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精编资料,供您参考新疆民族团结先进事迹【4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“新疆民族团结先进事迹【4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!品读真实故事【第一篇】品读真实故事领悟人鸥深情——《老人与海鸥》第二课时教学案例教学目标:1、有感情地朗读课文,感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。教学重难点:体会蕴含老人与海鸥的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课时安排:第一课时:初读课文,理清课文的条理,品读“老人喂海鸥”,感悟老人对海鸥亲人般的爱。第二课时:品读“海鸥送老人”,感悟人鸥情深。设计思路:《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日,每天步行二十余里,风雨无阻给海鸥送餐;他视海鸥为儿女,熟悉它们的样子,懂得它们的语言,了解它们的情感。老人去世,海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学,我将引领学生们走进文本,走进老人与海鸥那震撼的情感世界中,感悟文本内容,让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情,感悟大自然的和谐之美,同时以“情”为线索,以“读”为手段,使学生乐读,在读中理解,在读中感悟,在读中生情。一、回顾“老人关爱海鸥”激情导入1、同学们,今天我们继续学习第21课《老人与海鸥》,这节课,让我们再次走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。请齐读课题。2、上节课我们学习了课文的第一部分,谁来说一说第一部分讲了什么?(出示PPT)(老人关爱海鸥)3、请同学们回忆一下,老人是如何爱海鸥的?在你脑海中能回忆起这些感人、温馨的画面吗?(出示老人喂海鸥的画面)情境引读:十多年了,一到冬天,我们总能看到这位衣着简朴的老人——(出示PPT)(齐读:“他背已经驼了,穿精编资料,供您参考一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布带,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”)十多年了,一到冬天,我们总能看到这样的情景——(出示PPT)(齐读:“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成1篇有声有色的乐谱。”)十多年了,一到冬天,我们总能听到这样亲昵的呼唤——-(出示PPT)(齐读:“老人抑扬顿挫的呼唤„„此时在我们眼中,那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话——(出示PPT)(齐读:“老人和海鸥像亲人一样。”)二、品读“海鸥送老人”感悟人鸥情深1、师渡:当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了。(出示PPT)生读“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。2、师:老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在我们把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情,3、教师板书:意想不到“意想不到”是什么意思?(预设:想象不到,难以想象,出乎意料,意料之外)4、到底发生了什么意想不到的事情呢?请大家快速默读课文第2部分中的第15,16,17自然段。在读的过程中思考,到底发生了什么“意想不到的事情”?你的感受如何?请你用“—”画出相关的句子,把你的感受批注在旁边,然后大声朗读让你感受最深的句子。5、老师随机出示重点句段,并点拨。(PPT出示重点句段。)生回答后出示句子1:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。①:从“突然飞来”感受到什么?②:“翻飞盘旋,连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态,体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了,它们非常惊恐、疑惑、悲伤。③:“大不一样”而不是不大一样,今天有什么不一样了呢?以前它们见到老人是怎样的?④他们可能在怎样呼唤老人?(“您怎么这样了,您怎么不动了呢?”)它们这精编资料,供您参考样一声一声呼唤老人。⑤师指导朗读:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?生读。⑥师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们,海鸥们用声声鸣叫呼唤老人(亲人)啊。我们一起来把这段话读一读。(生齐读)⑦师:海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,又一幅意想不到的会面出现了。出示句子2海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。(1)从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感到海鸥怎样的心情?(2)“瞻仰”体会到了什么?(3)是啊!同学们说的太好了,这是老人对他们无私的爱,才换来的啊!海鸥此时的心情是多么焦急啊,他们多么想早一点来到老人的眼前啊!那么你能读出这种焦急、这种尊敬吗?(4)指导朗读(同桌互相读一读——指生读。)师:紧接着海鸥还有什么举动让我们意想不到?出示句子3过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。(1)从“纷纷“一词,体会到什么?(2)从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感受到什么?(3)这是海鸥当〈WWW.〉时的一个动作描写。这让人太意想不到了。海鸥完全把自己当做老人的儿女了,它们在为老人守灵啊。这样的场面,相信无论谁都会为之动容。你能读出海鸥的这份深情吗?