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参考资料,少熬夜!人教版七年级语文上册《春》优质教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版七年级语文上册《春》优质教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版七年级语文上册《春》优质教案【第一篇】目标:1感受春天的美景,体会作者对春天的热爱之情。2写景的组织与安排。3欣赏优美精彩的语言。师导入新课:春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗,这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态,美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。生:春回大地千峰秀,日暧神州万木荣。生:轻烟芳草地,大地遍春风。生:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。生:竹外桃花三两枝,春江水暧鸭先知。生:接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。生:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。生:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。生:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。生“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。”师:你最欣赏文中哪些优美语句,请先声情并茂地读一读,也可以做一下赏析。生:(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。”这一段话写了春草,尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。生:我认为他只有最后一句话读的不太好,读的太有力了,没有表现出风的轻和草的软,我想应该这样读:“风轻悄悄的,草软绵绵的”生:我认为他这个读法效果很好,让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上,柔和的风在耳边轻轻擦过。生:我认为闭上眼睛才会有这种感觉。师:好,请同学们自由读一遍,边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来,这样才容易入情入境,也才更容易表达感情。生:(读)桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,参考资料,少熬夜!都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着些甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。生:我认为他“闭了眼,树上已经满是”这一句读的最好,让人看了有陶醉的感觉。生:这一段写了春花,“红的像火,粉的像霞,白的像雪,”这一句子运用排比和比喻的修辞手法,表现春天花的五彩缤纷。生:文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好,写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。师:说的好,把蜜蜂人格化了,赋予它以人的灵性。生:为什么说野花散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的?(生讨论交流)生:因为有风,野花摇摆,所以会有眨眼的感觉。生:确实,很有道理。人教版七年级语文上册《春》优质教案【第二篇】教学要求(一)教学目标1、读准本课字词的音,能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词,体会作者清新自然的语言风格。2、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。(二)教学重点1、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。(三)教学难点学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。(四)课型新授课(五)课时第一课时(六)教具准备幻灯机、录音机(七)教学方法朗读法、讲授法教学过程一、谈话引入:参考资料,少熬夜!1、同学们,在一年四季里你最喜欢哪个季节?为什么?(指定同学回答)2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答:(幻灯出示)“我喜欢春天,因为它很美,有绿树红花,花香鸟语;因为它很新,春回大地,万物复苏,一切都是新的;因为它充满希望充满活力。一年之计在于春,一切希望在春天,而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。3、教师归纳:这位同学喜欢春天的原因如朱自清,朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣,生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作,奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗,这幅风景画,这曲春的赞歌!4、板书课题5、听课文录音,幻灯出示问题,提示学生将课文划分段落。本文围绕一个“春”字,给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分,请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答,订正答案之后板书:盼春绘春赞春6、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调:这是1篇写景的散文,在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法,以及作者对抒情,描写的表现手法的运用,对比喻、拟人等修辞手法的运用。二、分析课文内容(一)分析课文第一部分问:1、春天到来之际作者的心情是怎样的?哪个地方可以看出?(渴望春天的急切心情———盼望着,盼望着)板书:盼2、这里运用了什么修辞方法来写?