《大瀑布的葬礼》的精编教案设计精编5篇

写作好帮手1/18《大瀑布的葬礼》的精编教案设计精编5篇【导读】这篇文档“《大瀑布的葬礼》的精编教案设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《大瀑布的葬礼》教学设计1教学目标：1、认识本课的5个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程：一、导入1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课----大瀑布的葬礼。（板书课题）2、齐读课题写作好帮手2/183、交流课前搜集的资料（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？（2）指名说（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。4、感情朗读课题，质疑（1）“葬礼”是什么意思？（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？二、初步感知全文1、请用较快的速度默读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事情？2、出示口头填充（屏幕出示）三、昔日雄伟壮观教师：为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。写作好帮手3/181、学生朗读，画句子。2、学生读句子3、朗读想象（鼓励用文中的语言）老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？5、结合重点词汇，指导感情朗读把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？四、今日形容枯槁但这雄伟的奇观，却在逐渐消失----今日的大瀑布是什么样的呢？1、学生朗读句子2、屏幕出示文段3、有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？4、与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？5、游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？6、看到这幕情景，你心中的感受是什么？7、感情朗读。五、布置作业写作好帮手4/18注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？教案点评：文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。最新《大瀑布的葬礼》教学设计2[教学对象分析]写作好帮手5/18本课面对的是五年级第一学期的学生，他们已具备一定的阅读和理解能力，加上前面已学过有关环保方面的课文，有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。[教材分析]这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。[教学目标]1、训练阅读速度，理解课文内容；2、唤起学生保护生态环境的责任心。[教学重点、难点]理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。[教学方法]情境教学法，自读自悟，合作学习。[设计目的]倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生质疑解疑能力。[教学过程]一、营造氛围，导入新课1、板书课题:大瀑布的葬礼写作好帮手6/182、启发谈话。同学们:一提到葬礼，我们就会想到庄严、肃穆这类词，人们社会穿着黑色的礼服，悼念他们的亲人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗？就题目你能提出几个问题吗？（诱发感情，激发学生阅读的欲望。）二、自读课文，读中感悟1、自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？用自己喜欢的方式读读、讲讲。（目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象。）2、再读课文，从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复读，初步感悟大瀑布的悲哀，并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。（认真研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。）3、指导朗读。(1)情境朗读，出示课前准备好的大瀑布挂图，边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如庐山瀑布、黄果树大瀑布和我们学过的《瀑布》一课。想一想，塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读？为什么这样读？比一比谁读得更好。如:变化前大瀑布的气势更是雄伟壮观、飞流直写作好帮手7/18下、震耳欲聋这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。（2）对比朗读，变化后它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一样，形容枯稿，奄奄一息。想像病榻上的老人的样子，大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉，语速稍慢，有悲凉的感情。（3）学生对读，巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼，用包含深情的语调讲了什么？同桌、小组，也可找自己的好朋友读一读，比比怎样读更好。（合作学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己读书，自己感悟。）三、总结全文，引发深思1、播放录音朗读，边听边想边体味。想像文章中描述的情境，假如你就在参加葬礼的人群中。（进入角色，身临其境，与作者共鸣。）2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬，看了瀑布由壮观到悲惨的命运，你会想些什么？用假如……说一说。3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么？4、我们应怎样做？（针对2、3、4小问题各小组之间讨论，而后派代表发言）四、扩展阅读，深化情感写作好帮手8/181、学生自选，阅读1篇有关环保的文章。2、写一则读书笔记。（拓展阅读范围，提高阅读能力，感情达到进一步升华。）附板书:大瀑布的葬礼昔日雄伟壮观如今逐渐枯竭（保护生态环境保护地球）最新《大瀑布的葬礼》教学设计3教学目标１、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。２、继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。教学重点难点继续培养学生搜集，处理信息的能力。进行网络阅读，了解更多地球环境现状。鼓励学生善于思考，用自写作好帮手9/18己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。教学准备专题站。教学过程一、激情导入，引导质疑１、播放音乐，导入：今天，老师带你们一起参加一个特殊葬礼……录音重返现场：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。这就是我们今天要学习的《大瀑布的葬礼》。２、由题生疑。归纳学生提出的问题，组成自学提示：⑴大瀑布变化前后各是怎样的景象？⑵大瀑布是怎样消失的？⑶巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？３、进入专题网站。二、信息导航，自主阅读１、依据提供的信息，（文本，词语解释，塞特凯达斯大瀑布的相关资料）小组合作阅读，完成自学提示。写作好帮手10/18２、教学反馈：⑴昔日的瀑布：展开想象，丰厚瀑布形象：师：你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？（根据学生的回答，引导学生从其形象、声音、游客体会瀑布的雄壮并感情朗读）⑵观看瀑布，真情朗读：师：让我们面对着瀑布，深情地朗读第三自然段。课外拓展：其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，它还给巴西带来了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带来了什么？想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？（学生自由说）⑶再赞瀑布，升华瀑布形象：师：的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！让我们带着赞许的目光再次欣赏大瀑布，边看边思考：如果你是游客，看到这样的瀑布，你会怎样赞美她？（录象再现）３、今日的瀑布：昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……写作好帮手11/18⑴观察比较，描述瀑布形象：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布？（几条水流无精打采地流淌着，早已失去了往日的雄风；我隐约听到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一泻千里的气势早已荡然无存，偶尔发出一阵哀鸣；它像个生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像个无助的孩子在偷偷地哭泣。……师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，自由读读这部分，认真品味。（生自由读）⑵体会心情，诵读心灵感悟：师：看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）师：读出你的感受吧！⑶研读文本，感悟瀑布心声：师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？⑷引读：瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。沿河两岸的森林（被乱砍乱写作好帮手12/18伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年减少）。师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！我们再也见不到他了。今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们自由读第三自然段！思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？⑸课堂学法及写作特点小结。三、创新阅读１、学生进行专题阅读。２、２人一组，了解地球环境变化的一个典型事例，（黄河是怎样变化的；失色的地球；地球在发烧；……）说说其变化前后的情况、对人类的危害及发生变化的原因。将自己想说的话，写在留言板中。３、交流反馈（学生按要求口述──浏览学生留言）。４、小结。５、深化中心：葬礼是为去世的人举行的，而瀑布并没有完全消失，为什么给它举行葬礼呢？（学生自由说。）写作好帮手13/18这就是本次葬礼“特殊”之所在，那就是唤醒人们，呼吁人们重视环保，爱护自然。四、拓展阅读１、师引言。２、学生进入相关网站，根据自己的兴趣，选择相关内容，进行网络阅读，（了解瀑布的有关知识、世界著名瀑布情况、地球环境状况、……或利用搜索引擎自查了解相关资料。）３、简单反馈。五、总结延伸１、课外搜集：你知道我国有哪些瀑布？了解这些瀑布的现状，搜集有关资料，准备召开《我国瀑布现状报告会》。２、想象作业：几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插上想象的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。板书设计大瀑布的葬礼瀑布游人过去：雄伟壮观、流连往返对比：保护环境、刻不容缓写作好帮手14/18现在：形容枯槁、失望而归《大瀑布的葬礼》教学设计4预设教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。教学过程安排：一、谈话导入，了解地理。1、出示地图，介绍地理位置。2、出示课题。（1）读了课题有什么问题？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，理清文章主要内容。（1）朗读课文，读准字音，读通顺课文