《我很重要》语文教案（通用4篇）

写作好帮手1/25《我很重要》语文教案（通用4篇）【导读】这篇文档“《我很重要》语文教案（通用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《我很重要》语文教案【第一篇】教学目标：1、学会正确认识自己的价值。2、学习本文入情入理的写法。3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。教学重点：学习本文入情入理的写法。教学难点：学习本文的写作手法。教具方法讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体教学过程第一课时一、导入新课我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的写作好帮手2/25人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。二、预习检测1、2三、整体感知1、提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。提出问题：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——教学过程1、到底重要还是不重要？①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？——父母②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？——伴侣③面对后代，我们有胆量说我不重要吗？——孩子④面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？——朋友⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。—事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权写作好帮手3/25利和资格说我不重要吗？生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性⑥每个人都是万物之灵；⑦每个人都是人类不断进化的成果；⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？作者是如何认为的？明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。”3、提问：为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？因为：我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？明确：①对自己小声说——不习惯（但是我说了）写作好帮手4/25②声音放大一点说——激动（我这样说了）③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。四、合作探究1、提问：题目是“我很重要”，作者为什么从“我不重要”说起？运用了什么手法？（1）立意新颖深刻教学过程一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、提问：把文章标题“我很重要”换成“我最重要”行不行？明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处写作好帮手5/25处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。重点分析：①我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……——比喻、夸张课堂练习：全体学生齐读28段。（巩固练习6）②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。教学过程作为随处可见的人的`一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。——排比③我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹写作好帮手6/25储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。——比喻④我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？——比喻、反问⑤假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？——比喻、反问二、知识点拨：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面镜子。其中“池塘”叫本体，“镜子”叫喻体，“像”叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。2、它的特点和作用：比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的。它是利用这一事物与另一事物之间的相似点，用另一事物来形容说明这一事物的，并通过这种形容说明，变抽象为具体，变深奥为通俗，使语言表达形象生动给人以活生生的印象。写作好帮手7/253、比喻的分类：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于：比喻词不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一样”之类的词，暗喻用“是、为、教学过程成为、变成、化作”之类的词。例：她的眼泪立刻化作倾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。例：蓬头、赤脚，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。（夏衍《包身工》）第8段，“我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的”，莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！------宇宙的精华，万物的灵长！”第15段，“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把握的偶然性”“我们每一个个体，都是机遇的产物”。三、布置作业作业1、评析漫画《不合作》，写1篇小作文。（见第二页）2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。3、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）写作好帮手8/25或名篇名段，编制成小册子。4、预习第三课。《我很重要》教案设计【第二篇】教材简析在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值。这就是“我”的重要性。课文题目“我很重要”，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题--“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到“我很重要”。本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受“我的重要”，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。教学目标写作好帮手9/251、运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。2、读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。建议本课教学时间为1~2课时。解读与提示第1、2段:课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法:作为一个微小的“我”与广大的社会相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的观点是:“我”很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢？这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题:“我”到底重要还是不重要？教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下:“我”到底重要还是不重要？答案是两种:有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点:事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。第3~8段:这部分作者是从亲情来讲“我”的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞写作好帮手10/25手法，分别从“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下“我”的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白:为什么母爱那么沉重而深情，是因为“我”在母亲心中有不可替代的重要性。第9、10段:这部分作者从友情来阐明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。第11、12、13、14段:这部分作者从工作和事业来阐明“我”的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟“我”的重要性。第15、16、17段:这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我”很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白:只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，“我”就很重要！教学设计参考一、学习课文1~2段写作好帮手11/251、教师引言:作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，][与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为:构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。2、学生各抒己见。3、师评:你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？（板书课题:我很重要）请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？二、学习课文3~14段1、默读划分层次。（3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。）2、思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？（从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）3、有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会“我”在母亲心中的重要性。4、有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会“我”写作好帮手12/25在朋友心中的重要性。5、有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受“我”的事业对于整个社会的重要性。6、教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。三、学习课文15~17段1、把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。2、指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。3、指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识“我”很重要。四、结束全文1、有感情地朗读全文。2、学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。3、联系生活实际交流“我很重要”的事例。4、教师总结。我很重要优秀教学设计【第三篇】教学目标：1、体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入写作好帮手13/25感悟作者深邃的思想。2、拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热