猴王出世精编教学设计【精编4篇】

参考资料，少熬夜！猴王出世精编教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“猴王出世精编教学设计【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！猴王出世教学设计（精选多【第一篇】教学目标1、以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2、用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3、激发学生阅读经典名著的兴趣。教学准备学生预习：读几遍，结合注释理解词句；标段落，画生字新词重点句子；思考问题，写批注。教学过程一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色？是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象？（板书：猴王出世）二、根据“阅读提示”，了解学习要求。1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)又是怎样成为猴王的？师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的？三、品读语言，深入感悟猴王形象（一）解决问题一：石猴是从哪儿来的？1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。（板书：花果山福地、石猴）那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活？指名读。赏析句子，指导朗读。参考资料，少熬夜！那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。3、他给你留下了什么印象？（结合学生答话板书，尊重学生的想法。可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱）4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。5、小结。（二）解决问题二：石猴怎样成为猴王的？1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的？画一画重点词句，并做上批注。最后试着用几句话简单地说一说。2、学习小组交流，教师巡视指导。3、全班交流，抓住重点品读。（1）叙述这一部分的主要内容，即简要叙述石猴成为猴王的经过。（板书：水帘洞洞天、跳进、跳出、跳进）（2）石猴为什么往瀑布泉中跳？指名读。众猴？道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”（3）品读跳进、跳出水帘洞，再跳进水帘洞的句子。说一说：你觉得这是一只怎样的石猴？（适时板书：勇敢、灵巧、敏捷）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”（4）石猴这么有本事，当上了猴王吗？看课文插图，读相关句子。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”从这里，你能看出石猴能成为猴王的又一个重要原因了吗？（适时板书：机智、聪明）（5）我们大家来体会石猴登上王位时的荣耀，好吗？指名读。教师讲解“拱伏无违”的意思。齐读。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。5、小结。参考资料，少熬夜！四、拓展提升，激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣1、拓展：在《西游记》中，一只出生神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你能简单说一个吗？2、提升：《西游记》是古典名著，，《史记》、《水浒传》、《三国演义》也是古典名著。中国名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的主人公同悲共喜，总能引发我们的思考？《猴王出世》优秀的教学设计【第二篇】教学目标1．认识16个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2．用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。教学难点课文是古代三一刀客，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备1．多媒体课件。2．学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。教学过程课前互动：播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。喜欢他吗？师：用一、两句话说说孙悟空。是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。一、检查预习，关注提示师：昨天，同学们都已经预习了课文，说说你是怎么预习的？参考资料，少熬夜！预设一：圈画生字词，读熟课文。师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。预设二：结合注释读通课文。师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。预设三：根据提示预习。师：真是聪明的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）理清两个问题。二、初读课文，了解出世师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。交流：1、交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为……2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。（找到水源和安身之处，简单的说是凭自己的本事成为猴王的。）（跳进去，又能出来。）读到这里，这时候石猴又给你留下了怎样的印象？我们也可以根据这两个问题，把课文分为两个部分。（板书：出世、成王）三、学习第一自然段，体会句式师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？1．请同学们自由的读读第一自然段。画出写石猴的句子。2．交流：哪一句写石猴？师：读这样的句子，你们仿佛看到什么？（一只怎样的石猴？）3．指导朗读：个别读。（快乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、可爱、无忧无虑）4．师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？（用了排比、对仗的修辞手法。）你有一双慧眼，发现了三百多年前的排比句。（个别读）5．再读读，写石猴的遣词造句上还有很多秘密。（都是三个字，第一个字是动词）请你在读读。有什么感受？你在读，什么感受？你也读。什么感受？（跳跃、有节奏、跳动）6．师：继续读，有什么新的发现？（四个字的排比句。）参考资料，少熬夜！师：是随便排列的吗？(生：前面是动物，后面是人与人的关系。）7．师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）对仗句，也叫对偶，师生互对。读出诗一般的语言。8．师：谁能连起来读读？还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。9．读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？请写在第一自然段旁。四、学习二到四自然段，体会猴王的语言。1．师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。2．交流：（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？师：男孩子读。（2）师：可以感受到什么？（很自信。好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。）（3）你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？（要从“怎么写”的角度来引导和点拨学生。简单的重复、简短、感叹号）（4）对比体会。师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧。”怎么样？有什么感觉？3．快速浏览，找到相同句式的句子，画一画，读一读。（1）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”师：大造化什么意思？（生：运气。）师：不用受老天之气了，怎么读它呢？（2）石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”个别读。（3）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”建议加上动作读一读。4．师：从这一部分，你又读出了怎样的猴王？（大胆、勇敢、敢作敢当、自信）在文中写下你的评价。5．小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法。我们再来回顾学过的前几篇参考资料，少熬夜！课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受。举例：《景阳冈》里的武松（豪爽、无畏），《草船借箭》的诸葛亮（胸有成竹、神机妙算）。你看，精彩的对话描写啊，能让人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我们平时在写作文的时候，也能够注重语言描写，一定能够让我们的文章更生动、更精彩。五、本课总结，鼓励读《西游记》师：通过这节课的学习，我们心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神通广大的神。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。请同学们一定要再读一读《西游记》。其间，语言的珍珠随处可见。六、单元总结，一身读经典师：中国的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。在这些名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲近，去细细品味呢！让我们马上开启名著之旅，一生与经典相伴！七、作业1．选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。2．分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧。3．运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学交流你的阅读感受。（选做）《猴王出世》教学设计【第三篇】教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。教学过程：一、揭示课题。你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下参考资料，少熬夜！印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习1篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。1．文章讲的是一件什么事。2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。六、课外阅读扩展。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。《猴王出世》教学设计【第四篇】教学目标１、认读１２个字。２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。教学重点了解《西游记》中美猴王的来历。教学难点概括每个自然段的主要内容。教具课本彩图。教学过程一、导入同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。下面我们就来学习本文。二、讲授新课１、学生自学课文（１５分钟）：⑴划出课文中的认读字词。⑵默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？２、