《老王》课堂教学实录5篇

《老王》课堂教学实录5篇“老王”是人教版八年级上册的一多篇散文。全文围绕与老王的交往展开叙述，下面是网友给大家分享的内容，供大家参考，参考下载。希望大家能够喜欢!《老王》课堂教学实录1师：上一节课上同学们经过认真的思考，做出了非常精彩的发言。上一节课我们最后讨论的问题是：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的?他哑着嗓子问我：“你还有钱吗?”几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。首先我们明确谁是幸运的人?谁是不幸的人?生(齐)：作者是幸运的人，老王是不幸的人。师：(板书)作者幸运的人老王不幸的人那么作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用?昨天已经布置了让同学们课后思考，现在就请同学起来说说你的理解是怎样的?生1：作者所说的“幸运”和“不幸运”实际上是指的作者自己和老王生活的一种对比，作者认为自己是幸运的，但是她没能很好的帮助老王，所以作者感到很愧怍生2;老师，我不同意他的看法，我觉得作者一家对老王是很好的，也一直在帮助老王，作者感到愧怍是因为作者觉得对老王的帮助还不够多，老王就去世了生3;我觉得，作者是因为给了老王鸡蛋很香油的钱，觉得这种行为侮辱了老王，所以感到愧怍。师：同学们的发言都很有道理，那么我们就来具体的分析，为什么作者要说自己是个“幸运的人”而老王是个“不幸的人”呢?首先我们来看看文中是怎样描写老王的生活的。请同学们在书上勾画出具体的语句然后用自己的话总结出来。生：(勾画)生4：76页第一段，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”师：老王借以谋生的就是一辆破旧的三轮车，但是即使是这辆破旧的三轮车也是几经波折。课文中是怎样描述的?生5：开始的时候，老王用三轮车拉客人，但是在书上78页，又写到“后来载客的三轮车都取缔了。老王只好把三轮改为运货的平板三轮。”师：这两处所写的都是老王的谋生手段，那么对老王生活的描写还有哪些呢?生6：“没有什么亲人”师：从哪里看出他没什么亲人呢?生7：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”师：他这样一为“没什么亲人”的人，住在什么地方呢?生(齐)：“几间塌败的小屋里”师：这里说的是老王的居住条件，那么还有对老王生活的描写吗?生8：眼睛是瞎的师：同学们找的都很到位，是仔细阅读课文的结果。同学们找出课文中对老王生活的描写，正是这些描写体现出了老王生活的一种状态‘苦’。(展示板书)：靠一辆破旧的三轮车活命。谋生手段“特殊”期间载客的三轮被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。没什么亲人苦居住条件住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂生理缺陷有一只眼睛是瞎的师：老王是一位很苦的人，但这并没有影响作者与老王之间的交往，请同学们用自己的话说说老王与作者交往的片段有哪些?(板书)交往生9：为老王送冰，比他的前任送的大一倍，冰价相等。生10：送默存去医院生11：不仅是默存上医院，而且还不要钱。师：不仅不要钱，最后作者把钱交给老王，老王拿了钱后又怎样生(齐)：他拿了钱却还不大放心。师：还有与作者交往片段的叙述吗?生11：在生病的时候给我送鸡蛋和香油。师：同学们找的都很仔细，那么我们再来看看，从这些交往的片段中，反映出老王是个怎样的人呢?生12：善良生13：老实生14：乐于助人生15：无私生16：讲义气师：同学们总结的都很对，这些就是老王的性格特征。而老王的这些性格特征，最主要的正是从与作者的交往片段中所体现出来的。我们一起来看一下：(板书展示)①为作者送冰，车费减半老实厚道②送钱先生看病，不要钱，体现心地善良拿了钱还不大放心。交往片段老王性格纯朴仁义③去世前给作者送香油和鸡知恩必报蛋，表示感谢。师：我们刚才说了，老王的生活可以用一个‘苦’字来概括，那么造成这些‘苦’的根原因是什么呢?生17：因为他眼睛是瞎的，而且三轮车被取缔了。师;很好，那么三轮车为什么会被取缔呢?文章开头说“连登三轮的都组织起来”，为什么要“组织”起来呢?生18：组织起来可能是为了更好做生意，而且安全。师：既然组织起来很好又安全，又为什么会被“取缔”呢?生：(思考不解)师：我们不妨结合文章的背景来分析。当时是那个时期，可以说当时的社会处在一种荒.唐的状态，三轮车的起起落落可以反映出当时社会的一种状况，先是组织，再是取缔，像作者和她的丈夫这样杰出的学者，在当时也被认为是“反动学者”。生19：老师，那为什么作者还说自己是幸运的人呢?师：这个问题提的很好，这就要从作者的思想观点入手了。其实幸与不幸包括很多的方面，如：天赋，成长，生理等。从这些看来，作者显然是比老王幸运的。我们不妨一起看看作者一家为老王做了哪些事?生20：坐老王的车。生21：给老王钱生22：送鱼肝油给他师：还有呢?生23：问他能不能生活。师：对，这些都是作者一家为老王做的事。同学们还可以再总结。那么，从这些事情中反映出作者是个怎样的人呢?生(齐)：善良的人生24：尊重别人生25：有爱心师：作者同老王一样，都是普通的人(板书)普通人，也是真诚善良的人(板书)真诚善良。作者写作这文章，正是想让所有的人都能关心不幸的人，因为在社会中人人都是平等的，(板书)人人平等。学了这文章后，同学们也可以思考一下，自己应该怎样做。我们今天的课就上到这里，请大家下去完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词;抄评优美精彩段落;写“一课一得”。下课!板书设计：老王杨绛老王不幸的人体现反映普通人交往真诚善良人人平等作者幸运的人《老王》课堂教学实录2教学目标：1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是1写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个______的人，表现在_______。'的形式表达出来。1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。(多媒体展示)⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'_'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书：生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……(板书：精神上--内心凄苦)2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。明确：老王的善良也有许多表现，'愿意给我们带送'冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。。(板书：关爱尊重)板书生活——艰苦苦关爱老精神——凄苦王善老实厚道尊重(意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。)三、品味老王：师：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”?那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人?生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、指名读。(注意读出感情)2、学生听读，并思考：这是1写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法?(外貌、行动)这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点?请大家把它们找出来，3、小组交流体会。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。(A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解;B、体现作者感情的字词)(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。)四、善待老王：1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何?学生谈谈对'我们一家'的看法。明确：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明'我们一家'也是善良的。(投影)教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。2、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?(愧怍)理解'那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。'明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到'愧怍'。五、关注'老王'：师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们?(多媒体展示弱势群体图片)说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。教师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。(多媒体展示)六、欣赏歌曲《让世界充满爱》，感受生活。七、课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧!《老王》课堂教学实录3教学目标1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。4.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点1.理清文章层次，理解文章内容。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。课时安排1课时教学过程：一、新课导入设计1.爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠;多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑……设计2.有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国女作家、文学翻译家、学者杨绛。我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