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参考资料,少熬夜!往事依依教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“往事依依教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《往事依依》教案【第一篇】一、教材分析。于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事:看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说,都写得有声有色,情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。二、教学建议。1、本文选材精当,要言不烦。内容浅显,学生易懂。因此,不必细讲。学习时可作两方面的引导:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国;二是多读书,读好书,明做人的道理。2、文章前后照应,语言优美,文采斐然。文中饱含深情,富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。三、教学策略。1、通过学生合作学习,重点品味语言内涵。2、引导学生体验生活,重点培养学生想象和联想能力。四、教学目标。1、情感目标。体验作者爱生活、爱读书的深情。2、能力目标。①培养学生概括问题及流畅表达的能力。②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。3、知识目标。①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。②、能够概括文中抒写的几件往事。③画出文中精彩语句并体会感情。五、教学过程。(一)导入新课:同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾眺望那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。参考资料,少熬夜!今天,让我们一起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!(板书课题)(二)解题:依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感?(学生答:怀念、依恋、以往情深等均给予肯定)过渡:作者对往事有着如此深厚的情感,首先让我们看一下作者回忆了那几件往事?(三)初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。1、朗读课文,用笔画出文中不认识的字或词语。2、从文中哪里看出是对往事的回忆?用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。投影打出,帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补充)①注释词语:(见注释)搜索枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻②补充词语:年华:时光,年岁。华,指时光。历历:(物体或景象)一个个清清楚楚的。往事依依教案【第二篇】一、教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。2、能主动积极地阅读文学作品,培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。二、教学重点难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物的描写片段,体会其简洁生动的特点并模仿写作。3、诗、词等语言的积累与运用。三、教材学情分析进入紧张的初中阶段,学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫,这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。本文词汇量大而丰富优美,诗句应用多达十多处,且多为耳熟能详者,易于使学生积累语言、拓展联想与想象。本文中的人物、景物描写简洁生动,易于学生模仿练习。因而,无论是从情感上,还是从语言内容上,都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。四、相关教学理念在传统教学中,对于本文的教学多用两教时,且教参考资料,少熬夜!学内容多拘囿于课文本身,不利于学生的自主发展,学生所获并不丰富,兴趣反而见少。为改变这一“少慢差费”现象,我充分运用多媒体信息技术,运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段,将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂,尝试用一教时来高效地完成课文的学习,达到特定的教学目标。五、教学过程本过程分四个板块进行。板块一:结合实际,激情导入1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题,结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。(播映表现儿童生活的画片,如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等)2、青少年时期是人生的第一步阶梯,是萌发的第一枚春芽,她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天,让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。板块二:整体感知,把握思情让学生默读、思考、讨论:使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。(教师指导学生充分结合原文,提炼概括词句的方法,讨论评点后播映投影一)板块三:细节探究,品读练习(一)重点评点“看图画”的第二片段(播映画面)指名一女生朗读,让学生景物描写中的妙词佳句,并作分析评点。(教师示例:如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象)教师引导学生概括四字短语典雅凝练,富有想象空间等特点,要求学生根据西陵峡的画片,多用四字短语进行描述。(播映西陵峡画片)教师再引导学生合理安排景物顺序,努力运用比喻、拟人等修辞,展开丰富的联想与想象,在艺术加工的基础上,对图画再做描述。(以图表形式播映具体要求)教师引导学生试着赋予景物一定的主题,并围绕之作第三次描述。教师小结,出示投影二:例文(二)评读“读诗歌”语段学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句,并用自己的语言说出美之所在,教师出示投影三,匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。参考资料,少熬夜!学生朗读本段中其他引用,提炼出表现色彩的词语,并补充其他的表现色彩的词语。教师小结,鼓励学生积累词汇,勤背诗词,提高文学素养,丰富生活情趣。(三)评读“听上课”语段1、指导学生对两位老师的描写作比较,从而理解人物描写注重细节,笔法灵活,相映生姿,为主题服务。(经学生讨论,出示投影四)2、口头小作文:难忘的瞬间3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。