云南省高等学校人才培养模式

云南省高等学校人才培养模式创新实验区申报书实验区名称国际化、区域化旅游人才培养模式创新实验区实验区负责人许南垣学校名称云南财经大学主管部门云南省教育厅申报日期2009-5-2云南省教育厅高等教育处制填写要求一、请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。三、“所属类别”请填写：创业教育、软件工程、文科、生命科学、经济学、法学。四、著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为当年4月30日前。1、实验区基本情况实验区名称国际化、区域化旅游人才培养模式创新实验区所属类别经济学建立时间2006．9实验区负责人姓名许南垣性别男民族汉出生年月1956.4专业技术职务/行政职务教授/院长联系电话（手机）13608848162电子邮箱[e-mail]传真[phone]通信地址昆明五华区龙泉路云南财经大学旅游学院邮编650221实验区前期工作基础“国际化、区域化人才培养模式创新实验区”具体建设工作由云南财经大学旅游学院承担。旅游学院经过近13年的发展，积累了丰富的办学经验，逐步形成了较为成熟的人才培养模式，已于2008年建设成为校级重点专业，旅游管理学科已列为省部共建重点学科、省级重点学科建设序列，也是学校企业管理博士点建设参与单位之一；形成了罗明义教授、许南垣教授领军的《旅游经济学》省级精品课程教学团队，主持了一批有影响力的旅游重大课题，“抚仙湖-星云湖生态建设与旅游改革发展综合试验区总体规划”、“保山-腾冲旅游产业改革发展综合试点总体规划”等课题已通过评审，2009年云南省政府十大产业发展规划之《云南省旅游文化产业发展规划》（2009——2015年）已完成，并上报省政府；教学科研水平不断提升，教学效果显著，已向社会输送了九届毕业生，共计1300人。学生就业率高，2008届毕业生就业率为97.52%,获学校“就业工作特色奖”，社会评价优良。现在校学生共计523人，生源有保障，能进入实验区学习。云南邻接东南亚、南亚的区位优势，具有培养面向国内外两种旅游市场人才的条件。旅游是区域经济合作的重要形式和内容，是动态的区域经济，游客在客源地和目的地之间的流转，也是行业联动、经济效益实现的过程，所带来的乘数效应十分明显。旅游产业作为云南的支柱产业，最能体现云南区域经济的优势和特色。现正值云南旅游“二次创业”之际，需要一大批具国际化、区域化视野的人才。因此，培养具有国际化视野，掌握国际旅游投资与营销技能，熟悉云南及东南亚、南亚社会、经济、文化、民族知识，能推动云南旅游对外合作与交流的人才，无疑有实际的社会需求，符合云南区域旅游发展的要求。也体现了云南财经大学服务区域经济发展，培养“经世致用”人才的办学定位。云南财经大学2008年被省政府确定为“云南省区域经济合作国际人才培养基地”，而“国际化、区域化旅游人才培养模式创新实验区”作为基地建设的重要组成部份和具体建设目标，纳入到基地建设。依托这样的平台，加之国际交流处、东盟学院、国际工商学院等单位的支持，实验区的发展基础更为扎实。通过国际交流处，与东南亚、南亚有教育合作协议的学校，开展了师生互派交流学习活动。与越南永隆省财政经济高等学校、越南老街经济技术学校、越南莱州省教育厅、越南北部经济技术学院联盟、越南工业部第一经济技术学院、越南河内文化大学、老挝教育理工学院等保持联系。近三年来，学院对外交流合作更加频繁，以下是我院开展的主要对外交流活动，有效地推动了实验区的建设。1、2005.9.6-2006.9.15白廷斌老师到加拿大安大略沃特鲁大学学习，04年西部项目。2、2006.6.1-8.31旅游系03级学生朱默、曾白桦，按我校与泰国学生交流计划，到泰国宣都什拉贾巴特大学学习。3、2007-2008招收越南本科留学生2人，研究生2人。4、2008年白廷斌、陶颖老师到泰国参加了湄公学院次区域开放性教育资源培训和交流。