小学信息技术 Flash动画教学反思【范例4篇】

小学信息技术Flash动画教学反思【范例4篇】【导读】这篇文档“小学信息技术Flash动画教学反思【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《Flash动画制作》教学反思（优秀）【第一篇】《Flash动画制作》教学反思信息技术课程是理论与实践相结合，偏重实践的一门学科，单纯地讲理论或单纯地强调实践都会导致教学的失败。信息技术学科的内涵和外延，决定了不能用常规的、传统的眼光看待信息技术学科。对信息技术教师而言，适应新课改形势下的教学工作，应该努力钻研自己的专业知识，并在生活中获取丰富的经验和其它方面的知识，才能在教学中伸展自如；对于学生而言，更有必要细心观察生活中的事物，以便获取更多的生活经验。1、找到课本内容与现实生活经验的结合点，更大程度地激发学生的学习兴趣，投入学习动画制作的热情，是值得我们思考与研究的；2、学生的动手操作能力不是一蹴而就的，教师也不可能做到手把手教会每一个学生。因此，需要有效引导和培养学生自主学习的能力,真正学有所得，体现学中有乐、趣中有学，也体现新课改的发展性、创造性的理念。教学工作总结和反思【第二篇】教学工作总结和反思本学期，经过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来，我体味到这种教学模式是适合我们如此的基础学校，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培养学生的学习适应、学习能力，坚固掌握基础知识。经过做课，听课，评课我对教学模式有了一些粗浅想法，现总结如下：一、要专心设计编写学案（一）。学案的编写设计要结合本校学生事情1.编写设计学案时，首先思考学情、学法，而后设计自己怎么样引导学生学习。就我们基础薄弱校学生来说，学案的编写设计要思考到基础知识的学习，普通设计为自主学习。2.重视知识结构体系的构建。知识整理是学案的重点。要经过学生完成学案来梳理知识结构体系，让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一具完整的知识结构体系，为学生学习能力培养打下知识基础。3.设计学案内容上要突出重点、难点。教师要依据课标、教学内容精心设计，既要有基础知识的内容，又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精说解惑。在这个地方咨询题的设计是关键，注意咨询题的直接性针对性要强。便于引导学生，有利于深入浅出。4.以任务和咨询题为线索，以案例或图片为背景。设计学案要思考学生的学习能力，要使每位学生经过学案的使用可以很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、咨询题为线索，提供适当的学习办法和学习策略指导。（二）主要紧环绕课本教材编写设计学案基于学生阅读能力差，阅读素质低的现状，我认为学案的编写设计要思考到培养学生仔细研读教材的适应。尽管新课程改革特别鲜亮地提出，所谓的教材别再是课本，课本内容并别等于教学内容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但别是唯一的资源，强调用课本内容作为教材,而非教课本.教师在教学中应将课本内容作为一种材料式文本和工具而使用，教材即教学材料的选取更加自由广泛，教师能够依照实际事情，依据课标自主选取教材。但是，从学生实际动身，在编写设计学案时依然要立脚于课本教材，要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中，掌握基础知识，提高学习能力，并且养成良好的学习适应。学生在完成学案过程中可以以课本为基础形成自己的地理知识体系。固然，在此基础上，教师也要适当恰当地选取一些日子中的地理事物、现象，开阔学生视野，提高他们对地理规律的理解发觉。例如，在学习自然灾难一节时，联系这两年我国和世界其他地点的一些自然灾难，引导学生分析灾难发生的原因、后果，结合教材有关理论知识编写设计这节学案。再比如，旅游地理的教学，教师能够结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习兴趣，从而实现高效课堂。