冀教版五年级数学上册教案精选8篇

参考资料，少熬夜！冀教版五年级数学上册教案精选8篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是网友收集分享的冀教版五年级数学上册教案精选8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。冀教版五年级数学上册教案【第一篇】教学目标：1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。2、体会数学知识之间的内在联系。教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法。教学重点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。教学准备：长方形白纸、课件。教学过程：一、出示情境图，提出问题。他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。二、启发思考1、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。2、讨论具体的计算方法。3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。4、进一步小结。只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。三、拓展思考笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的1/2、淘气用了纸的1/4，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。参考资料，少熬夜！利用上面的方法继续解题。四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。五、练一练折纸教学反思：分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。冀教版五年级数学上册教案【第二篇】教学目标：1、通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。教学重点：认识平行四边形、三角形和梯形的高。教学难点：能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。教学准备：多媒体三角尺平行四边形纸板教学过程：一、情境导入1、呈现情境图。2、提出问题（1）“长方形的桌面”，它的形状是什么样子的？（2）“尽可能大的长方形桌面”是什么意思？（3）应该怎样制作的长方形桌面？3、学生用附页1中的图1剪一剪，试一试。二、认识“高”1、活动（一）：平行四边形的底和高。（1）请同学们想一想，这些不同锯法有什么共同点？（贴平行四边形）（2）学生回答。（引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词）（3）教师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。（4）教师收集各小组的信息、意见，让学生用自己的语言描述高和底，进一步感受高和底及高和底的对应关系。参考资料，少熬夜！2、活动（二）：三角形和梯形的高和底（1）出示三角形，请同学们对比平行四边形，在小组里说一说什么是三角形的高？（2）各小组汇报，教师收集信息，学生描述三角形的高和底是如何得到的，使学生体会高和底的对应关系。（3）出示梯形引导学生说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的。3、从三种图形的高的描述中你发现了什么？和你周围的同学说一说。（引导学生观察、说出它们的高都是垂直线段。）4、分别找出图形中底和对应的高，并标记出来。三、画“高”1、探究平行四边形高的画法①同学们想不想自己动手画一画平行四边形的高？②学生试画，教师巡视指导。同学们画的时候发现什么问题？③师生交流得出：画各种图形的高用三角板画，画出的高更精确。④师生共议用三角板画图形的高的方法。（把三角板的直角边和平行四边形的一条边对齐，从边上的一点画对边的垂直线段，就是它的高，用虚线表示，垂足所在的边叫平行四边形的底。⑤让学生在平行四边形中练习高的不同位置的画法，并在练习中体会和感悟平行四边形的高有无数条。2、画梯形的高。（1）出示梯形：我们已经学会了画平行四边形的高，同学们知道梯形的高怎样画吗？（2）学生独立操作，展示不同作品。（3）引导学生思考：梯形的高和平行四边形的高有什么联系和区别。3、画三角形的高。（1）同学们表现都很不错，已经会画两种图形的高了，老师想考考同学们，你们会画三角形的高吗？（2）谁想来展示台前介绍一下自己的画法？学生汇报，注意纠正错误画法。（3）总结归纳三角形高的画法，并在练习本上练习画高。（4）大家知道三角形的高有多少条吗？有的学生认为有三条，有的学生认为有一条（直角三角形），引导学生进行辩论，教师适时点拨。四、练习巩固1、第21页练一练第1、2题。参考资料，少熬夜！让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对小组内同学所画图形的高的意见。2、第21页练一练第3题动手量一量，你发现了什么？让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高，说说他们的发现。五、总结反思这节课大家有什么收获？有什么问题要向老师提出的吗？冀教版五年级数学上册教案【第三篇】教学内容：冀教版五年级上册第四单元小数除法38——39页。教学目标：1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2、理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学准备：各种型号电池及投影。教学过程：一、导入。1、认识各种型号电池。2、针对5号电池。引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：元）二、探知。出示教材中情景图一。1、让学生根据情景图提问题，独立列式。（口答得出“每节5号电池元”）2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。3、小组交流算法.4、根据元角分知识引导算法。针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？