高中化学实验总结实用3篇

写作好帮手1/29高中化学实验总结实用3篇【导读】这篇文档“高中化学实验总结实用3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！高中化学实验报告总结1实验名称探究化学反应的限度实验目的1、通过对FeCl3溶液与KI溶液的反应的探究，认识化学反应有一定的限度；2、通过实验使学生树立尊重事实，实事求是的观念，并能作出合理的解释。实验仪器和试剂试管、滴管、/L氯化铁溶液、/LKI溶液、CCl4、KSCN溶液。实验过程1、实验步骤（1）取一支小试管，向其中加入/LKI溶液，再滴加/L氯化铁溶液5~6滴。现象：。写作好帮手2/29（2）向试管中继续加入适量CCl4，充分振荡后静置。现象：。（3）取试管中上层清液，放入另一支小试管中，再向其中滴加3~4滴KSCN溶液。现象：。2、实验结论。问题讨论1、实验步骤(2)和实验步骤(3)即I2的检验与Fe的检验顺序可否交换？为什么？2、若本实验步骤(1)采用/LKI溶液与/L氯化铁溶液充分混合反应，推测反应后溶液中可能存在的微粒？为什么？高中化学实验总结2摘要：随着高中化学教学改革的进行，化学实验教学已经成为化学课堂教学的重点，通过实验教学培养学生的实践能力和思考能力。因此，在接下来的文章中将对高中学生的实验总结问题进行分析，并对提高学生实验总结能力的发展策略进行分析和研究。关键词：高中；化学实验；总结；研究在高中化学教育阶段，随着化学课堂的教学内容逐步深入，学生必须要提高自身的理解能力和分析能力，写作好帮手3/29尤其是在化学实验的总结阶段，更加需要学生具备较高的文字总结能力和分析能力。因此，接下来将主要从进行高中化学实验总结研究的意义、高中化学实验总结过程中应注意的问题以及高中学生化学实验总结的提升策略等三个主要方面进行研究。１进行高中化学实验总结研究的意义通过进行高中化学实验总结的相关研究，可以对目前高中学生的化学学习现状进行分析，并对学生的化学实验总结状况以及能力进行分析，这样就可以发现学生在化学实验总结方面的问题以及一些不足之处，从而可以对这些问题进行进一步的改正，促进学生实验总结能力的提高。因此，本文对高中化学实验总结的研究，具有十分重要的意义。２高中化学实验总结过程中应注意的问题２．１学生对实验过程的记录不详细：在高中化学实验的总结过程中，必须要对实验过程进行一个详细的记录，这样才可以更好地进行化学实验的总结工作，为实验总结奠定一个良好的材料基础。但是由于学生个人能力以及对化学实验分析的不到位，导致学生在记录化学实验的过程的时候，出现各种不科学和不详细的问题，这样就严重影响了高中化学实验总结，并且不利于学生做出一份合格的化学实验总结报告。［１］因为，对于写作好帮手4/29化学实验来说，最重要的就是过程的记录，如果不能够详细的记录和总结实验过程，这份化学实验报告就是没有任何重要意义和价值的，因此学生必须要改正自身对实验过程的记录不详细的问题。２．２学生缺乏对实验总结格式的了解：对于高中阶段而言，学生的学习任务是非常繁重的，这样就可能导致一些学生在化学学习和实验操作的时候，并没有全身心的投入，这样就会导致化学实验报告的总结问题。［２］一个最突出的问题就是学生缺乏对实验总结格式的了解。很多学生在写完化学实验报告之后发现，自己总结的内容和教师要求的内容根本不一致，这样一来就会使自己的总结时间白白浪费，而且没有达到任何实际的效果。对于化学实验总结报告而言，正确的格式也是报告的重要组成部分，如果学生不能按照统一的格式进行记录和总结，这样也会影响实验总结的最终效果。２．３学生缺乏独立总结实验的能力：对于学生而言，在进行化学实验学习的时候，不仅仅要具备化学实验的能力，还要具备相应的文字总结能力。因为，对于任何实验成果和重大发现都是需要借助文字来进行阐述的，如果学生不具备相应的文字阐述能力，就会出现化学实验总结报告内容不完善、甚至是记录不严谨的问题。因此，面对学生缺乏独立总结实验的能力的现状必写作好帮手5/29须要采取合理的解决措施进行处理，改变学生的化学学习现状。３高中学生化学实验总结的提升策略３．１学生应端正态度，详细记载实验过程：为了更好地促进学生化学实验总结能力的提高，学生自身必须要端正学习态度，严格的进行化学实验过程的记录，并且对于化学实验的步骤进行科学的记录，保证化学实验总结可以得到科学的记录和总结。