5、2008年10月15日，罗明义教授接待了以校董事会主席BeverlyHarris女士为团长的加拿大威尔弗里德.劳利埃大学代表团。并专门观看了旅游学院茶艺教学的实践环节。6、2008年12月10日，旅游学院邀请澳大利亚EdithCowanUniversity的副教授Dr.StephenGrainger为我校本科生做专题讲座。7、2009年3月27日老挝教育理工学院院长SivanhPhongchith一行5人到我校访问，汪戎校长会见了来宾。来宾们参观了校园，对旅游专业表示了极大的兴趣，我院许院长参与了会见。8、2009年2月11日至22日，罗明义教授、许南垣教授等一行五人，访问了澳大利亚查理斯窦大学、纽卡斯尔大学、塔斯马尼亚大学、墨尔本大学和新西兰惠灵顿维多利亚大学五所大学。另外，实验区建设也与国家旅游局、云南省政府共建旅游管理重点学科、省级重点学科、省级特色专业建设相互统筹协调、有机结合，进一步推动实验区建设。旅游学院按照云南旅游发展的需要，发挥云南财经大学在经济与管理方面的办学优势，选择旅游管理专业作为改革试点专业，推进实验区建设。多年来，适时调整人才培养方案，明确人才培养定位，从师资队伍、课程设置、实践教学、学术研究、教学管理等方面，切实推进体制创新，力求形成一套完善的实验区办学体系，达到培养特色化、国际化、区域化旅游管理专业人才的目的。实验区的先期建设经过了充分的论证。突出面向东南亚、南亚旅游市场培养专业人才的特色，为中国-东盟自由贸易区建设服务。实验区建设重点关注学生素质提高、人才队伍建设、特色课程设置等内容，不断解放思想，综合改革人才培养体系，修订和优化人才培养方案，明晰人才培养目标，教学组织形式进一步完善。学校将进一步在政策、经费、师资队伍建设等方面给以支持，我院坚持“走出去、请进来”的方式，不断加快我院的国际化、区域化进程，并以教育部“质量工程”实验区申报为契机，制定实验区建设目标，在前期建设的基础上，力求实现新的突破。2、指导思想2-1．教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）2-1．教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）实验区的建设按照“定位准确、创新示范、特色突出、师资优化、教学优秀、组织高效、保障有力、质量一流”的指导思想和要求，依托云南财经大学“云南省政府区域经济合作国际人才培养基地”的建设，通过参照国际一流旅游学院先进的办学理念，结合旅游管理专业发展的实际，全方位开展教学改革，包括培养方案、课程设置、实践教学、学风与教风建设以及教学管理等系列改革，为云南地方经济和国内外区域旅游合作培养出具有国际视、区域化视野的“经世致用”型人才。基于这样的理念和思路，实验区着力培养“经世致用”型旅游专业人才，使他们具有开拓国际旅游市场，熟谙国际旅游事务，精通英语及部份小语种语言的能力，能把云南本土旅游市场与国内外市场有机结合，胜任具有国际化、区域化特点的旅游行业工作。这一模式具有本科与职教相结合的特点，教学、科研、社会实践相结合的特点，研究思维与技能相结合的特点。培养的人才社会认同度和美誉度高，能迅速适应旅游行业需要，成为社会所需人才。2-2．理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）（1）社会调研情况。旅游管理专业成立13年来，共向社会输送了九届毕业生，分布在旅行社、酒店、景区景点、餐饮等行业。毕业生的专业理论、适应能力、语言表达、服务意识、工作技能、沟通能力、开拓精神等综合素质得到了广大用人单位的肯定。用人单位对旅游管理专业毕业生上述各项素质指标评价为优良的比例达到97%。2008届毕业生就业率为97.52%,获“就业工作特色奖”，社会的接纳度高。（2）对实验区人才培养规律的独特认识。实验区的人才培养模式应结合旅游管理本身的功能和特点，并从目前我国高等院校旅游管理的现实情况出发。