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精编资料,供您参考赏识教育论文通用4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“赏识教育论文通用4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!赏识教育的论文【第一篇】一、不要盲目否定新生事物随着科技的飞速发展和经济水平的不断提高,社会发生了翻天覆地的变化,现代青年的价值取向趋于多元化,人生观、世界观和价值观相比以往的青年有了很大的变化。作为新生代的青年,他们对事物的看法会与老师有些不同,会有一些新看法和新主张,在言行举止方面也会产生很多“新生的异端”,有的学生还会认为老师的思想落后,观念陈旧,跟不上时代的发展。究竟是教师思想迂腐陈旧,还是学生的认知水平和判断能力薄弱,这就要求中职政治教师将马克思主义辩证法运用到教学当中来。教师千万不能先入为主,盲目排斥和否定学生的新思想和新看法,而是要辩证的、一分为二的看待问题和分析问题。要知道,在当前的信息化环境中,简单的用“好”和“坏”来判断一个事物已经行不通了。因此,作为中职政治教师,首先要努力提高自身的素质,勇于承认自身的不足,做到不耻下问,坚持学习社会上的主流思想,做到与时俱进。另外,对于中职学生的新思想和新观念,不要先入为主,更不能一刀切,而是要认真对待,仔细分析,运用各种手段和机制,巧妙的引导学生思想,让学生的思想保持在正确的政治方向上,防止不良思想对学生的侵蚀。二、承认学生之间的差异性,赏识要因人而异、因事而异、因时而异每个学生都有自己的个性和特点,个体的差异是必然存在的。教师应该根据不同学生的个性和特点,有针对性的采取教育方法,赏识教育也是如此。中职政治教师应该根据每个学生的实际情况和当时的情形来因材施教和因材施赏,也就是说,答案并不是一成不变的,也是非标准化的。中职学生正处在青春期,其人生观、世界观和价值观正在慢慢形成,也会呈现出多元化的形式,而且每个学生的智力水平各不相同,性格存在差异,兴趣爱好各异,能力素质和家庭背景都不相同,这些差异是客观存在的。因此,对待同一个问题,教师进行赏识教育的“赏识标准”就应该有所不同,要注意观察每个学生的优点和闪光点,有针对性的进行赏识教育,赏识标准要在不同层次和不同方向进行。在具体的操作方精编资料,供您参考面,教师应该主动接近学生,深入学生群体,一方面,要了解学生的兴趣爱好和心理需求,另一方面,也要了解学生的民主观念、法制观念、价值观念和道德观念的具体情况,并且要特别重视其发展和变化趋势。[3]学生的思想进步程度以及心理状态各不相同,其闪光点就会存在层次上的差异,教师给予的赏识标准和方向就应该有所不同。总而言之,中职政治教师要把握赏识的火候,赏识要做到因材施教、因人而异、因事而异、因时而异,千万不能千篇1律。三、关注学生的特长,挖掘学生的潜能从教育心理学的角度来看,赏识教育就是一种赞美,是一种表扬,是对学生所做的好人好事和思想进步提出表彰和赞美。中职政治教师应该放大学生的优点,充分挖掘学生的潜能,从而推动学生其他方面的综合发展,最终促使学生健康成长。因为从广义的赏识教育来看,赏识并不仅仅针对已经发生的事物进行赞赏,还包括对还未发生的事物预先表示赏识。在具体操作方面,需要进行两方面的工作。首先,要越过浅显的表扬,全面分析中职学生的各个方面,去寻找他们的兴趣、爱好、特长和潜能,并且对这些进行重点关注,再使用预先表示“赏识———感兴趣”等手段,激发学生的潜能,让学生身上出现一个又一个的闪光点,从而促进学生的全面发展和提高。中职学生大多比较调皮,并不是那些循规蹈矩的学生,因此,这些方法和手段对于中职学生特别有效。其次,可以使用麦克利兰的成就激励理论来辅佐赏识教育。因为赏识教育和成就激励理论存在内在关联。教师在进行赏识教育的时候,可以向学生树立一些成功的楷模,对于学生取得的成就及时提出表扬,并且向学生表明离目标还存在一定的差距。也可以给予学生一定的权力,告知学生权力也意味着一种责任。另外,还可以给学生一个可以达到但是有一定挑战性的目标,激发学生的兴趣和动机,提高学生的学习积极性。