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声音从哪里来中班科学教案【5篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“声音从哪里来中班科学教案【5篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!声音从哪里来中班科学教案1教学目标1、通过感受丰富的声音,理解声音可以传递信息。2、通过实验、观察,知道声音是由物体振动产生的,振动停止,声音消失。3、聆听不同动物的发声,认识动物不同的发生方式。教学重点观察和发现物体发生的共同特征,分析和归纳物体发生与振动的关系。教学难点将物体发生时的振动现象可视化教学准备教师材料:实验记录表、教学ppt。学生材料:塑料袋、钢尺、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。教学时间一课时教学过程设计一、激趣导入,感知声音可以传递信息1、谈话:同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,刚刚叮铃铃的铃声告诉我们上课了,生活中到处都有声音,接下来让我们一起来听一听,这些是什么声音,传递了什么信息?2、播放音频:闹钟声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。3、提问:这是什么声音,这个声音表达了什么意思?4、学生汇报所听到的声音,以及这个声音表达的意思。闹钟声-起床时间到了汽车喇叭声-有汽车来了,注意安全狗叫声-有陌生人来了5、小结:看来,声音可以向我们传递信息,不停的声音传递着不同的信息。我们生活在一个充满声音的世界里,我们的生活离不开声音,今天这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。6、板书课题:声音的产生二、探究声音是如何产生的(一)通过让塑料袋发出声音,初步认识声音的产生与物体运动有关1、提问:(出示保鲜袋)同学们,刚刚听了那么多声音,现在你能用保鲜袋制造一个声音吗?2、提问:你有什么办法?3、(示范)学生代表说一说:准备用什么方法让塑料袋发出声音?4、全班活动,要求:看谁的发现最多;制造声音时注意声音的大小。5、教师控制:开始!—停!6、提问:谁能把你使用的方法展示给大家看?用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式,是什么?7、学生汇报,教师板书“动词”。8、交流:通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音,不同的方式都可以使物体运动产生声音,那么声音到底是怎么产生的呢?。(二)通过探究不同物体发声的运动,归纳声音是由物体的振动产生的1、追问:现在你认为物体必须怎样才能发出声音?2、学生交流讨论3、谈话:(出示实验器材)为了研究这个问题,老师给大家准备了几样实验器材。仔细看看都有些什么?这些物体不动时,它会发出声音吗?你有什么办法分别让它们发出声音呢?4、学生观察实验器材并思考,由学生介绍实验材料,并演示让它们发出声音的方法。讲解实验方法并出示实验记录表5、教师随机指导,完善并讲解正确的实验操作方法。6、提问:要想知道这些物品为什么都可以发出声音,我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。因此,要注意在实验过程中观察和总结:一个物体发声时,它的运动轨迹有什么变化?7、讲解实验记录单并举例示范。举例:摸着喉咙,发出“啊—”的声音,用手感受。我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。活动二:通过探究不同物体发声的运动,归纳声音产生的原因我的验证过程8、ppt出示实验要求:看,发声物体有什么现象产生?摸,对于现象不明显的发声物体,用手摸一摸,感受一下它的运动。画,画出发声物体发声时的运动轨迹。说,不发出声音时的状态和发出声音时的状态。9、实验:按要求进行下面5个发声实验,观察物体发声时的现象,并跟着它发声时的运动轨迹来画图,完成记录单。10、小组汇报,教师适时作出引导,使学生注意观察发声物体运动轨迹的变化。11、提问:通过这几个活动,对于“物体必须怎样才能发出声音?”你有什么想法?12、学生思考并回答。(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结:物体受力以后,上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动,我们称之为振动。声音是由物体振动产生的。所有的物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动。14、谈话:既然声音是由物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就会消失吗?是不是这样呢?怎样改变上面的实验去证明?哪位同学来试试?15、学生示范如何使发声中的音钹、钢尺、喉咙、矿泉水瓶停止振动。16、交流:通过刚才实验,你观察到什么现象?这说明了什么?17、小结:声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音;振动停止,声音消失。三、运用“声音是由物体振动产生”的原理,解释音叉激水和水鼓现象1、描述:物体的振动产生声音,这些振动有时还能带来很奇妙的现象(展示音叉和水鼓)2、演示1:依次走到部分同学耳朵边,用锤子敲击音叉的侧面。演示2:用鼓槌敲击鼓面3、提问:你听到了什么?4、学生回答。(声音)5、思考1:敲响音叉后,接近水面,会有什么情况发生呢?思考2:在鼓的表面倒上一点水,用鼓槌敲击水鼓又会有什么现象发生呢?6、教师演示音叉激水,敲击水鼓7、追问:物体的振动带来了什么神奇现象?你如何用我们今天所学的知识解释刚才的现象呢?8、学生汇报。9、小结:声音是由物体振动产生的,发声的物体都在振动。四、认识动物不同的发声方式1、谈话:物体振动能够产生声音。那么,大自然中的动物又是通过什么方式发出声音的呢?2、播放视频《动物的叫声》。3、交流:通过刚才的视频,你了解到了什么?4、学生汇报,教师PPT总结哺乳动物、昆虫、鸟类、蛇类、鱼类发声的方式。5、小结:无论人、动物、还是生活中的各类物体,声音都是由物体的振动产生的。