二年级数学教案（通用5篇）

好范文解忧愁1/14二年级数学教案（通用5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“二年级数学教案（通用5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！二年级数学教案【第一篇】教学目标：1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。3、体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。难点：口诀的运用。准备：手掌图教学过程：一、编口诀。1、连加计算手指数：（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：51个5）好范文解忧愁2/14（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：102个5）（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板书：153个5；204个5；255个5）小结：刚才我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，师板书）（2）大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？（用彩笔标出得数的个位）小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的办法呢？或：你知道古人想到了什么办法吗？）（3）揭示课题：乘法口诀。3、编5的乘法口诀（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。齐读。好范文解忧愁3/14“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1×5=55×1=5。（2）根据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。）谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？（3）你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？打开数学书p52，自己试一试。（4）教师巡视指导，集体订正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要写成了“五五二五”。（5）小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么规律？（口诀前半句表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5。……）再齐读口诀。二、记口诀。谈话：刚才我们学古人编出了5的乘法口诀，那你准备怎样记住这5句口诀呢？1、学生自己读读背背。2、（你觉得哪句最容易记，哪句最难记？）老师有好范文解忧愁4/14一个疑问，5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是忘记（把“十五”擦去），怎么办呀？3、对口令：（1）大家都记熟了吗？敢不敢跟邹老师对口令？（2）同位对口令。4、补充口诀：一五xx三五xx五五xx四五xx二五xx5、齐背口诀。三、用口诀。谈话：乘法口诀我们背熟了，可以用来做什么呢？1、利用板书：（1）把某些乘法算式的得数擦去，让学生说说得几？怎样想？2×55×13×55×54×5（2×5=10，想：二五一十）（2）“四五二十”除了可以计算4×5，还计算哪个乘法算式？“三五十五”可以计算哪两个乘法算式？“一五得五”呢？2、边做边说口诀。5×3=1×5=5×2=5×4=5×1=5×5=4×5=好范文解忧愁5/142×5=3、看图列式：？元4、列式解答：（1）每头大象运2根木头，5头大象一共运了多少根木头？（2）每只小兔拔5个萝卜。3只小兔拔xx个。4只小兔拔xx个。5只小兔拔xx个。四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。二年级最新数学课教案【第二篇】教学内容教科书第23页的例3。教学过程一、创设情景，引出新课1、提出问题（多媒体出示例3的情景图）教师：从图上你获得了哪些信息？学生可能回答：好范文解忧愁6/14学生1：我知道了三峡大坝全长2300米。学生2：我知道了隧道长3千米。教师：你想提哪些数学问题？学生：我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？教师：怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短呢？2、合作交流先让学生独立思考，再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。学生1：因为3千米=3000米，3000米？2300米，所以隧道比三峡大坝长。学生2：因为2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峡大坝长。……教师：为什么想到这样比较？学生1：因为3千米与2300米单位不同，3千米=3000米，而3000米？2300米，所以我就想到了把千米换算成米再进行比较。学生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米？3千米。教师：这两种比较方法有什么相同的地方？学生：都是先把不同的单位化成相同的单位再进行比较，那么这两种方法的不同之处是什么呢？学生1：一种是把千米数换算成米数。好范文解忧愁7/14学生2：另一种是把米数换算成千米数。教师总结比较方法。教学反思：略二年级数学教案【第三篇】教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。教学过程：一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳好范文解忧愁8/14子的长度。学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）3、用米尺测量课桌的长度。二、体验探究1、认识米，知道1米有多长。2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。3、出示书中5页练习题。4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。二年级数学教案【第四篇】教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生好范文解忧愁9/14发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：好范文解忧愁10/141、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。三、动手实践，创造规律：1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。4、出示练习题：好范文解忧愁11/14a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发现了什么？[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力。四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。二年级数学教案【第五篇】教学目标：1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。好范文解忧愁12/14重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗？指名学生汇报。师：你能从图中找出角吗？指名学生汇报，课件闪动角。二、动手操作，探究新知1、认识角及各部分名称（1）出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。（角有尖尖，角的两条边直直的……）（2）谁来把你找到的角指给大家看一看？（有学生只摸到角的顶点处）学生小组内讨论并互相指指看。（学生会指着两条边）（3）观察对比，知道角的特征。好范文解忧愁13/14通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边）我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。完成练习：（1）下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（2）下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”2、比一比，感知角的大小教师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化？（点击课件）学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。3、学习画角（1）解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢？老师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶好范文解忧愁14/14点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。（2）学生尝试画一画，教师巡视，指导。指明学生说说怎么画的。（3）师：为了让学生能规范正确地操作，请学生思考两个问题：①画角时除了纸和笔还需要什么；强调直尺。②画角时要画些什么，进一步巩固角的特点。（4）用课件演示画角的过程，交流画角的顺序：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画法，教师随之板演。学生练习画角，找出一些画得比较好的作品展示，给予充分的肯定。三、巩固练习，拓展应用1、师：设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的认识。接着让学生指一指图中哪里有角。2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中处处都有数学，调动了学生学习的自主性、积极性。四、课堂总结，内化提升今天这节课，你有哪些收获？你还有哪些问题？引导学生回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果。