三年级上册语文教案【通用4篇】

三年级上册语文教案【通用4篇】语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。下面是网友给大家分享的“三年级上册语文教案【通用4篇】”，仅供参考希望能够帮助到大家。三年级上册语文教案【第一篇】一、教材分析《掌声》这课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。二、教学目标1.会写6个生字，2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括主要内容的方法。3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。三、教学过程(一)、导入：这节课我们继续学习29.《掌声》———齐读课题。(二)、复习本节课词语(开火车领读)(三)、走近人物，感受“情感”变化(1)感受英子的内心变化。1、感受英子的忧郁、自卑。师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗?(细心的同学在课文中能找到这个词)(忧郁的)师：同学们真了不起，非常会概括，非常会抓词。板书：忧郁师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找找，看看是哪一个自然段?一生读第一自然段。师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢?(“默默的坐在教室的一角”。)师：那你能具体说说吗?“默默的”，什么意思?默读是怎么读?(不出声音地读。)师：那默默的呢?是什么意思?(不动声色的)师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受?(她早早地就来到了教室)师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——(默默地坐在教室的一角。)师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——(来到了教室。)师：下课铃响了，她却要——(最后一个离开)师：是啊，这一切都是因为什么呢?(她得过小儿麻痹症)(腿脚落下了残疾)(不愿意让别人看见她走路的姿势。)师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——(卑。)师：是的。(板书：自卑)这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它——记下来。快动动笔。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。(部分学生还在写，师又补充道)自己试着读一读。师：谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读!全班齐读。(师同读。)2、感受英子的开朗、自信。师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢?快读书，看谁先找到?(是第四自然段。)师：读读吧。师：原来小英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏。师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容现在的英子?师：好，让我们把体会记下来。师板书开朗自信师：看到这种变化，你高兴不高兴?端好书，我们把这种感受带进朗读中。师读第一句，生读：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”(2)抓英子的情感变化，通过关键词语概括主要内容。师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢?(同学们的掌声。)师：现在你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗?谁来试试。(以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。)师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。四、品析段落，体会“情感”变化原因(一)理解英子为什么犹豫。师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢?(二三自然段。)师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。(划句子要划完整。)师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句子。(生:(读)“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”)师：还有谁划了这个句子?请你再读一遍。师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——(低了下去)师：那一刻，英子的心情你们能体会吗?是怎样的心情呢?(生：很忧郁,自卑)师：把你的体会送到句子里再读一下。师：那一刻，英子一定特别——(紧张)师：好，送到句子里师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”(生：(齐)“立刻把头低了下去。”)师：还划了哪个句子?(生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”)师：没有划的同学，也把这句话划下来。齐读。师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢?(生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。因为英子不想让同学们看见他走路的姿势。因为她的左脚留下残疾。)师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。生试读。生自由练读。师：谁愿意来试试?生读。师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读?生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”师：我们一起读。齐读。(二)体会两次掌声的含义师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢?她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么?(生：英子你不要害怕，上去吧!英子不用怕，我支持你!英子你不要害怕，我们都会鼓励你的。英子你不用害怕，你上去吧。)师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪!就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——(生：热烈而持久。)师：这掌声是同学们对英子热情的——(生：鼓励。)师：好，一起写感受。(生抄教师板书的词语。)教师板书鼓励师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么?(生：英子，你真勇敢啊!英子，以后就和我们一起玩吧!英子，你真棒!联欢会上我会教你跳舞的。)这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。(师板书“赞赏”，生抄在书上。)就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同?(生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。)师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗?(生：是同学们对她的一片赞赏，同学们对她的一片鼓励，对她的夸奖)生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。师：是啊，如果把这一切，化成一个字那就是——(生：(齐)爱。)(三)体会两次掌声给英子带来的变化。师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她(指板书)从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信(生跟说)。师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——(指投影)，读!(生：(齐)“我永远不会……微笑着面对生活。”)四、总结掌声的内涵我说掌声像一束阳光，温暖着我们的生活!你觉得掌声像——————(生补充完成这句小诗)五.指导书写六个生字六.小结最后送给大家一句话师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声，也不要忘记把我们的掌声献给别人!三年级上册语文教案【第二篇】教学目标：1、知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。2、能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。教学准备：学生整理有关赵一曼的资料;教师制作多媒体课件。教学过程：一、情境导入同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(教师板书)二、体验交流1、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼教师出示赵一曼的照片和简介。2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。3、学生组成学习小组交流资料。4、各组讲述赵一曼的故事。5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间)6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：教师朗读信的内容。这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们，如果你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢?三、激发感情，延伸感受在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的未来打一仗胜仗!三年级上册语文教案【第三篇】一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。四、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。2、小红花一朵。3、学生准备卡片。4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧!2)孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢?今天我们一起学习《掌声》。板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事?(2)指名回答(课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。)3、精读课文，品读领悟(学习1,2自然段)(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的?(找出有关句子划出来并读一读)。①学生将找出的句子读出来。②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导(男女生比读)。③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样?(自卑、痛苦……)板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读