小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会范文4篇

小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会范文4篇【导读】这篇文档“小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会范文4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会1更多精彩范文点击主页搜索范文大全（可编辑）更多精彩范文点击主页搜索小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会5kj.oM文章来小学英语情景剧教学实效性的研究心得体会我国教育水平的的提高，加强英语教学方式的改革迫在眉睫，加强情境教学的重要性进行研究，是我国进行教育改革的一种新型的教育形式，如果在小学英语教学中选择了情景教学，可以丰富课堂教学内容，小学生的英语学习兴趣也得到了极大的提升，推进了学生全面发展，与此同时，也有效提升了老师的教育教学能力，提升了我们的发展空间。我认为，情景教学的教育方式，一方面可以丰富教学方式，通过网络资源尽可能的丰富教学内容，开拓学生视野，增加学生的知识储备；另一方面，也和当代的教学理念相符合。此外，这种方式的开展，老师和学生之间的互动交流大大增加，老师创设许多情景之后，可以让学生分组分配，可以将情景教学发挥到最优。我所尝试的情景剧教学途径有：1、途径一：学生们熟悉的儿童故事更多精彩范文点击主页搜索儿童故事趣味性强、信息量大、富有哲理，符合小学生的年龄特征和认知水平，深受小学生的青睐，特别是童话故事中的人物和拟人化的动物，学生易于模仿，且模仿起来维妙维肖。例如，我利用英语活动课时间编排的《白雪公主SnowWhite》、《灰姑娘inderella》以灰姑娘为例，在表演中，同学们取得了很好的口语展示，以及表演。设计如下：第一场景：灰姑娘家第二场景：一段时间后第三场景：皇宫中第四场布景：灰姑娘家（士兵敲门）2、途径二：合理利用教材中的StortimeStortime是陕旅版教材每单元部分供选修的故事，往往是被许多老师忽视的内容，我们认为这部分的内容是值得教师开发利用的课本资源，它不但能使学生综合运用本单元的语言，而且还可以在此基础上进行拓展。如陕旅版教材三年级下册Unit5中的事“Thecat’sda”讲述一只猫吃了许多的糖果，最后牙齿坏掉了。概括了本单元所要掌握的句型。学生通过学习故事，表演故事，不但能学到新的语言知识，同时也明白了甜食吃多对牙齿不好的道理。为能更好的启迪学生的智慧，开发学生的智力，让学生自主创编ThecatandThedoctor。3、途径三：教材中的情景对话。根据当堂学习情况，进行两人到四人不等的现场课本剧对话并加3更多精彩范文点击主页搜索入简单的动作，语音语调等。这种方式，时间短，但是很容易让同学们了解今日所学，并理解。具有一定的实效性。4、剧本的编写要求。经过反复的课堂实践，课题组老师不厌其烦地对所编的剧本做了精益求精的修改和完善，得出以下几点编写经验。内容上：篇幅适中、情节完整、趣味性强、表演性强且蕴含寓意。语言上：富有童趣，符合学生实际水平；留出思维空间，培养运用语言能力；语言注重反复，各个角色分配均匀。5、注重教授英文歌曲。目前教育理念更加注重素质教育，创新教育，尤其是最近几年的素质教育得到了学生的普遍重视，音乐教学也是开展素质教学的一项重要方式，教学不应单纯的局限在一种教学方式中，需要将更多的元素加入到教学中，生活中的英文歌比较多，教材中却比较少，基于此，教师可以多多给学生推荐适合学生学习的英文歌曲，或者编顺口溜，会带给学生更多的新鲜感。6、加入多媒体元素，在情景教学中加入了多媒体的设施，可以直观的提供更多的机会，如声音和图片，学生可以更直观的了解英文中想要表达的主要思想。7、选择角色的表演方式，学生可以幻想自己是主人公，在情景中进行表演，交际，将讲台变成表演舞台，身临其境，记忆会更加深刻。8、加强肢体语言的应用，尤其是低段学生，对于英语表达内容不是完全了解，可以通过肢体语言的作用，将自己的意思表达清楚，对于教学工作者，加强肢体语言在教学中的应用能够实现教学效果的提4更多精彩范文点击主页搜索升。总而言之，加强小学英语教学中情景教学是有必要的，它能实现小学英语口语的提升，使得学生对英语产生兴趣，从而提高英语学习能力，这也是我产生创立这一微型课题的初衷。5kj.oM文章来创设情景教学心得体会2WORD格式----创设情景教学心得体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发学生对英语课的热爱。所谓“情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学”。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，实现目标教学。1、创设问题情境，设“疑”激发学生上课的兴趣。有位教育专家苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我在近几年的教学中深刻地体会到了这一点，特别是青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，创设问题情境教学能满足这种需求。“学起于思，思源于疑。”教师可根据教学大纲的要求和教材的内容，设计一些具有启发性、探索性的疑难问题或激发学生学习兴趣的问题，使我们的课堂教学在积极主动、生动活泼、井然有序的氛围中进行。因材施教，精心设“疑”。一则可以激发学生学习生物的积极性，二则可以使学生在高度的兴奋中津津---本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载---本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理WORD格式----不让学生讨厌我，上学生喜欢的课，是我们每个教师的紧迫任务。