总之，联系实际编写设计学案必须主要紧环绕课本。二、运用学案实施导学学案导学的实施能够分以下几个步骤进行：第一步、学生依据学案研读课本自学，尝试自主、合作、探索、解惑，反馈。学案导学要求学生依照学案进行自学。学生按照学案仔细研读课本，梳理知识体系，学习相关基础知识并在此基础上完成自我检测练习。这一时期，学生经过自学，掌握基础知识，特别是那些别需要教师说解的知识。在学生自学过程中，一定会产生一些疑咨询，提出咨询题，为了解决学生自学疑难咨询题，教师能够采纳引导学生相互讨论探索，自己解答自己产生的咨询题，从而实现知识的提升，这显然产生的学习效果要比教师解答要好得多。重难点就需要教师加以导学，导学能够有两种方式进行：一是点拨，经过反咨询、跟咨询、引导、启示学生的思路。在学生相互讨论探索过程中，在课堂上，教师要把时刻给学生，教师要走下说台，深入到学生中去，关注他们的阅读、讨论，及时去发觉咨询题、及时点拨，引导学生进一步的学习。学生在讨论时，教师要适时参与学生讨论，或设咨询激疑，或反咨询启发，帮助学生领悟创新的方式、办法，了解学生自学的事情、调控课堂讨论的进程，收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学，以帮助学生深化对教材知识的理解，理清知识体系教师的导要以课堂发觉为前提，而别是在学案的编写设计过程中。二是精说，教师要向学生明确传达一具信息，有咨询题就说，没有咨询题就别说，教师要在学生渴望解疑的心理状态下，教师针对难点，抓住要害，说清思路，指导学生回顾新旧知识之间的内在联系，培养学生的分析能力和综合能力。巩固练习别仅是检查学生学习效果的一种手段，也是实现学习提升的一具有效的手段。教师设计一份练习题，让学生独立完成（能够做课上练习），学生完成后，教师要依照学生解答题目过程中浮现的咨询题做精细的说解，实现高效课堂绝别能忽视这一点。总的来说，学案的使用普通要有三个环节即课前预习、课上探索、课后练习。教师能够依照学生学习态度、学习能力及学习内容等灵便操作。比如，学案彻底课上使用可能更适合那些没有学习适应，学习态度学习能力都较差的同学，课上完成学案能够说算是强迫他们学习。总的来说，一具好的学案要有利于学生自主学习，运用中要尽可能让学生去做，教师要尽可能想好怎么去指导学生去完成，再导学上下工夫，指导学生学习在过程中学会地理学科学习的办法，具备一定的地理思维能力。实践证明，关于我们如此的基础薄弱校，实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。探索动画奥秘教学反思【第三篇】通过一个多月的网上培训学习，我对《探索动画奥秘》这节课结合教学实际进行了大胆尝试，尽量把自己学到的新思想、新理念在教学中体现出来。一、培养学生的学习兴趣，改变学生的学习方式新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。所以，在本节课的开始，我用小电扇的转动来引入新课，这样能有效吸引学生注意，提高学生的学习热情。信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”。在本节课的教学上，我放弃了传统的“以教为主”的教学模式，更加突出“以学为主”。比如，在搜索、欣赏和保存动画作品的学习中，我尽量少讲、精讲，留下更多的时间让学生自主实践。由于网络的开放性较强，内容复杂多变，在学生实际过程中，我注意加强引导，结合教材中给出的参考网站，并结合教学时的实际情况，通过引导让学生选择浏览适合的网站和作品。二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度新课程标准要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。本节课我主要采用任务驱动自主合作的学习方式，力求创设自主学习情境、引导学生自主、探究、合作学习，培养了学生的竞争意识和合作精神。我通过课前搜集的学生喜闻乐见的动画形式组织教学，注重学生发展的需要，培养小组合作精神和竞争意识。学生在欣赏、下载动画的过程中，既提高了对信息技术的学习兴趣，又培养了学生的审美能力。