《延安，我把你追寻》教案精编3篇

好文档，供参考1/14《延安，我把你追寻》教案精编3篇【题记】这篇精编的文档“《延安，我把你追寻》教案精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《延安，我把你追寻》教案1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学重点；读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。教学准备：课件教学程序：课前交流：名人勤奋成功的事例。一、故事导入，激发兴趣。1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事好文档，供参考2/142、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力。）3、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。二、初读课文，明白文体特征。1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。)2、教师小结：这是1篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）三、检查预习，理清脉络。1、出示生字，指名认读。认读的字：强调“鉴”“馁”“剥”的读音。要记的字：先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。停写有困难的字。2、认读生词，并理解其意思。好文档，供参考3/14课后第3题的词语。3、指导读难读的句子。（出示自认为较难读的句子。）4、指名朗读课文，思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？交流。四、走进实例，见证勤奋。1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？（一个是司马光的事，一个是童第周的事。）教师相机板书：司马光童第周2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。出示自学要求：⑴、自由朗读第2、3小节，⑵、用--------划一划写司马光和童第周成功的句子。⑶、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子。3、司马光（1）出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。师简介《资治通鉴》。好文档，供参考4/14《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的。我们应该怎样读好这一句话呢？（2）那么，司马光的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）出示：⑴他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（3）、抓住“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！抓住“警枕”“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）（4）、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。好文档，供参考5/144、童第周（1）童第周取得了怎样的成就？（指名说）（板书：青蛙卵剥离手术。）（2）过渡：童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读。（指名读）相机出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。追问：从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）（3）男生读一读。女生读一读。5、对比出理。（1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差。相同之处是他们最后都取得了伟大的成就；他们都很勤奋。（2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？（成功=一分天才+九十九分汗水送给童第周：勤能好文档，供参考6/14补拙是良训，一分辛苦一分才。）6、小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。五、学习写法，明确方向。1、作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的老师啊。（别人不知道呀）是啊，这里我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？《延安，我把你追寻》教案2教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。教学目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，好文档，供参考7/14能在现实情境中感受大数的意义。2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。目标解析：本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。教学过程：一、创设情境，激趣揭题好文档，供参考8/14（一）课件演示：体育馆情境图1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。2．数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。二、经历数数，感悟方法（一）在演示中感知：1．课件演示：10个小正方体。（1）数一数：学生跟着一个一个地数。（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。2．课件演示：100个小正方体。（1）数一数：学生跟着十个十个地数。（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。好文档，供参考9/143．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？（1）数一数：学生独立一百一百地数。（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。（二）在操作中感受：1．分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。（3）师生合作数小棒。一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。2．同桌合作拨珠子。按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。好文档，供参考10/14（1）从一百起，一百一百地数到一千。（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。3．合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。（三）在比较中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1．1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。2．1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。三、深化练习，提升数感（一）填一填。好文档，供参考11/141．10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。2．九百七十七后面的第五个数是（）。3．六百八十九的相邻数是（）和（）。（二）数一数。1．练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。2．练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。（三）想一想。找规律填数：1．336、337、338、339、（）、（）2．580、590、（）、（）、6203．（）、900、800、700、600、（）设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。四、全课总结，归纳延伸（一）全课总结：这节课你学到了什么？（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好文档，供参考12/14好延伸，留给学生更大的思考空间。延安，我把你追寻优秀教案3教材分析：本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，抒发了追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。教学目标：1、认识“延、昔”等7个生字。2、借助资料，理解全诗的内容，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。教学重难点：重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，明确要求。1、出示一组“延安”图片。好文档，供参考13/142、教师提问：你们知道这是什么地方吗？（板书：延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？3、完善课题，齐读课题。4、默读“阅读提示”，明确阅读要求。5、梳理阅读要求后课件呈现：（1）运用资料理解诗句。（2）想一想，诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么。（3）有感情地朗读诗歌。二、初读课文，学习字词。1、学生自读诗歌，标出小节号，借助音节读准字音，读通诗句，做到不错，不加，不漏，不断。2、检查自读情况。三、协作学习，读懂诗意。1、出示自学提示：（1）标一标：默读诗歌，https:///在不懂的句子旁标上序号。（2）想一想：结合资料、联系生活、联系上下文理解不懂的句子。（3）说一说：四人小组内交流自己的理解。（4）做一做：合作完成学习单，进一步读懂诗歌。①读第一节，我读懂了作者用“翩翩归来的燕子追好文档，供参考14/14寻昔日的春光”和“茁壮成长的小树追寻雨露和太阳”这两个比喻，表达了心情。②读第二节，我发现诗人选择了……这四个最具有代表性的地点来追溯延安的光荣历史，由此我体会到了诗人是在追寻。③读第三、第四节，我发现“高楼大厦”“家用电器”“航天飞机”“电子计算机”写的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破车”写的是的延安。从对比中，我体会到了。④读第五节，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。由此我体会到了。（5）议一议：你怎么理解“延安精神”？（6）读一读：有感情地朗读诗歌。2、根据自学提示展开学习，先独立思考，再组内交流。3、检查自学