面对新时代的挑战，我一直在不断的努力探索怎样上学生喜欢的课，更愿与同仁互相学习、研讨，提高自己。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！---本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理创设情景教学心得体会3----创设情景教学心得体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发学生对英语课的热爱。所谓“情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学”。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，实现目标教学。1、创设问题情境，设“疑”激发学生上课的兴趣。有位教育专家苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我在近几年的教学中深刻地体会到了这一点，特别是青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，创设问题情境教学能满足这种需求。“学起于思，思源于疑。”教师可根据教学大纲的要求和教材的内容，设计一些具有启发性、探索性的疑难问题或激发学生学习兴趣的问题，使我们的课堂教学在积极主动、生动活泼、井然有序的氛围中进行。因材施教，精心设“疑”。一则可以激发学生学习生物的积极性，二则可以使学生在高度的兴奋中津津--------有味地畅游知识的海洋，从而减轻学生的心理压力，在游戏中快乐学习。我认为这种创设情境的教学效果比平铺直叙教学更有趣味性，学生不烦，喜欢听、乐意猜。我认为在实际教学中应根据教材内容，设“疑”引出悬念，激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱使，学生对英语课的学习将变被动为主动，并千方百计向学习的深度和广度进军，这样的教学“活而不空、实而不死”。2、创设观察情境、丰富课堂内容，培养学生的学习兴趣和能力。勤于观察，善于发现是学好英语的技巧之一。让学生通过观察，并提出问题，这种方法不仅直观性强、而且对于丰富课堂内容，培养学生学习兴趣和想象力都有很大作用。课后还可根据教学内容适当让学生演小品来巩固所学知识。这样不仅丰富了课堂内容，而且培养了学生的能力，也使素质教育在生物课堂教学中得到了体现。3、创设联系实际情境，争做“小设计师”激发学生创新意识，提高上课的兴趣。知识和生活生产实际联系密切，在课堂上运用这一情境教学，可激发学生的学习兴趣，培养能力，陶冶其情操。例改进教法、创新教学，教会学生思维，--------不让学生讨厌我，上学生喜欢的课，是我们每个教师的紧迫任务。面对新时代的挑战，我一直在不断的努力探索怎样上学生喜欢的课，更愿与同仁互相学习、研讨，提高自己。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！----情景教学心得体会4情景教学心得体会篇1：聆听小学语文情境教学法培训讲座心得体会（主讲人：施建平）在听完全国特级教师施建平老师的关于小学语文情境教学的培训讲座后，我受益匪浅。施建平老师是多年跟随着李吉林教授的，深受影响和深得真传。想到这里，我是多么羡慕啊！作为一个青年教师，能有一个名师指引你，是多么幸运的一件事，再加上自己的努力，简直把这一教学方法演绎得活灵活现，又科学合理。我心里除了羡慕就是佩服了。通过施老师具体生动形象且配有真实鲜活教学案例的讲座，我更加认识到了一种语文教学的比较有效、高效的方法，并督促我在自己的语文教学生涯中进行深入的实验、实践、研究、探究，努力提高语文教学效果。听施老师的讲座，我有很多感触。其中，对于施老师所讲的情境教育的核心理念：关注孩子的一生，即留给孩子一生的纪念与修养。教育培养恩泽孩子一生的生活、精神、智慧、学识、能力、习惯（特别是阅读习惯的培养），还有体质和个性。还有创设一个什么情境，什么样的情境才具有较好的价值，以及有效情境的一些相关因素。施老师提出，有效的有价值意义的情境应该是这样的：有内涵，开放的，有美感，有情趣，有活力，有师生互动，注重过程的一个情境。施老师一边讲还一边在中间穿插自己本人的教学活动经过经验和一些成功的教学案例和比赛。比如他在讲到有互动——搭建师生对话的平台时，就举了一个自己成功的教学案例，即自己在教学《赤壁之战》时，将自己扮演成一个黄盖的手下，让学生演黄盖，“手下”向“黄盖”提出很多问题，扮演黄盖的学生根据课文内容来回答扮演手下的老师提出的问题。这样巧妙地安排，学生与在于老师的对话互动中就能深入理解全文，代替了老师从头到尾繁琐的分析，听完以后，我真是又佩服了几分。施老师还举了自己参赛的《泊船瓜洲》为例。具体生动形象。让我印象更深的是下午施老师讲的情境作文教学。他一来就抛出了一个问题：儿童为什么要学习写作？然后，施老师就接着讲情境作文的基本理念，有四大点，每一大点又讲得栩栩如生，配上案例和图案，真是受益匪浅啊。这一部分，施老师讲的最多的就是开展活动，创设情境，给学生提供写话，写作文的素材。接着，施老师就拿自己多年来举办的各种各样丰富多彩的活动来说，比如，想南瓜节，以我家住在濠河边为主题的活动作文，以赴一场春的盛宴为主题活动的作文，带学生到田野、野外去观察，还有，以母校，好大一棵树为主题活动的作文，施老师还老道地谈到作文题应是空间无限的大，任由学生无限的去想象。还举了几个经典的图文并茂的作文题，我觉得出的太好了。绝妙啊！还记得施老师还为学生编写印刷了各种各样不同的阅读书籍和各式各样的作文书，当时真的觉得专家毕竟是专家啊，太专业了！跟自己对比一下，根本不值得一提，最后，施老师还简单的谈了谈我们小学语文教师的专业发展问题，真真是感觉自己还处在起跑线上而已，未来的路还很长。需要自己不断地去坚守、努力、前进。篇2：教学情境心得体会（一）《教师教学情境创造力策略》一书旨在说明“环境造就人才”，教师要取得高效的教学效果，创造恰当的教学情境是非常重要的。虽然此书在英语情境教学方面谈及甚少，但是，我认为，教学是相通的，情境教学对于英语课堂，特别是小学英语课堂可以说是更为重要。“良