与课堂教学非常有帮助。在课堂上要善于观察学生，对学生的一言一行要给予充分的关注。关注学生在课堂教学中的表现，即关注学生是怎么学的，它包括学生在课堂自主学习、师生互动、同伴合作中的行为表现及参与热情。通过信息反馈，及时把握学生的学习动态，并作出正确的判断与评价。教师可以通过小的练习、简单的设问、师生交流等活动，及时对学生的学习作出评价。比如刚上了一个新的知识点，教师可以设计一个小的练习进行反馈，并及时的给出评价，从而能够了解课堂教学是否有效。对学生的学习评价应以鼓励为主，一句表扬的话，一片热情的掌声，甚至一个肯定的眼神，对学生都是„‘种激励。对于成绩不好的学生，就更需要老师积极的鼓励，使他们能够积极的投入课堂教学中，只要他们敢于表达自己的观点，就要给予充分的肯定。课堂学习的评价也要注意层次性，不能对每个学生都使用统一的尺度。教师在评价学生时应了解学生的实际知识水平，客观地分析学生层次。只要能够在原有基础上获得了提高，就应给予充分的肯定，使他们能够自信的面对课堂，进而转化为学习的动力。总结：提高课堂教学的效果，是提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。因此，课堂教学的效果是我们每个老师必须要面对的，我们要本着关注学生发展的原则，从细处入手，精心准备课堂教学的各个环节，把有效教学落到实处，促进学生的全面发展。四级数学上册优化教学设计2重建课严玉洁潢川县王楼小学《优化》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级上册第112~113页的例题1和例题2以及114页的做一做。教学目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、使学生学会合理安排时间。教学重难点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教具准备：多媒体课件、小组自学提纲、工序图片。教学过程：一、创设情境师：昨晚我在看书时，忽然有人敲门，看！谁来啦?师：从图中你还看到什么?(老师正在给客人沏茶)平时沏茶你要做些什么?二、探究例21、读一读师：看老师做些什么?需要多少时间呢?(课件出示例2)自由读一读。2、摆一摆师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢?小组合作用工序图片摆一摆。开始!3、说一说师：哪个小组来给大家说说?师：这样安排要几分钟?怎么算?为什么只加“8”就行了?(因为烧水的同时能干其他事情，节省时间)还有更快的方法吗?4、画一画师：为了更清楚地把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头。这叫流程图(板书：流程图)。请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。请学生上台试着画一画，看谁画的好！5、小结师：从解决烧水问题中你得到什么启示?(能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间)6、练一练：书本114页第(2)题。师：吴老师告诉我一个消息：李晓晴病了。(课件出示题目)怎样安排这些事呢?请在练习本上用流程图表示出来。师：(出示个别方法)这样安排合理吗?为什么?(这样安排可以省时，这样就能多休息了。)7、引出课题师：像这样的问题，都叫“优化问题”(板题)，“优化”要求选择最好的解决方法来解决问题。三、探究例11、示例1主题图师：晓晴可喜欢吃烙饼了，我们为她准备一些，好吗?(课件演示主题图)从图中你知道什么信息?(学生自由说)师：只烙一张饼要多久?怎么烙?2、自主探究烙2和3张饼的情况师：烙2张、3张饼最快用几分钟呢?怎么烙?小组合作用圆片摆一摆，完成学习提纲一。(小组活动)师：2张饼最快用几分钟?怎么烙?(生边说师边完成表格)师：3张呢?请个别同学上讲台演示以寻找最优方法。师：老师再演示一次。(边说边演示)先烙饼1、饼2的正面，要3分钟;再烙饼1的反面、饼3的正面，要3分钟;最后烙饼2、饼3的反面，要3分钟，一共要9分钟。从演示中你发现了什么?(锅里每次都有2张饼，更省时)师：这是烙3张饼的最佳方法，拿出自备的3张圆片摆一摆、说一说。3、烙4张、5张饼的情况师：4张饼时，能用前面学过的方法来烙吗?(能，分成2张+2张来烙)要几分钟?5张饼呢?4、饼数更多的情况师：如果饼数更多时怎样烙才快?各要几分钟?小组讨论后完成自学提纲二。5、小结：饼数是双数时，2张2张地烙;饼数是单数时，先2张2张地烙，最后3张用最佳方法烙。这样最省时。四、生活举例。1、看书质疑。2、从这些问题中，你得到什么启示?(合理安排事情，可节省时间提高效率)3、生活中还有哪些事情可以通过合现安排来提高效率的呢?小组交流一下。五、实践应用。1、用餐题：书本114页第(1)题。师：时间也不早了，我把吴老师带到美味餐厅用餐。(课件演示题目)小组交流意见。小结：尽可能多照顾一位客人，多给一位客人炒菜。2、游乐园题小组合作完成以下事情，比比哪个组又快又好：1)抄4张单词卡2)完成5张口算卡3)把口算卡交给老师批发4)止交单词卡和口算卡，换入场券。3、总结师：回顾今天的学习，你有什么收获或体会?对自己的表现感觉如何?对小组成员呢?对老师呢?优化教学设计3优化教学设计，提高物理课堂教学有效摘要：提高课堂教学有效性，是提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。努力构建高效课堂是每位教师的追求。而在初中物理教学中，从激发学习兴趣入手，充分运用信息技术、虚拟仿真实验，自制教具等手段优化初中物理课堂教学。关键词：演示实验虚拟仿真实验分层教学信息技术正文：提高课堂教学有效性，是提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。因此，课