您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 大班语言秘密教学反思【汇集4篇】
参考资料,少熬夜!大班语言秘密教学反思【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班语言秘密教学反思【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大班语言秘密教学反思【第一篇】一、案例描述活动目标:1、理解故事内容,知道动物尾巴的不同作用。2、熟悉动物对话,分角色进行故事表演。3、知道要保护小动物,爱护小动物,体验关爱之情。《小壁虎借尾巴》是1篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣,符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮演中让幼儿体验语言,并且运用语言,使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学,学中玩。所以,我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课《小壁虎借尾巴》。活动过程:上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说:“今天我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入:“可是呀,小壁虎今天有点伤心,你们想知道发生了什么事吗?下面我们来听故事《小壁虎借尾巴》。”我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友:“故事里发生了一件什么事啊?”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导:“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊?”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨,为了延续这种热情,所以我把准备的连环画拿出来,开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。并在每段结束时进行提问,达到加深幼儿对故事的理解以及为下面分角色表演做下铺垫。分段的图片看完后,我把故事完整的借助图片讲了一遍,并提醒幼儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的。尾巴都有什么作用时,会说的小朋友跟着老师一起说”。幼儿在老师的提醒下,和老师共同完成了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着,我请了几个小朋友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表演完后进行点评,希望下面表演的小朋友参考资料,少熬夜!能够注意,不要再犯同样的错误。表演两组后,所有的小朋友一起参加表演。结束采用律动《我最棒》,让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。二、教学反思:回顾这节课的教学,发现有好几处都是我不能控制的,甚至有时会冷场,一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点:1、在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中,有的还沉浸在刚刚的玩耍中,所以我的突然提问和问候让有的幼儿愣了一下。如果我能够采用一个小游戏让幼儿的注意力集中,或许一切都不会显得那么堂皇,幼儿能够一下子被我的游戏吸引过来,从而达到我之前预想到的效果。2、当我运用图画边讲边做动作时,幼儿觉得很新奇,听的也很认真。可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。如果我能够在每段讲述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话,并让所有的幼儿跟着我做动作,例如小壁虎是怎么爬的,小鱼是怎么游的类似于这些要求,幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙,肢体语言不自在。3、我原以为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此,相反场面有点混乱。尤其是在最后,所有的幼儿一起表演时,那个场面我控制不了了。因为幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表演。而且那个卡片很小,贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演时都是先看下袖子上的卡片接着表演。如果我能把所有的卡片做成头饰或者胸饰,或许就会好点。而且我应该把卡片分类好放在指定的篮子里,这样幼儿在选择卡片时就不会把卡片弄的乱七八糟。而且我给幼儿表演的舞台很小,把他们框在了一个小小的空间里,导致幼儿不能放开的表演。4、幼儿表演完后,我应该及时的把卡片收回。因为好多幼儿根本没有听我的总结,总是在那边玩弄手里的卡片。所以好多幼儿都没有听到我说的话,导致音乐声响起了才注意到要跳舞了。所以,通过以上的反思,我重新把教案修改了下,又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏是手指游戏——《手指开花》,正好游戏结束时,幼儿的小手都是藏在身后的。他们的注意力也集中了,我的课也很顺利的进行下去。并且回应方面也有进步,幼儿能够很快回答我提出的问题。在第二环节看图分段讲述故事的时候,我把动物之间的对话来来回回跟幼儿说了几遍,并且在说的时候采用肢体语言。不仅如此,我还跟幼儿进行了角色表演,我扮演小壁虎,幼儿分别扮演小鱼、牛、燕参考资料,少熬夜!子,这样不仅让幼儿加深了对话的内容,而且还激发了幼儿表演的乐趣。下面的角色表演我给了幼儿足够大的舞台空间,并且把小动物卡片所放的的位置告诉了幼儿,方便幼儿取卡片表演。表演结束后,让幼儿分组把卡片送到指定的篮子里,从而培养幼儿良好的行为习惯。最后以舞蹈结束这节课。经过反思后修改过的教案上起来就显得比较得心应手。幼儿能够跟着你的思路走,虽然还是会出现意想不到的事情,但幼儿都能够跟着引导很快的回到轨道上。一节课有优点的同时也必然存在不足之处。但是课后能够及时反思就可以少走弯路,让你进步的更快。所以说一节课上完一定要进行反思,虽然反思的这个过程很痛苦,但是反思后的结果却是喜悦的,是美的。这份美的喜悦也只有自己可以体会的到。所以,一切从心开始。大班语言秘密教学反思【第二篇】设计意图:我们班的孩子做事情总是不能独立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以帮助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理,又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神,遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。活动目标:1、幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神,教育孩子遇事要有乐观积极的态度。活动准备:1、根据故事情节制作5幅画面。2、幼儿人手一套与画面相同的图片。3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝,听过《猴子捞月亮》的故事。活动过程:一、开始部分。(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。