所以，学生在进行化学实验的过程中，必须要对实验过程以及实验步骤进行详细的记录，为化学实验报告的总结提供详细的实验资料。３．２学生应该严格规范化学实验的总结要求与格式：学生在进行化学实验总结的时候，还要严格按照实验报告总结的格式和要求进行，包括对实验的材料部分的记录、实验过程的记录、实验原理和实验反应的记录等等，最后还要根据此次实验过程进行科学的实验报告总结和分析，这样才可以提高化学实验报告总结的科学性和合理性。［３］学生通过不断地严格规范自身对化学实验的总结要求与格式的学习，可以更好地提高化学实验总结的水平和能力。３．３学会应提高学习能力，培养化学素养：学生还要提高自主学习能力，培养自身的化学素养。对于化写作好帮手6/29学实验总结来说，也同样需要学生进行不断的练习和学习，根据教师的指导和帮助，不断规范自己的化学实验的总结报告，提高文字叙述和总结能力，这样可以更好地保证化学实验报告总结的质量。而学生通过进行化学实验报告总结，也可以进一步提高自身的化学学习能力以及自身的化学素养，从而促进化学课程的学习。4结语通过本文的进一步分析可以看出，学生化学实验总结能力还有所欠缺，需要在不断的练习和实践中进行锻炼，并且取得更大的进步，这样才可以更好地进行化学学习。希望本文的研究可以对学生化学实验总结能力的提高起到一定的指导和帮助作用，促进学生化学学习水平的提升。参考文献:［１］廖剑强；；注重实验教学培养学生综合创新能力［Ｊ］；中学物理；２０１４（０２）：５６－６０［２］陈少刚；高中学生开放式实验教学探究［Ｄ］；东北师范大学；２０１４（０９）：７８－８０［３］俞立先；影响高中学生实验活动总结的若干因素初探［Ｄ］；苏州大学；２０１４（１２）：９０－９９写作好帮手7/29高中化学实验总结3高中化学实验大总结：1、镁条在空气中燃烧：发出耀眼的强光，放出大量的热，生成白烟的同时生成白色物质。2、木炭在空气中燃烧：发出白光，放出热量。3、硫在空气中燃烧：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性的气味。4、铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。5、加热试管中碳酸氢铵：有刺激性气味产生，试管上有液体生成。6、氢气在空气种燃烧：火焰呈现淡蓝色。7、氢气在氯气种燃烧：发出苍白色火焰，产生大量的热。8、在试管中用氢气还原氧化铜：黑色的氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。9、用木炭还原氧化铜：使生成的气体通人澄清石灰水，黑色氧化铜变为有写作好帮手8/29光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊。10、一氧化碳在空气中燃烧：发出蓝色的火焰，放出热量。11、加热试管中的硫酸铜晶体：蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。12、钠在氯气中燃烧：剧烈燃烧，生成白色固体。13、点燃纯净的氢气：发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成。14、将氯气通入无色KI溶液中：溶液中有褐色的物质生成。15、细铜丝在氯气中燃烧后加入水：有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。16、强光照射氢气、氯气的混合气体：迅速发生反应发生爆炸。17、新制氯水中呈黄绿色，光照有气泡生成，久置氯水成无色。18、氯水中加石蕊试液：先变红色后褪色。19、红磷在氯气中燃烧：有白色烟雾生成。20、湿润的淀粉碘化钾遇氯气：写作好帮手9/29试纸变蓝21、氯气遇到润湿的有色布条：有色布条的颜色褪色。22、溴（碘）水中加入四氯化炭：溶液分层，上层接近无色，下层接近橙（紫）色。23、细铜丝在蒸气中燃烧：细铜丝发红后生成黑色物质。24、铁粉与硫粉混合后加热到红热：放出大量的热，生成黑色物质。