五、拓展应用1、拓展练习:解释贝多芬的的故事:晚年利用振动感受音乐。2、提问:通过今天的学习,你最大的收获是什么?3、谈话:声音是怎样传到我们耳朵里的?声音的变化有什么特点呢?声音从哪里来中班科学教案2教学目标1、知道声音是由物体的振动产生的。2、能够解释各种常见乐器的发声方法。3、能够对声音的产生原因做出假设,并能够想办法利用实验来验证假设。4、体会到科学探究中要尊重事实,体会实验探究的乐趣。教学重点:知道声音是由物体的振动产生的。教学难点:能够对声音的产生原因做出假设,并能够想办法利用实验来验证假设。教学准备:各种能发出声音的物体:纸、气球、矿泉水瓶(半瓶水)及学生身边的各种物体;尺子、橡皮筋、铝箔;系细线的乒乓球、音叉;录音机、乒乓球、录音带(各种声音)。教学过程:(一)创设情境,导入新课请大家安静,注意听,你听到了什么?(音乐声音响起)在我们的生活中你还能听到哪些声音呢?(学生说生活中的声音),老师今天也带来一些声音,我们一起来听听。(录音带:各种自然界的声音)可见,我们生活在一个充满声音的世界里,声音无所不在。大家听了这么多的声音,现在你最想研究什么问题呢?(学生说自己最想研究的问题)今天这节课我们就来研究声音是怎样产生的?(板书课题)声音是怎样产生。(二)制造声音,提出假设1、制造声音。各小组利用身边的材料制造声音:用什么材料、什么方法、制造出什么样的声音?鼓励大家用各种不同的材料、采用不同的方法、制造出不同的声音。提示学生边实验边记录。(意图:让学生发出声音太简单了!学生会不以为然地乱敲乱打,所以这里教师提出:老师不是看哪个学生制造的声音响,而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂,又可以让学生的活动融入了思考。)2、展示交流。小组交流,边汇报、边演示给全班同学看。要求每个小组汇报时说清楚用什么材料,什么方法制造的声音。3、引导思考,提出假设。大家制造出这么多不同的声音,你们发现了什么秘密?声音是怎样产生的呢?引导学生建立明确物体发声时,物体都在动,在来回地动。科学上,把这种来回不断的动称为“振动”。建立“声音是物体振动产生的”这一假设。在科学研究中,有了假设,就要通过实验搜集证据来验证假设。我们也要通过多个实验来证实我们的关于声音的假设。(三)设计实验,探究声音的产生1、实验一:橡筋琴、直尺、塑料瓶子声实验以小组为单位,用橡皮筋、直尺、塑料瓶子发出声音,观察发声时的现象。(发声时振动,可以看见橡筋、直尺、铝箔的振动)并做好实验记录。实验物品发声的方法实验中的现象橡皮筋直尺塑料瓶子2、实验二:音叉发声实验:敲击音叉发出声音,请同学们仔细观察,能看到振动吗?看不到振动,用系线的乒乓球靠近音叉,演示音叉发声时的振动,让学生体会到间接证明的方法。乒乓球在跳动验证音叉在振动。问题“你有办法让音叉的声音停下来吗?”学生回答后,让学生来试一试,发声的音叉,用手一抓,不振动了,声音就没有了。(反证,没有振动就没有声音)随着学生活动的展开,教师提出新的挑战:你能使纸发出声音吗?利用自己的身体能发出哪些种声音?3、实验三:声带发声实验。人说话的声音也是振动吗?用手摸声带发声时感受声带的振动,不发声时声带是否振动。说明了什么?(嗓子与声带、保护声带)4、实验四:扬声器发出声实验:问题:人发出的声音是声带的振动,现在好多声音来自于电话、电视机、收音机、录音标机等喇叭——扬声器(出示实物),这声音也是振动产生的吗?演示:用音箱播放音乐,在音箱上放上豆子,豆子随着音乐跳动。上面的几组实验,我们都证实了声音是由物体振动产生的。我们还可以用许多实验来验证我们的假设,大家在课后还可以继续。5、师生共同总结归纳:所有的声音都是由物体的振动产生的。振动的物体科学上叫做声源。以续写小诗的方法加深对声音产生的理解:风儿呼呼,是空气在振动;流水哗哗,是水在振动;小蜜蜂嗡嗡,是翅膀在振动:青蛙呱呱……请同学续写。(四)拓展活动关于声音你还想了解什么?你还知道哪些?介绍噪音在生活中的存在现象。板书设计:声音是怎样产生的声音是物体的振动产生的。声音从哪里来中班科学教案3活动目标:1、培养幼儿的探索兴趣,对提出的疑问喜欢动脑筋探究2、根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。3、幼儿能积极的参与活动,参与小组和同伴的讨论,阐明自己的观点。4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。5、发展幼儿的观察力、想象力。活动准备:科学发现室、实验记录本、笔。活动建议:1、教师提出问题,引起幼儿想去探究的兴趣。2、教师提出要求,大家一起做实验,并把实验结果记录下来。要求:1)以每个小组为单位,每组有一个负责的组长,把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来,可用图来表示。每个组的成员要积极的动脑筋找答案,配合组长。2)用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想,找一找声音到底是怎样产生的,什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。3、大家交流自己探索发现到的结果,找到的答案。小结:小朋友们说了那么多,其实啊,声音是物体通过震动而产生的,我们如果不去敲打它,不去碰它,物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后,我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音,也叫乐音;哪些物体发出来的声音很刺耳,让人听了很不舒服,这叫做噪音。4、活动可以继续延伸,让幼儿带着问题去进一步探索,让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。教学反思:幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。声音从哪里来中班科学教案4设计思想初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。教学目标一、知识与技能1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动发生的。3、知道声音传播需
本文标题:声音从哪里来中班科学教案【5篇】
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