《大卫上学去》绘本语言教案5篇

《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童参考下载的内容为取向;但也有供成人参考下载的绘本。下面是网友为大家分享的“《大卫上学去》绘本语言教案5篇”，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1一、说设计思路(一)教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。(二)幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。(三)目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。2、对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。一、说活动目标对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。二、重点难点重点：理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。难点：对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。二、说重点难点在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的，是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的，是难点。三、教学过程(一)谈话导入引出主题。1、谈话导入：再过几个月，我们就要上小学了，你们现在的心情怎样?2、师：那怎样才能做一个合格的小学生呢?2、小结：你们说的都很棒，肯定都做好了上小学的准备了。(二)自主观察图片，用自己的语言表达故事内容和猜测。过渡语：有个朋友，他叫大卫。今天大卫的老师很……(看图1)，让我们一起来看看大卫在学校里都做了些什么事情让老师很不开心。提问：大卫第一天上学时发生什么事呢?根据孩子的回忆一起具体讲述图3-13。(三)引导孩子观察图14-16过渡语：你们给了大卫很多的劝告，大卫会听吗?会改吗?(表扬ppt)师：老师也给了大卫一个表现的机会，看看现在老师怎么样了?小结：大卫把教室的角角落落打扫的干干净净，桌椅擦的噌亮，终于得到了老师的原谅，高高兴兴的回家了。老师帮助大卫认识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，大卫还是一个好孩子。(四)完整欣赏故事。(五)评价大卫1、共同讨论：你觉得大卫是个怎样的孩子?(知错能改)2、小结：刚才大家都说的非常好，大卫经过你们的提醒，老师的帮助，渐渐成为了一名合格的小学生。老师希望你们每一位小朋友都能成为一名合格的小学生!三、说教学过程这里，以“上小学的心情”为导入的话题，为整个故事的解读营造了一个情感氛围。也引出了上小学这件事。这个环节，鼓励幼儿用自己的语言表达故事内容和猜测。通过对图片的观察，了解了大卫一天都做了些什么事情惹老师生气了。这个环节，让幼儿知道每个人身上都有优点，做错了，改正了，还是个好孩子。这里，幼儿们开始评论起大卫了，大卫是个怎样的孩子呢?他改正了，你喜欢他吗?他能成为一名合格的小学生吗?在幼儿的讨论中正面引导，激发幼儿当小学生的愿望。评价：整个活动很流畅，但是这个班级的孩子常规很好，这节课对他们来说没有挑战，可以增加点难度，让孩子们能“跳一跳”去够到，比如：在学校的规则可以让孩子们合作设计出来等等。反思：这个活动的目标都达成了，但是价值没体现。自主阅读环节花了太多的时间，使得整个活动时间长了，而且每幅图的提问形式较单一。老师给我提了个建议，可以变成以5人为单位，小组合作设计规则，绘本也要有选择地删减，这样也能控制好时间，也不至于结尾太仓促了。《大卫上学去》绘本语言教案2活动意图：《大卫上学去》一个有趣的绘本。讲述是长大一点儿的大卫在学校里“闹”出的故事。大卫·香农笔下的大卫早已是孩子们非常熟悉的角色，其调皮捣蛋的功力可算是数一数二的了。可就是这样一个调皮大王，被孩子们深深地喜爱着。作者简介：美国凯迪克银牌奖得主大卫·香农生于美国华盛顿，毕业于加州的艺术中心设计学院，之后到纽约发展。1989年，香农开始创作儿童图画书。教材分析《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。活动目标：1、大胆地讲述自己对内容的理解。2、尝试用较完整地语言讲述画面内容。3、对小学生活充满享受，力争做一名合格小学生。活动重点：仔细观察画面。活动难点：较完整地讲述。活动准备：1、搜集相关小学生活的趣闻趣事。活动过程：1、激发阅读兴趣，导入新书。今天有一位老朋友千里迢迢从美国过来看望我们，他的名字叫(出示图片，学生叫出大卫)。跟大卫打声招呼吧，你喜欢大卫吗?为什么?(预设：活泼可爱、知错能改)现在大卫长大了，他要上学了，让我们一起来读书名《大卫上学去》大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?”出示封皮，学生交流从中了解到什么?并间接作者。(大卫·香农是美国著名的绘本作家、著名画家，他所画的绘本深受世界各地儿童喜欢，还荣获美国凯迪克大奖呢!)2、集体观看PPT，理解画面内容。(1)图一：这是什么时间，你从哪里看出来的?大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢?小结：谁能用完整的话说说图片内容。(2)图二：这是什么时间呢?大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢?小结：请用完整的话说说。(3)图三：这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。3、师生共同讨论。(1)师生共同观察，集体交流。大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?(2)感受受到表扬和接纳的快乐。你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么?在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的?5、完整欣赏图书。鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。第二天，大卫上学会怎么做呢?教师小结：其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子。活动延伸：大卫的一天过去了，相信大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。以__x，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。活动反思：《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。希望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己，做一个合格的上进的好孩子。总之，绘本阅读课孩子们很是喜欢，因为它画面生动、色彩艳丽，符合低年龄幼儿的特点;另外，它的语言简单、精练，给幼儿留出大量的空间去想象《大卫上学去》绘本语言教案3一、导入(2分)师：(出示大卫)大家还认识这位老朋友么?生大卫。上周大家和老师一起读了绘本《大卫不可以》。大家还记得书中讲了什么么?生：答师总结：看来大家上节课学的特别认真，《大卫不可以》大卫在家里经常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说：生：大卫，不可以。师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现?生：想。师：好，吴老师今天又给大家带来了一个有趣的绘本《大卫上学去》这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。(写板书)二、封皮师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。(出示图片)大家来仔细观封皮上都有哪些内容?我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图(板书看)生：大卫。师：大卫在做什么?生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么?三、扉页师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发现了什么?生：答师：这个人穿着什么样子的衣服?她有着什么样子的动作?图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情?我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。(板书猜)1师：你再仔细找找扉页上还有哪些内容?生：桌子。桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。师：那你来猜猜，这可能是在什么地点?师：刚才___很认真地发现了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢?你再来猜一猜。师：我们很认真的把扉页上的所有内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样仔细呀。下面我们翻开下一页书。四、图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。(板书：大卫_________.)生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么?师总：大卫在走廊上大喊大叫。于是大卫的老师总是说：(出示文字)如果你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢?谁来试一试?注意不会的字老师给你标注出了拼音。(兵教兵)师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天开始了……五、图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。师：你来认真观察大卫，他有真么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢?老师会给大卫说什么呢?(板书：老师说________)谁来学着老师的语气读一读。看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平时应该怎样做?2生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。六、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。(指黑板上的句式)生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。。。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应该怎么做。七、图四吃口香糖师：大卫终于坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片)仔细观察图片，用一句话告诉我大卫在干什么?生：回答。师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时