要求培养的学生在具备一定理论素养的前提下，偏重于实践技能的培养，使本科生具有向研究生层次深造的基础，同时又具备高职高专的技能，成为“顶天立地”的“经世致用”型人才。旅游国际化、区域化人才的培养应重视语言、区域经济、社会、文化、法律、外交、外贸、投资、海关事务和礼仪类课程的设置。强调实践教学，掌握旅游各行业技能，按“3+1”模式组织教学，即前三年由通识教育模块、公共基础课模块、专业课主干课模块、专业方向课模块、专业拓展课模块组织教学，最后一年为实践教学年。达到教育部关于实践教学不少于一年的要求。（3）相关的教学改革项目情况。针对培养目标的要求，修订和优化了课程设置，增设了东南亚和南亚国家旅游相关课程，强化了实践教学，重视语言交流，制定了严格的教学管理制度，进一步改善学风，在通识教育的基础上，增加了实验实训实作课程，加大实习比重。力求全方位完善实验区教学改革系统工程。（4）教学改革成果。改革完善了课程体系结构，增设了“东南亚与南亚经济与文化”专业方向课、以及第二外语（泰、越语）、区域旅游合作等选修课程；延伸了英语学习时段，保持四年不间断学习，注重旅游实用英语的教学，英语过级率明显提高，国际互换生人数增加；《酒水管理》与《旅游概论》实施了双语教学；大部份课程实施了多媒体教学；《旅游经济学》成功申报为省级精品课程；大部份课程有完整的教学大纲、实施计划、试题库、习题集、案例集；为实践特征强的课程安排了实验实训实作课时，例如，茶艺、酒店管理、旅行社、电子商务、旅游规划GIS软件等课程，在大三下学期增设了两个月的学习实习，与毕业实习相互配套；近2年来教师发表教学研究论文5篇。3、培养方案3-1．培养目标3-1．培养目标实验区建设要按照“以能力培养为主线，具创新意识，有国际化、区域化视野、实践技能强”的旅游专业人才培养目标，形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培养模式。根据教育部素质教育和通才培养要求，大力加强旅游经济与管理基础理论的教学与研究，优化和修订培养方案，调整课程设置，体现国际化、区域化和云南地方旅游特色，改进教学方法和手段，加强教学组织管理。培养的学生要求具有较高的理论素养、合理的知识结构、开阔的视野和熟练的服务技能，成为面向东南亚、南亚及国内、云南旅游市场的“经世致用”人才。培养的学生既能“顶天”，也能“立地”，既有研究生的潜力，也有高职高专的动手能力，使学生具备很强的适应能力、应用能力。未来四年，将向旅游行业输送高质量的毕业生，让学生站在国际化、区域化的大舞台上，注重国外与国内两种旅游市场，走国际化、区域化的道路，促进云南地方旅游经济的发展。把实验区建设成面向东南亚、南亚区域旅游合作人才的培养基地以及云南省乃至全国旅游行业所需要的具有国际化和区域化视野、既懂经济又懂管理的“经世致用”型人才培养基地。3-2．方案设计及可行性培养高素质国际化区域旅游合作人才，方案的设计应重视围绕学生素质、课程体系、实践教学、师资队伍、教学组织与管理等方面展开，以达到培养目的。为此，我们对培养方案作出如下设计：（一）提升学生素质实验班学生现来自于旅游学院下设专业。以后要注意学生来源的多源化，相互借鉴学习，改革实验班招生制度。不仅要吸引本学院优秀学生，还要从其他专业中三年级学生中挑选出品学兼优、对国际区域旅游合作理论具有浓厚兴趣的同学编入实验班。拟从2010年起，通过考试择优录取2007级其他专业的学生12名进入实验班，攻读旅游管理专业区域旅游合作方向第二学位。使学生素质大大提高，增强学生对旅游专业知识和技能学习的兴趣。强化学生科研能力、创新能力。每年指导学生参加SRTP“本科生科研训练计划”，资助八项学生的学术研究，并对其最终成果进行评审，把指导学生论文的数量与质量作为一项重要考核指标，以激励教师积极指导学生的科研创新活动。培养学生良好的学术道德，树立科学、严谨、诚信之风，认真对待毕业论文的写作，切实提高学生学术水平。英语的应用能力，是检验国际化旅游合作人才的重要指标。要通过一系列的措施，全面培养学生听说读写的能力，增加国际旅游教育