(4)师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。同学们你们读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。(5)师:同学们很善于抓住重点词句,用心体会,这是很好的学习方法,我们继续交流。当我们不得不收起遗像的时候,一幅让我们最意想不到画面出现了。出示句子4当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。(1)这一段值得大家好好体会,谁有信心先精编资料,供您参考读一读这段话。(一生读)(2)这里两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?理解“扑”字的效果,想象“扑”这个动作。对比下面两句话,看看在表达上有什么不同。海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。(3)师:看来,这两“扑”含义很深,情意更重,写作时,用词要反复推敲,将会达到意想不到的效果。老师感动了,这里面的焦急、悲伤,依依不舍是多浓的一份情感,生死都愿意相随。一只只海鸥扑过来,形成了一道(生接)白色旋涡。(4)师:“盘旋”“漩涡”是什么意思?(5)作者把海鸥当时的异常举动比作炸了营似的,描写的很形象。从中体会出海鸥当时是那么激动,他们很怕老人的遗像被拿走,他们是那么不舍得老人。海鸥的举动太让人吃惊了。(6)从“大声鸣叫”“翅膀扑得那样近”体会出海鸥们此时的悲伤心情,他们在大声的痛哭,他们用自己的翅膀挽留老人,用自己特殊的方式表达对老人的留念!对老人的离去他们是那么的不舍得啊!(7)这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人,这场面是多么悲壮啊!一起读读这句话,读出美丽的海鸥对老人的一片深情。(齐读本段。)(8)想象一下:海鸥们急切的不想我们拿走遗像,“大声鸣叫”着,你认为它们似乎在说些什么呢?(9)生自由想象说话,感悟海鸥对老人的一片深情。老人与海鸥亲人般的深厚感情一直维持了十几年,此时此刻我们还只把它们当成海鸥吗?是啊!海鸥们早已习惯了老人的关爱,就像习惯了父亲的疼爱一样,有一天,老人突然去世了,海鸥们再也看不到那熟悉的身影,再也听不到那亲昵的呼唤,再也寻不见那个真心照顾它们陪伴他们的老父亲,它们像忽然被抛弃的孩子,能用一个词来形容海鸥的心情吗?①生:恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞般疼痛。②它们大声鸣叫着,这声声呼喊,如泣如诉。它们会对遗像中的老人说些什么呢?(a、亲人一路走好b、责怪。你怎么就这样就走了呢c亲人啊!为什么不理我„„)(10)师::说的真好,今天,老师把当时两张真实的照片带来了,(一张是排队瞻仰守灵时的照片,一张是海鸥“扑”过去的照片)出示PPT,师配悲伤小提精编资料,供您参考琴曲《离开你的那一天》沉重解说:海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在心里轻轻地呼唤着:“老人,生前你没有儿女,就让我们做你的儿女,让我们为你守灵,为你祁祷吧!老人的遗像不得不搬走了,海鸥们不顾一切的扑过来,大声鸣叫:不,不要搬走这张照片,让我们再看我们的亲人一眼,给他鞠个躬吧!”人鸥情深何忍别。请同学们和老师一起读出这份难舍难分,生死相依的情感。PPT出示文字引读当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。6、师;我们收走了遗像,海鸥却久久不肯离去。文章18小节只有一个省略号,你觉得它表示什么?(作者一定还有很多话要说、要写。海鸥对老人无限的眷恋„„)(六个小小的圆点包含着作者太多的情意,太多的感慨,无法用语言去诉说。是作者未尽的语意。此时无声胜有声。)7、结尾师:我们真的愿意相信,冥冥中有一种共通的语言,海鸥的话老人一定听到了,海鸥的心老人一定明白了。是的,老人的心里——(生齐读)一定是飞翔的鸥群。(课件)8、感情升华朗读师:同学们,老人去世了,海鸥的举动深深地震撼着我们每个人的心灵,让我们在音乐声中再次感受这份令人震撼的深情吧!9、现在同学们能告诉老师吗?究竟是什么原因会发生这样的意想不到的事情呢?师:正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱,所以才会有海鸥意想不到的举动。(板书:爱)三、归纳概括领悟写法1、师:这便是老人与海鸥之间感人至深的故事,学了本课,请同学们快速浏览课文,想一想作者如何把这份深情写真实,写具体?预设:抓住老人的动作、外貌、语言描写,抓住描写海鸥的动作2、师:结合板书总结,作者正是抓住了老人的外貌、动作、语言神态及海鸥那异常举动的动作进行细致的描写,才给我们留下了深刻的印象,体会到了字里行间的情感,我们以后也可以把这种写作方法用到自己习作中。四、想象写话精编资料,供您参考深入品悟1、如今,在翠湖边,市民自发为这位关爱动物的老人修筑了一座铜像,以表达昆明人对他永远的纪念。此时,假如你就站在美丽的翠湖边,面对遗像中的老人,面对知恩图报的海鸥,面对围观的群众和地球上所有的人与动物,你一定会有很多感触吧!你想对他们说些什么呢?课件:我想对老人深情地说一句:我想对海鸥深情地说一句:我想对围观群众深情地说一句:我想对地球上所有人与动物深情地说一句:2、要求:写出你想说的四句话。学生自由说。3、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。五、扬情寓意升华情感1、老师结语:我们每个人都关爱海鸥,关爱丹顶鹤,关爱身边的每一只动物,我们相信,老人会永远微笑,海鸥会永远快乐,人和动物会永远和谐相处!永远在一起!2、、朗读《永远在一起》《永远在一起》怎能忘,那只为了海鸥的每一个冬日,怎能忘,那天地间有声有色的乐章,肃立不动的守护,却留不住往日的欢乐,翻飞盘旋的旋涡,却挽不回亲人的脚步。让我们对老人深情地说一句:您,放心吧!一路走好。让我们对海鸥深情地说一句:你们,别太悲伤,因为还有我们。让我们对围观的人深情地说一句:在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。让我们对地球上所有的人和动物说一句:我们就像亲人一样,让我们永远在一起、在一起„„师:希望我们每个人都行动起来——关爱动物,与动物和平共处吧!让我们听一首歌:《丹顶鹤的故事》,让我们在歌曲中聆听另一个感人的真实故事,再次感受人与动物
本文标题:新疆民族团结先进事迹【4篇】
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