板块四:收束全文,课外延伸1、学生跳读全文综述:作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响,从而寻觅作者成长的源头。2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导,并牢记之。5、布置课后学习①片段练笔:“状哉,西陵峡”或“某某老师速写”②通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》及相关评论③结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目,拟订初中三年的读书计划。六、教学评点在整个教学过程中,由于影象、音响等感性材料的激发,学生兴趣盎然,气氛活跃,理解深入,感受深刻。贯穿于全程的讨论、练习,有趣而扎实;诗句背读、词句评点,丰富了学生的语言材料;景物、人物描写的课堂课后练习,锻炼了学生的表达能力,并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦;人物的比较性阅读,加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解;课后练习,有助于增强学生动手实践能力。附:相关投影投影一:往事依依于漪看图画——有身历其境之妙读诗歌——领略祖国风物之美听讲课——使我深受感动聆教诲——使我铭刻在心投影二:《哉,西陵峡》例文(略)投影三:春:万紫千红总是春,春城无处不飞花。鲜花遍参考资料,少熬夜!地,万紫千红夏:绿树浓荫夏日长,五月榴花照眼明。树木繁茂,石榴争艳秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。秋双洁白,月色皎洁。冬:梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。白雪纷飞,寒梅飘香投影四:比较不同相同人物国文老师代课老师入情入理充满爱国情怀描写动作神态内容辛弃疾词田汉诗深受感动激发了爱国热情时代古代现代影响开始爱读辛弃疾词对新文学更感兴趣培养了课外阅读的兴趣投影五:往事依依于漪看图画——有身历其境之妙——热爱自然读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活听讲课——使我深受感动——爱课外阅读聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学相关画片、音乐略。往事依依教案【第三篇】教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事:看山水参考资料,少熬夜!画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说,都写得有声有色,情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。教学建议1、本文选材精当,要言不烦。内容浅显,学生易懂。因此,不必细讲。学习时可作两方面的引导:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国;二是多读书,读好书,明做人的道理。2、文章前后照应,语言优美,文采斐然。文中饱含深情,富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。教学策略1、通过学生合作学习,重点品味语言内涵。2、引导学生体验生活,重点培养学生想象和联想能力。教学目标1、情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情。2、能力目标①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。3、知识目标①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。②、能够概括文中抒写的几件往事。③、画出文中精彩语句并体会感情。教学过程第一课时教学目标1、掌握重点字的写法,了解重点词的意思。2、熟读课文,疏通文意。3、概括文中作者所回忆的几件往事。教学过程一、导入新课:同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾眺望那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。今天,让我们一起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!参考资料,少熬夜!(板书课题)二、解题:依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感?(学生答:怀念、依恋、以往情深等均给予肯定)过渡:作者对往事有着如此深厚的情感,首先让我们看一下作者回忆了那几件往事?三、初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。1、朗读课文,用笔画出文中不认识的字或词语。2、从文中哪里看出是对往事的回忆?用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。明确:1、投影打出,帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补充)①注释词语:(见注释)搜索枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻②补充词语:年华:时光,年岁。华,指时光。历历:(物体或景象)一个个清清楚楚的。茫茫:没有边际看不清楚(多形容水)。身历:亲身经历。重(chong)读:重新读,再一次读。雨晦(hui)风雨如晦。风雨交加,天色昏暗犹如黑夜。意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。绚丽:灿烂美丽。眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。油然:形容思想感情自然而然的产生。万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。依稀:模模糊户。凝注:凝聚,凝结。③多音字或形似字。竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然。参考资料,少熬夜!竞:竞争、竞赛、竞选。彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。采:采茶、采购、采取、兴高采烈。3、明确:第一段,(生读)看山水画、读《水浒传》,读《千家诗》,听国语课、登北固楼、读中外小说等。(学生交流后明确)四、小结:今年暑假,参加新教材培训时,72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底,无不来源于长期不懈的读书与实践,令我们敬佩不已!五、布置作业:1、掌握所学字词。2、画出文中精彩语句,体会它们所表达的思想感情。第二课时教学目标1、品味语言内涵。2、体会表达情感。教学过程一、检查复习:重点字——补充谆谆告诫水泊梁山二、研读课文,品味语言,体会所表达感情。请学生默读课文,出示问题如下:1、画出用得好的词语、写得美的语句。2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。(学生先读书,自己动手动脑;之后,以小组为单位交流讨论;最后,代表发表见解,其他人补充,边读边体会。)明确:①、用词举例:第一段的“搜索枯肠”用的好,表明
本文标题:往事依依教案(最新4篇)
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