《走一步，再走一步》教学设计（精编4篇）

好范文解忧愁1/29《走一步，再走一步》教学设计（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《走一步，再走一步》教学设计（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！课时1一、故事导入教师有感情的讲述故事。1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须好范文解忧愁2/29想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。师：这个人就是莫顿亨特，他当时在领奖会上讲了自己只所以战胜困难，是由于小时侯的一段经历所留下的启示。于是他就开始讲了一段故事，这故事就是我们今天所要学的文章。听故事，兴趣导入，学生容易进入情境，并为后面学生自己复述课文奠定基础，树立模仿的榜样二、检查预习1、辩字组词：耸与怂灌与罐屡与篓峭与俏2、读词释义：训诫啜泣纳罕嶙峋小心翼翼炫目（教师纠正）对学生的预习情况了如指掌，同时，为下面阅读课文，理解课文排除障碍三、整理结构1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节结构。指导学生重点总结事情的起因，经过，结果（师生共同归纳六要素）意在培养学生听读的能力，并学好范文解忧愁3/29会筛选文章的主要信息，让学生掌握六要素的知识。四、复述课文一、复述准备：1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？6、“我”是怎样脱险的？二、开始复述甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”要求：切忌背诵反馈：学生评价，并就不足之处进行复述。1让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章结构，为下面复述打好基础。2先自由复述给他们在书中提炼复述素材的机会，为当众复述打下基础。同桌互相复述意在弥补复述中的缺漏3锻炼他们的口才和应机语言组织能力五、合作探究一、内容探究好范文解忧愁4/29讨论：1、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？3父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？。4、。爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么？）5。父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？二、主旨探究1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？1、心理描写是本课时的目标，培养学生能够通过好范文解忧愁5/29分析人物的语言和动作，揣摩人物心理的能力，并不忽视细节，指导他们能够注意景物描写对人物心理的烘托作用2、这是本文的主旨所在，所以重点分析。特别是要结合学生自己的生活经验，感悟文中的哲理，鼓励学生畅所欲言，教师因势利导，允许学生有独到的感悟，提倡学生多角度理解课文。六、启示1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。水到渠成的感悟，能提高学生的学习热情，并有利于创造性思维。七、当堂反馈1、根据意思写出相应的词语①形容十分恐惧不安。()②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。()③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。()2、给下列红色的字注音：①训诫（）②屡次（)③迂回(）④啜泣（)⑤耸立（）⑥纳罕(）⑦颤抖（)⑧瘦骨嶙峋(）好范文解忧愁6/29⑨头晕目眩（)落下(）着眼(利于教师了解学生对基础的掌握情况八、家庭作业品味《走一步，再走一步》中心理描写1圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来2批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。有助于对教学目标更好的达成。板书设计走一步，再走一步毫无信心走一步(详)爬下悬崖萌发信心（记事）再走一步(略)信心大增启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。好范文解忧愁7/29（说理）2、千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。《走一步，再走一步》优秀教案2教学目标知识与能力1、品读课文，揣摩本文中人物的心理2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。过程与方法1、通过对重点语句的理解揣摩文中人物的心理2、自主式、合作式、探究式地学习方式。情感与价值1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。教学重难点1、教学重点：品读课文，揣摩本文中人物的心理；领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。好范文解忧愁8/292、教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。教学策略讲读法合作探究法教学过程一、故事导入，激发兴趣二、研讨探究A揣摩心理，品评心路历程1、细读课文7-15自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。交流：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情？句式：我________（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感），当时我______________________（文中心理描写的句子）。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）教师小结心理描写的词句：这里有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不该冒险的悔好范文解忧愁9/29意，然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过这样细致的心理描写，表达了我内心复杂的情感，我的胆小、懦弱。这也是写人写事文章常用的表现手法之一。B合作探究，领悟人生哲理2、细读16-23自然段，找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。完成下表爬下悬崖动作心理活动心理变化哭哭着说我会掉下去毫无信心移、伸、探、踩这似乎能办到萌发信心又照着做（移、伸、探、踩）我能办到的信心大增移、爬、踩、投、啜泣产生成就感巨大的成就感3“啜泣”出现了两次意思是否一样？4、请同学们朗读课文最后一段，思考：我从爸爸指导我下悬崖脱险的事上“我”得到了什么经验？并用简短的语言写出这篇文章给你的启示，写得好的我们将共同分享。三、多角度探究文本，拓展成长空间课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”爸爸的角度叙述“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物的动作、心理、语好范文解忧愁10/29言要符合身份。四、课堂小结，布置作业同学们，在人生的旅途上，我们不可能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。《走一步，再走一步》教学设计3教学目标1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。2．理解文中主要人物的性格。3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重难点重点1．多角度的复述课文。2．理解故事表达的哲理。难点1．以“父亲”的视角复述课文。2．领会文章中的哲理。好范文解忧愁11/29预习任务1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）课时安排2课时教学过程一、导语设计生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。二、多角度复述（一）快速浏览，提炼要素。1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。本文大约1500字，要求4——5分钟看完。请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。请在默读过程中从课文中找出下列要素：好范文解忧愁12/29时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。明确时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天”。从注释中可以看出这篇文章选自《当代少年》１９８８年第一期，距今已不是五十七年了。而且在哪一年发生，对这个故事的情节影响不大，所以这个要素可以省略。而“一个闷热的日子”却是个重要要素，因为它烘托了人物烦躁的心情，为下文孩子们爬悬崖的情节作铺垫，因为夏日闷热带来了烦躁，为了排解烦躁，才会想找些新花样来玩，所以大家才去爬悬崖，而且悬崖上又比较凉快。“地点”不能总结为“费城一座陡峭的悬崖”。因为文中写到，这座悬崖大约只有二十米高，也就六、七好范文解忧愁13/29层楼高，孩子们都能顺利攀爬，只是因为“我”体弱胆小才不能爬完。只有“我”认为它是险峰，所以它不应该被认为是陡峭的悬崖。可是却可以总结为“垂直的悬崖”，因为文中第７节有这样客观的描写。（二）分组复述，理解文意。1、全班分为四组，第一组以“我”的视角复述；第二组以杰利的视角复述；第三、四组以父亲的视角复述。全班带着任务再次浏览课文，先复述给同学听，再推选一位同学复述给全班同学听，比比看哪个小组的同学复述得好。在开始准备复述之前，教师提醒学生注意复述时需要注意的问题。复述中要注意的问题：1）在复述过程中覆盖到记叙六要素；2）用原文中富于表现力的词语（高不可攀、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩）复述；3）用自己的语言进行加工；4）注意不同视角复述的差别。2、分组汇报：第一组从“我”的视角复述，理解文章哲理。1）学生按照复述中要注意的问题的前三条复述，教师按照前三条的要求点评。2）讨论：“我”从这件事中得到的经验是什么？好范文解忧愁14/29明确文章第18小节写道“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。”这是爸爸对我的鼓励。第22小节“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。”从“我”的实际行动的角度写“我”如何用“走一步，再走一步”的办法解决问题，取得成功的。第23小节写道“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这是文章的主旨所在，也照应了题目“走一步，再走一步”，其含义是分解困难，克服一个个小困难，最终就能取得成功。（教师指导学生在文本中筛选信息并出示板书）第二组从杰利的视角复述，揣摩杰利的性格。1）复述中要注意的问题：①是杰利去找父亲的还是父亲去找杰利的？明确两种情况都有可能。最好设计为是杰利去找父亲的，