[4]比如说,在中职生选择班长的时候,可以选一个各方面都表现一般的学生作为班长,这个学生因为要面对这一项有挑战性的任务,就会努力从各个方面提升自己,加强自己薄弱环节的锻炼,最终会成为一个有着出色管理能力和交际能力的学生。总而言之,中职政治教师应该要多关注学生的特长,放大学生的闪光点,调动学生的积极性,激发学生的潜能,让学生全方位提升自己。四、倾注期待,让学生产生愉悦的情感体验教师赏识学生、赞美学生,其实就是信任学生,让学生相信自己是优秀的,提高学生的自信心。由于教师对学生的期待会在学生的内心世界产生作用,从而让学生产生一种美好的情感体验,进而产生积极向上的力量。精编资料,供您参考这种内在的驱动力相对于外在的驱动力来说,有着更为强大和持久的作用。在中职政治教学中,教师要始终坚信,没有教不好的学生,只有不会教的教师,要相信学生的潜能,相信每个学生都有其闪光点。教师要肯定每个学生的进步,哪怕只是微乎其微的进步,鼓励学生超越自我。[5]教师对学生的每一个赞美都是与学生进行心灵上的交流和情感上的对话,这会在学生的内心世界建立信任的围墙,这对于中考失利的学生来说,可以帮助学生走出失利的阴影,找到自身的力量。作为中职政治教师来说,要充分认识到赏识教育的重要性,主动走近学生,多和学生进行情感和心灵上的沟通,走进学生的内心世界。五、教师要努力提升自身的威信和人格魅力威信是指威望和信努力誉,威信是一种大品格、大诚信、大能力和大智慧,威信是在人们在实践过程中逐渐形成的。一个有威信的人,才会有强大的号召力和吸引力。对教育者而言,一个威信很高的教育者,即使某些事情做得欠妥当,超过了分寸,仍然能够让受教育者接受你的赏识或者批评。而如果教育者没有威信,那么受教育者就会排斥,无论是赏识或者批评受教育者,受教育者都会觉得乏味,难以引起共鸣。在中职政治教育中,教师应该努力提升自身的专业水平、师德素养和人格魅力,只有这样,才会在学生心中树立起威信。教师要通过和学生的交流和沟通,加深相互理解和信任。[6]中职学生的思想非常活跃,但是社会阅历不足,如果教师具有很强的人格魅力和广博精深的知识,这会让学生产生崇拜感,能够更好的帮助教师进行赏识教育。当然,赏识教育并不是万能的,它有一定的适用范围和适用对象,赏识教育应该和其他教育方法结合起来,比如说挫折教育、惩戒教育、疏导教育等,只有相互结合、互相配合和支撑,才能共同促进学生的成长。赏识教育的论文【第二篇】1高校思想政治教育解决问题的思路、方法及效果①了解并帮助学生分析当前问题,鼓励学生参与学生干部竞选。有些同学由于性格问题不善与人沟通,有些同学由于对自己缺乏信心而自暴自弃,对待这些同学如果能够提供给他们一个实现自身价值的平台他们就会发现一个不一样的自我。作为辅导员我通常会找来这部分同学进行谈心,评估他目前所欠缺的一些东西。只有充分了解他们内心的实际需要才能有针对性的采取措施。在对待李明和王亮的问题上,我通过正面谈话和侧面了解,看到了他们和周围环境的隔阂,通过让他们担任学生干部打破了这层壁垒,让他们利用这个平台与精编资料,供您参考同学、老师进行更多的交流,经过一段时间,他们对待人和事会更加成熟和理性。②正确地利用同学和环境的力量。在处理两位同学情况的过程中,除了开始时找他们谈心,鼓励他们成为学生干部以外,后期没有过多的进行干预。而长期处在周围同学积极向上的正面环境中对他们的影响才是潜移默化的。学生干部的群体大体上都是积极上进,有责任心,有良好的人际沟通能力的同学,加入了学生干部的行列就意味着长期与这些同学打交道。③教师的期望对学生的进步产生巨大的作用。李明和王亮有一个共同的特点,就是一直被老师关注的不多。就是偶尔的被关注也只是局限在“学习好”或是“不上课”这种表面的固有印象上,而实际的内心需要却很少被注意。因为每个人内心都有被人认同、被人需要的一面,尤其是老师的认同对这他们是特别大的鼓舞。李明和王亮是从来不会把“班干部”和自己联系起来的同学,他们内心深处有种自卑认为老师不会喜欢他们。一旦感觉到自己被重视,被需要,他们就会激发起巨大的能量,变得更自尊更自爱。所以在日常和学生接触中我都更侧重鼓励学生,一句鼓励的话语,一个肯定的眼神都会给他们带来正面的能量。