25、硫化氢气体不完全燃烧（在火焰上罩上干冷蒸发皿）：火焰呈淡蓝色（蒸发皿底部有淡黄色的粉末）。26、硫化氢气体完全燃烧（在火焰上罩上干冷烧杯）：火焰呈淡黄色，生成有刺激性气味的气体（烧杯中有液滴生成）。27、氯化铁溶液中通人硫化氢气体：溶液由棕黄色变为浅绿色，并有黄色沉淀生成。28、集气瓶中混有硫化氢和二氧化硫：瓶内有浅黄色粉末生成。29、二氧化硫气体通人品红溶液：红色褪去，加热后又恢复原来的颜色。写作好帮手10/2930、过量的铜投入盛有浓硫酸试管中，加热反应完毕后，待溶液冷却后加入水：有刺激性气体生成且气体有刺激性气味。31、钠在空气中燃烧：火焰呈蓝色，生成淡黄色物质。32、把水滴入盛有过氧化钠的试管，放入带火星的木条：木条复燃。33、加热碳酸氢钠固体，并通人石灰水：澄清的石灰水变浑浊。34、氨气与氯化氢相遇：有大量白烟产生。35、加热氯化氨与氢氧化钙的混合物：有刺激性气体产生。36、加热氯化氨：在试管中有白色晶体产生。37、无色试剂瓶中浓硝酸授阳光照射；瓶中部分显棕色，硝酸呈黄色。38、铜片与浓硝酸反应：反应激烈，有棕红色气体产生。39、铜片与稀硝酸反应：试管下端产生无色气体，气体上升逐渐变成棕红色。写作好帮手11/2940、在硅酸钠溶液中加入稀盐酸：有白色胶状沉淀。41、在氢氧化铁胶体中加入硫酸镁溶液：胶体变浑浊。42、将点燃的镁条伸人二氧化碳的集气瓶中：剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁。43、向硫酸铝溶液中加入氨水：生成蓬松的白色絮状沉淀。44、向Fe3+的溶液中加入氢氧化钠：有白色絮状物出现，立即转变为灰绿色，最后转变成红褐色沉淀。45、向Fe3+溶液中加入KSCN溶液；溶液变血红色。46、向天然水中加入少量肥皂液：泡末逐渐减少且有沉淀生成。中学化学实验操作中的七原则掌握下列七个有关操作顺序的原则，就可以正确解答“实验程序判断题”。1、“从下往上”原则。以C12实验室制法为例，装配发生装置顺序是：放好铁架台→摆好酒精灯→根据酒精灯位置固定好铁圈→石棉网→固定好圆底烧瓶。2、“从左到右”原则。装配复杂装置应遵循从左写作好帮手12/29到右顺序。如上装置装配顺序为：发生装置→集气瓶→烧杯。3、先“塞”后“定”原则。带导管的塞子在烧瓶固定前塞好，以免烧瓶固定后因不宜用力而塞不紧或因用力过猛而损坏仪器。4、“固体先放”原则。上例中，烧瓶内试剂MnO2应在烧瓶固定前装入，以免固体放入时损坏烧瓶。总之固体试剂应在固定前加入相应容器中。5、“液体后加”原则。液体药品在烧瓶固定后加入。如上例中浓盐酸应在烧瓶固定后在分液漏斗中缓慢加入。6、先验气密性（装入药口前进行）原则。7、后点酒精灯（所有装置装完后再点酒精灯）原则。28．中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况以及哪些实验需要温度计1、测反应混合物的温度这种类型的实验需要测出反应混合物的准确温度，因此，应将温度计插入混合物中间。①测物质溶解度。②实验室制乙烯。2、测蒸气的温度这种类型的实验，多用于测量物质的沸点，由于液写作好帮手13/29体在沸腾时，液体和蒸气的温度相同，所以只要测蒸气的温度。①实验室蒸馏石油。②测定乙醇的沸点。3、测水浴温度这种类型的实验，往往只要使反应物的温度保持相对稳定，所以利用水浴加热，温度计则插入水浴中，①温度对反应速率影响的反应。②苯的硝化反应。29．常见的需要塞入棉花的实验有哪些需要塞人少量棉花的实验，它们是①加热KMnO4制氧气②制乙炔③收集NH3。其作用分别是：防止KMnO4粉末进入导管；防止实验中产生的泡沫涌入导管；防止氨气与空气对流，以缩短收集NH3的时间。30．常见物质分离提纯的9种方法1、结晶和重结晶：利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大，如NaCl，KNO3。2、蒸馏冷却法：在沸点上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸馏。3、过滤法：溶与不溶。4、升华法：SiO2(I2)。5、萃取：如用CCl4来萃取I2水中的I2。6、溶解法：Fe粉（A1粉）：溶解在过量的NaOH溶液里过滤分离。7