小学语文《爬天都峰》课件（4篇）

好文供参考!1/13小学语文《爬天都峰》课件（4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学语文《爬天都峰》课件（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学三年级上册语文《爬天都峰》课件【第一篇】第一课时一、揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、师生交流有关天都峰的所查找资料。（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。）二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3、检查自学情况。（1）检查读音。（2）字形难点。好文供参考!2/13颤：左右结构。第十三笔是“—”。（3）理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）汲取：吸取。三、读课文，说说课文写了一件什么事？第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么？二、学习课文第二自然段。1、默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？(险)画出有关语句，出声读一读。2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云好文供参考!3/13彩上面哩！我爬得上去吗？”“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的。陡。）3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4、小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2、出示句子：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？3、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这好文供参考!4/13个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？学生分组讨论。集体汇报、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）4、分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1、提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。）2、出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我()向峰顶爬去。（用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。（“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3、朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。好文供参考!5/131、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2、你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）3、分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1、爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3、你从爸爸的话中体会出什么？好文供参考!6/13（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）七、分角色有感情地朗读课文。八、拓展活动1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……九、交流课余生活1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、学生展示交流，师生评议。教学反思这一节课重点抓住了老爷爷和小作者的对话进行体验。让学生把下面两句话中体验：“小姑娘，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，你也来爬天都峰？”特别是好文供参考!7/13那个“也”字的体悟，老爷爷心理变化过程其实也是小姑娘的心理变化过程，学生有了对老爷爷的心理感悟以后，对小姑娘的心理变化及其原因就有了清楚的认识，表述时便能做到合情合理，并从中受到了感染和教育。小学语文《爬天都峰》课件【第二篇】教学目标１、认知目标：理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。２、能力目标：培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。３、德育目标：⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。教学重难点体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。教学过程一、分析题眼，疏理线索１、图片欣赏，介绍天都峰。２、抓住题眼爬，进行议论：⑴爬山的爬是什么意思？你认为用爬山好还是用好文供参考!8/13登山好，为什么？⑵你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。３、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。二、品释词语，明白道理理解句子你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！１、默读课文第一、自然段，讨论：⑴天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰高和陡的句子来读一读。⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的。话来说一说天都峰的高和陡。２、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：⑴爬山前我是怎样的？⑵我是怎样奋力向峰顶爬去的`？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解奋力这个词。⑶最后大家都爬上峰顶了，用了终于一词，体现了我什么样的心情。３、自读八至十自然段，讨论：⑴老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？好文供参考!9/13居然是什么意思？在这里用上居然这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读老爷爷和我的对话。⑵齐读爸爸说的话，讨论：吸取是什么意思？我和老爷爷是怎样互相吸取力量的？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？三、综合练习，巩固迁移１、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。２、拓展：收集有关黄山的图片，举办黄山风采图片展。小学语文《爬天都峰》课件【第三篇】教学目标1、会认6个生字，会写11个生字，正确读写12个词语。2、分角色朗读课文，体会我和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。3、抄写课文第二自然段。教学重点理解我爬天都峰的过程。教学难点好文供参考!10/13读懂课文最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思。教学准备1、搜集有关黄山的文字、图片资料。2、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。3、会读课文，会思考课文后问题。教学过程步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。创设平台让学生汇报自己的课外所得。二、检查识字1、出示生字卡片让学生认读生字。2、考一考字形：鱼+即口+可爪+巴尸+古大+田口+自3、猜一猜：大手、抓住、双木、树杈(攀)一点一回头，一日一日一页树(颤)4、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰5、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。三、检查初读初读课文好文供参考!11/13后，你知道了什么？1、课文大意：课文描写了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。2、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后四、理解最后一句话你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。说说：你们指的是谁？一老一小各指谁？汲取什么意思？从别人身上，从谁的身上？学着爸爸笑着说说这句话。引发思考：1、天都峰是怎么样的？他们一老一小为什么要爬上去？2、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的？先领悟结果，再回头再探原因。五、学习第一段至最后一段1、探究为什么爬？⑴假日游览黄山。⑵无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。2、探究天都峰的高陡。⑴高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！好文供参考!12/13⑵陡：笔陡的石级，似乎是从天上挂下来。读一读想一想天都峰的险。3、探究我与老爷爷的心理。（分角色朗读体会描写的句子）4、想像老爷爷怎么样攀登的，用一会儿一会儿使劲竭尽全力像似的说话。5、想像一老一小怎么样用语言互相鼓励。读出险峻、峭拔，难以攀登，难以上青天的感觉。为什么互相询问？为什么做出这样的决定？理解居然，爬天都峰对老人和小朋友是难以掌握的事情，但是他们做到了。五、引导思考，对话朗读。说说爬天都峰对在这一老一小是很难的事。他们为什么能做到呢？讨论后明白：一是他们个人努力奋斗；二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。（读一读他们相互道谢的话）让学生明白他们能做到的原因和互相道谢的原因。六、总结收获1、对话描写精彩；从对话中可以看出我不自信到受到鼓舞再到战胜困难，登上天都峰的心理变化过程。2、描写天都峰险峻写得好。写出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。挂字用得妙，形象地把好文供参考!13/13天都峰的陡体现出来了。为下文爬天都峰准备，突出作者表达的思想：在困难面前，善于与人合作，从别人身上汲取力量。学习学好对话，让学生明白描写的作用。ppt简介：【第四篇】《爬天都峰》是1篇讲读课文，这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的`困难，终于一起爬上了天都峰的故事。