2高校思想政治教育分析与启示①给学生创造平等的机会。以往我们选学生干部往往更多的考虑从经验、能力等方面入手,当然这样的同学使用起来更得力,老师也更省心。但是我们忽略了一点,就是学校和社会的不同。学校是培养人才的地方,老师的重要职责是育人,如果我们仅从工作便利角度考虑问题,那我们就失去了一个育人的重要手段。学生干部不是天生的,每一个学生只要给他创造机会,鼓励他支持他,他就会在他自己的基础上取得长足的进步,甚至给你带来惊喜。②用爱心、耐心去对等学生,做他们成长的领路人。这些20岁左右的年轻人正处于人生的关键阶段,大学时期是他们人生观、价值观形成的重要时期,也是他们个人综合能力发展的关键时期,大学是真正实现素质教育的地方。我们作为辅导员应该引领、指导学生们度过他们的这个关键时期。高校思想政治教育把他们从迷茫、自卑、困惑中解脱出来,塑造一个更加健全的人格。赏识教育的论文【第三篇】人的生命需要蛋白质,需要脂肪,而最不可缺少的营养却是被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要文学,需要历史,而最不可缺少的营养却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水,一刻精编资料,供您参考也不能缺少。没有赏识,就没有教育。一、令人担忧的教育现状在众人高呼素质教育的今天,在许多地方,应试教育的氛围还非常浓厚。正因如此,老师为了提高成绩,作业成戴盆望天,篇子乱飞,对学习困难的学生更是挖苦讽刺。一次某老师在黑板上出了两道练过多次的小题,让一个学习较差的学生去做,结果做对了,这个学生十分高兴,但老师却当着全班学生大喊:“得意什么,这么简单的题,傻子都该会了。”结果那个学生的课桌上趴了一节课。像这样的老师在老师队伍中不乏其人,教育有着激发和扼杀学生潜在能力的作用,对于自卑的学生,有一点进步就赏识他,给他成功感,是雪中送炭,就能点燃他学习的兴趣;给他以失败感是雪上加霜。而这位老师做的正是雪上加霜,这说明他们脑子里只有“卷面分数”的概念,没有“心理分数”的概念。“100分”对于尖子生来说司空见惯,对于差生来说那是天上掉下来的惊喜,卷面分100,心理分200,这些候的赏识对他来说就是阳光、空气和水,反之,给他泼冷水,就会让他自卑、失去信心。所以要想让学生取得大成功,必须称赞他的小成功,也就是说要学会赏识教育。二、现代教育是赏识教育如果你千挑万选买了一套衣服,可同事们却说:“颜色真难看。”你心里是滋味?同样学生们也是如此,他们毕竟还小。在教育中我们要善于发现他们的闪光点,去赏识他们。有的老师哀叹说:“有的学生没有一点优点,我怎么去赏识?”这样说就错了,不是没有,是没发现。在学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要老师们抛弃错误的方法,无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来。重要的是赏识孩子的每一点进步,要让他们永远充满自信。一次著名教育家周弘让自己的盲女周婷做了十道数学题,结果只做对了一道。换成别的家长可能巴掌就过去了,可周弘却发自肺腑地说:“婷婷,你太了不起了!第一次做应用题就对了一道,爸爸在你这么小的时候,碰都不敢碰。”婷婷听了高兴极了,越来越爱做,升初中考试,数学考了99分,这就是赏识的魅力。赏识教育,可以让孩子生活在“你行”的教育世界里,一旦有进步,就给予热情的赞美,孩子会欢欣鼓舞,对学习充满了信心。在教学过程中我也有亲身体会。在我班上有一位男生,其他老师都说他调皮、不学习,一次我教文言文《桃花源记》,反复朗读后,我问谁能把第一段背一下,沉默之后,他站了起来,虽然背得不太熟,但我还是表扬了他,并让全班同学为他的勇敢鼓掌。没想到这一表扬激发了他学习语文的兴趣,在别人看来精编资料,供您参考枯燥无味的文言文,他从背诵到翻译掌握得让所谓的好学生都刮目相看。正如日本教育家木村久一先生所说:“
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