5、再次思考后全班内交流算法。（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？6、同桌互说算法。7、初步感知算理。参考资料，少熬夜！引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。出示情景图二1、估算每节大约多少元。2、尝试竖式计算。（注意出错地方）3、找学生说算法。（有用计数单位回答的表扬）4、重点用计数单位分析算理。5、小组内讨论交流。6、让学生说注意问题。三、巩固。1、数学诊室（改错题若干）。2、把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。3、选择题。（练习中的题若干）四、：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？教学反思：冀教版五年级数学上册教案【第四篇】教学目标：1、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、在探究问题过程中，培养学生的归纳、综合能力。3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。教学重点：计算方法的探究。教学难点：掌握三步混合计算的运算顺序和计算方法。教具准备：多媒体、资料录象。教学过程：活动一师：同学们，我们都知道2008年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动，请看录象。你知道这是哪儿吗？这些人在做什么？（多媒体播放青岛的海滨木栈道上举行的全民健行活动的录象。画面定格为信息窗5）师：多么热闹的场景呀！如果以后还有这样类似的活动，你会去参与吗？你看小丽、小强就和爸爸妈妈一起参加了活动，老爷爷头发都白了还要坚持走完10000米呢。认真观察情景图，你都了解到哪些信息？参考资料，少熬夜！师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师吧学生提出的问题板书在黑板上，本节课尚不能解决的问题放入问题口袋）师：同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。学生观看录象，欣赏海滨木栈道的美景，感受全民健行活动的热闹场景。学生从情景图及文字提示中了解到以下信息1、老爷爷以每分70米的`速度走了30分，又以每分60米的速度走了30分。2、老爷爷参加个人组建行活动，全程为10000米。3、小丽一家每分走52米，走了47分。4、小强一家每分走50米，已经走了47分。5、参加家庭组织健行活动行程为5000米。学生可能提出的数学问题（1）还要走多远才能走完10000米？（2）小丽一家已经走了多少米？离5000米终点还有多远？（3）小强一家离5000米终点还有多远？（4）现在小强比小丽少走多少米？吸引学生的注意力，使学生在课一开始就产生浓厚的兴趣，为后面的学习做好铺垫。学生能否全面了解情景图中包含的所有信息。根据了解到的信息提出有价值的数学问题，关注学生的问题意识。活动二师：我们先来关注一下老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间了，而且要坚持走完全程，他的精神可真值得我们学习。刚才同学提出：老爷爷还要走多远才能走完10000米？你想怎样解决这个问题？你能用式子表示出来吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？请大家充分发表自己的意见。（在学生交流过程中，教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。）师：哪个小组说一说你们组的意见？（重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的？根据学生回答，教师进行板书。）师：你能列出综合算式吗？在这个综合算式中应该先算什么？再算什么？最后算什么？师：你喜欢哪种方法？为什么？学生边看图边独立思考，说出解题思路，并试着列出算式。学生在小组中交流自己的想法。参考资料，少熬夜！全班交流，可能出现以下几种算法1、7030=2100（米）6030=1800（米）2100+1800=3900（米）10000－3900=6100（米）2、70+60=130（米）13030=3900（米）10000－3900=6100（米）3、10000－（70+60）30=10000－13030=10000－3900=6100（米）学生选择自己喜欢的方法。关注学生运用已有知识独立思考问题、解决问题的能力。在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能清楚地表达自己的想法，也能认真倾听其他同学的意见。能充分发表自己的看法，并能在观察算式的基础上总结规律。允许学生自主选择喜欢的算法。活动三师：我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧现在小强比小丽少走多少米？要解答这个问题我们先要知道什么？你能列出算式吗？把你的想法在小组中进行交流。师：哪个同学愿意把你们小组想出的好办法说出来，让大家与你们共享？（重点指导综合算式的运算顺序）学生在独立思考的基础上列出算式，并与同学进行交流。学生可能出现两种算法。学生积极地参与探索与合作，独立想出办法后，在与同学合作交流中清楚地表达自己的想法。活动四师：观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学过的算式有什么不同？在计算时我们应该按怎样的顺序进行？学生与同位交流，用自己的话进行概括，教师进行小结。能用自己的话归纳混合运算的运算顺序。活动五师：请同学们看书上63页的第1题，谁能说说第一小题的运算顺序？（自主练习第1题，这道题主要让参考资料，少熬夜！学生巩固混合运算的运算顺序）（自主练习第3题）师：同学们，你们愿意玩球吗？为了丰富同学们的课余生活，学校买来了这么多体育用品，看书64页第3题，从表中你了解到哪些信息？师：买排球和足球一共花了多少钱？师：根据了解到的信息，你还能提出什么问题？选择一个问题自己进行解答。全班交流第一排的运算顺序，同位交流第二排的运算顺序。在练习本上做每排的最后一题。（指名板演，全班订正）学生通过观察表格，全班汇报了解到的信息。独立解答。（全班订正）学生可能提出的问题1、买排球和篮球一共花了多少钱？2、买三种球一共花了多少钱？3、买篮球比