(二)“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿仔细的参考资料,少熬夜!一幅一幅观看,把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排,看一看,说一说,编出一个有趣的故事。”二、讲述部分:(一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。(二)幼儿之间相互讲述。(三三,两两讲述)(三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)(四)请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。(1、提问:这个故事有趣吗,什么地方最有趣了?2、启发运用了丰富词语的孩子,运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)(五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋,想办法。)他想了哪些办法,或他是怎么动脑筋的?(用了手,箩筐,盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮,后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能看见看见月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难,它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮,我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,很小熊一样想着自己的运气真好。三、音乐游戏《小熊赏月》。我觉得今天我们也特别的幸运,有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲,你们先听听,下次再交给你们唱。四、延伸部分:回家做平面成像的实验。活动反思:1、这一活动幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。鼓励幼儿运用丰富的词汇。2、通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有积极乐观的态度。《秘密》的教案【第三篇】1、学习诗文、理解诗文的主要内容。参考资料,少熬夜!2、感受诗文的意境美,敢于用自己的语言说出自己的想法。活动准备1、前期经验准备:结合周围的环境,带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征;引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动,可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。2、物质准备:春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频;《春天的秘密》幻灯;教师自制诗文的句式图表、图片;音乐《沉思曲》活动过程一、直接导入。1、介绍诗歌题目,激发幼儿对春天的兴趣。2、师:老师给小朋友带来一首好听的诗歌,名字叫做《春天的秘密》师:你们想一想春天里都有什么秘密?幼:树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……师:小朋友来听一听诗文中是怎么说的。二、理解诗文内容,感受诗文的意境美。1、教师跟音乐完整的朗诵诗文。师:我们再来欣赏一遍这首好听的诗文,找一找春天的秘密在哪呢?2、教师第二遍完整朗诵诗文,使幼儿充分的理解诗文的结构,感受诗文的不同。3、观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频,让幼儿充分的感受到春天的神秘变化。师:小河里冰融化了是什么样的?桃花呢?教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化,并用动作进行模仿。4、出示幻灯,看图片,分段朗诵,使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。三、出示图表,再次完整的朗诵诗文,感受诗文的句式变化。四、尝试仿编诗文。师:春天里还有什么秘密呢?老师引导幼儿一起找出春天的其他特征,并尝试用诗文的句式进行仿编。附《春天的秘密》春天来了,春天来了,春天在哪呢?小河里的冰融化了,河水淅沥淅沥(哗哗)地流着,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”春天来了,春天来了,春天在哪呢?垂柳换上了嫩绿的新装,在微风中轻轻地飘扬,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”参考资料,少熬夜!春天来了,春天来了,春天在哪呢?桃花红着脸,抿着小嘴,微笑着说:“春天在这儿!春天在这儿”春天来了,春天来了,春天在哪呢?燕子飞翔在蔚蓝的天空,叽哩叽哩的叫着,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”春天来了,春天来了,春天在哪呢?绿油油的麦苗,使劲地从泥土里往上钻,小声地说:“春天在这儿!春天在这儿”春天来了,春天来了,春天在哪呢?农民伯伯忙着播种,拖拉机轰隆轰隆地嚷着:“春天在这儿!春天在这儿”哈哈!春天真的来了,春天真的来了,我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里。大班语言秘密教学反思【第四篇】本节课整个课堂气氛活跃,孩子在集体面前的表现欲望强烈,踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣,而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时,根据教材的指导,是说“生气”,但孩子们都说是“难过”,而我如果不是按教材的指导,我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”,因此在孩子们的一致认同下,我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。在第二个环节——分享与交流中,教师逐一出示不同的表情娃娃,采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情,分享自己不同的心情故事;大部分孩子们积极举手作答,踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如:“难过”这一表情,吴梓小朋友说出了:“我的奶奶死了,我很难过。”;麦可可说出:“我心爱的玩具不见了,我很难过。”在这个环节,看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大,多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈,可见,这节课的内容孩子是喜爱的。在第三个环节——对号入座中,我采用了开火车轮流回答的形式,每次出示一张图片,我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃,并说出自己的判断理由,个别不积极回答的孩子,在老师的要求下,必须作答。在硬性的要求下,虽然,个别孩子站起来后,还要想一想,但孩子们都能为图片配上表情娃娃,并说出理由,胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼,我也及时给孩子鼓励和表扬。同时,在轮4个小朋友配上表情娃娃后,如果还有哪位小朋
本文标题:大班语言秘密教学反思【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10184588 .html