有什么作用?(用反复,拟人的修辞手法,形象生动地突出作者盼春的急切心情。)3、小结:文章第一部分只有一句话,作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我们也产生了同感,同样渴望春天尽早到来。板书:抒情(二)分析课文第二部分参考资料,少熬夜!1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,指名学生朗读这段话,其他学生找出这句话。(一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。)2、导学生了解作者依次概括写了哪些景物?这些景物中哪些详细描写?哪些几笔带过?从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。明确:宏观勾勒:山,水,太阳细笔描绘:春草,春花,春风,春雨,迎接春天的活动3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘,开始作者先粗笔勾勒,通过远近不同的三种事物———山,水,太阳,给我们总体描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图?(五幅)板书:宏观勾勒——山,水,太阳细笔描绘——春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图4、小结:作者正是如此有主有次,有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的,在写春天的山,水,太阳时虽只有一句话,但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写,赋予春天生命,对春天的喜爱之情溢于言表。板书:排比,拟人(三)分析春草图1、教师朗读文段,让学生体会应采用愉快,赞美的语调来读,然后让学生朗读,教师放音乐,要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册2、作者写了小草的什么特点:哪些句子可以说明?板书:生命力顽强长势旺盛3、幻灯出示一名学生的作品这里有一位同学用一段话描写春草,请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比,试根据以下问题欣赏朱自清的'文章好在哪?作品:春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象,小草不知不觉地从地里长出来,绿油油的。风来了,小草为风弯了腰;雨来了,小草没有躲闪,而是再一次挺直了身躯,任凭风吹雨淋,风雨过后,小草脸上充满了笑容,好象在告诉人们:只要坚强,参考资料,少熬夜!困难一定能克服。问题:用词方面:品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好,好在哪里?(1)小草偷偷地从土里钻出来(偷偷地钻)(2)小草争先恐后地从土里长出来(争先恐后长)描写方法:1、同学们在作文的时候,由于能力的限制,写作手法会单调些,描写事物时一般只会从正面去描写,而不会通过侧面的描写来衬托事物的特征。大家来看这句话(幻灯出示)(“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”)问:这句话表面上是写人的活动,但实际上是写小草,这里突出了小草的什么特点呢?(长势旺盛,绿草如茵)2、这里通过写人在草地上的活动与感受,从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。修辞手法:写景的文章运用修辞手法是最灵活的,像这位同学写的这段话,正是成功地运用了拟人的修辞手法,写出了小草的顽强的生命力,朱自清先生所写的春草同样成功运用了拟人,排比的修辞手法用简洁的语言去突出春草的特点。板书:拟人排比(四)点拨学生析读春花图1、听录音,四人为一组思考、讨论以下问题(幻灯出示)(1)春花有什么特点?板书:花多花艳花香(2)作者写树上果实,花丛的蜜蜂,蝴蝶,是否脱离了内容?写这些对写春花有什么作用?明确:没有脱离课文内容,写这些正是为了突出春花的特点。(3)本段是按的顺序描写春花的。先写,再写,最后写。(4)描写春花时,运用了哪些修辞手法?并画出相应的句子。板书:排比比喻拟人(5)品味句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。问:如果把“闹”换成“叫”好不好?为什么?参考资料,少熬夜!2、小结:通过这段内容的分析,我们主要要学习作者描写时抓住事物特征进行合理联想,由花多联想到果实多这种写法,使我们的作文读起来能让读者有更大的想象空间,尤其在对春草和春花的描绘,作者擅于遣词造句,将自己对春天的热爱和赞美之情溢于言表。三、总结这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图,大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法,以及修辞方法的运用,希望大家回去好好消化,将学到的写作知识转化为自己的写作能力。四、布置作业你能给春草图和春花图各配上一句古诗吗?春草图——野火烧不尽,春风吹又生。——浅草才能没马蹄。春花图——满园春色关不住,一支红杏出墙来。——乱花渐欲迷人眼。——红杏枝头春意闹。附:板书设计(下页)五、板书设计9、春朱自清(抒情)盼春———盼:(反复,拟人)宏观勾勒———山,水,太阳(排比、拟人)(描写)绘春春草图———生命力顽强,长势旺盛(拟人、排比)春花图———花多、花艳、花香(排比、比喻、拟人)细笔描绘春风图春雨图迎春图赞春附板书设计:【第三篇】板书:盼春春草图(草报春)山(朗润)春花图(花争春)春绘春总体轮廓水(涨)局部描绘春风图(风唱春)太阳(红)春雨图(雨润春)娃娃——新迎春图(人迎春)颂春三个比喻姑娘——美参考资料,少熬夜!青年——力学习者分析【第四篇】初一学生年龄小,阅读能力不是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到作者的情感。我打算从朗读入手,利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式,使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验,逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
本文标题:人教版七年级语文上册《春》优质教案(4篇)
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