引起学生学习动画制作的动机。三、重视多方位对学生的评价本节课对学生的学习情况从多方面进行积极评价，有教师评价、学生互评和学生自评。这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，即以学生互评和学生自评为主。本节课最后是展示学生下载的动画作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。在学生互评的同时也鼓励学生自评。让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以促进教师对课堂教学的进一步改进和创新。优秀实习工作总结：动画教学总结【第四篇】动画教学总结（甄圣奎）Flash动画制作课程是一门以实践主强调动手的专业课，但若要取得良好的实践效果，一些基本的理论知识还是不可缺少的。由于Flash理论较为抽象，理解起来有一定的难度，故在课堂教学中教师往往很难调动学生的学习热情。如何把理论课上得有声有色一直是课任教师们追求的目标。下面通过本人这几年的教学经验谈几点认识。一、理论教学要本着“够用”的原则。老师们都有一种感受，就是和实践课相比较，学生们不太愿意上理论课，有的学生甚至抗拒理论课。所以在课时安排上应以实践课为主，理论课教学内容主要是为实践教学服务，本着“够用”原则，绝不上多、上滥。如果是案例教学，那么教学中用到的理论可以讲一些，用不到的理论可以省去。这样，按需分配课时，理论围绕实践展开，学生们更容易接受。二、理论讲解要生动。由于理论课无法像实践课那样让学生直接操作体会获取经验，形成操作技能。理论课教学形式往往是通过教师语言描述，激发学生想象，从而形成间接经验。故形象化教学语言在理论教学中就显得尤为重要。下面略举几例：例1、在讲解二维动画原理时，我们用的教学语言是“二维动画就是将一系列相关联的静态画面按照一定顺序依次播放”。教师如果这样机械的描述，学生是很难理解的。这时我们不仿用图例来演示。如，篇2：动画实践教学总结动漫教学总结姓名：徐燕棋盘井中学动漫教学总结早在学期之初动画设计专业和产品造型专业的认识实习问题就早已被提到了议事日程。而在这期间2010年的4月份，董俊华老师提出了一个原始的动画脚本思路，就是根据现有的条件，制作一部动画片。紧接着，大家根据现有的物质和技术条件，由原来的二维动画转到了定格动画的思路上来，加上动画设计班几个同学自发创作，到学期后半段的时候，我们的手中至少已经有了两个比较成熟的想法。有了想法很多工作就比较容易展开，这样我们对认识实习乃至今后的教学有了一个根本的考量，那就是以制作为目的，以动手实践为最重要的教学手段，在实践中学习，在实践中发现问题并总结经验，从而探索出一条比较适合当前现状的教学思路。此外，我们把这个阶段的认识实习课程设计为前期的实践部分和后期的认识实习部分。思想汇报专题集中所有的同学，调动中间的骨干力量，在创作和制作的过程中带动学生逐步进入状态，使学生能在之后的认识实习中有的放矢，从而使这次大连之行变得更加具有实际意义。动画制作起初的日子里，两个制作组的学生的反应丝毫没有超出大家的预料：冷淡、懒散、对付。在这个时代中，尤其是在他们的这个年龄中，所有的一切行为现象都不会令我们感到意外。但是，作为教师，在我们的灵魂深处从来也没有责备过他们，腹诽过他们。因为，这不是他们的错误，而是这个时代社会教育导向的错误，你，又能改变什么呢？然而，我们却可以改变自己，确定教师自身的职责和义务，那就是不沽名钓誉，踏踏实实的去做一些真正应该做的事情。纵观整个制作过程，我们和学生们一样，一切都是从零开始，毫无经验可言，毫无成型的案例可参。我们，都是穷光蛋！穷得很彻底，因为这实在是全方位的一穷二白。但是大家倒是非常坦然，因为我们是非常乐于这种不计后果的“蛮干”。在这中间出现的问题实在是很多，乐子也层出不穷。比如分镜头组的同学吵嚷着他们的活儿也完事儿了，但是老师们心里都非常清楚，他们的东西需要改的还有很多。我们实在不忍心这样对他们说，说你们目前弄出来的东西可能对拍摄基本帮不上忙，因为大多数同学还是停留在体力劳动而不是脑力劳动上，但是这就是一件很麻烦的事儿，就好比我说的锅里菜在炖着，最全面的范文参考写作网站但是却没有人想怎么样才能把菜弄得好吃一些，如果照这种思路干下去，做出的东西谁能吃