《乌鸦喝水》教学设计（4篇）

好范文解忧愁1/14《乌鸦喝水》教学设计（4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《乌鸦喝水》教学设计（4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《乌鸦喝水》教学设计【第一篇】教学目标1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点识字写字、朗读课文教学准备多媒体课件及相关资料教学时间好范文解忧愁2/142课时教学过程第一课时一、故事导入1．出示乌鸦图片：这是什么？板书“乌鸦”。2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水。（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字。）好范文解忧愁3/144．齐读课题。二、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4．检查生字认读情况（指名读、齐读）。三、初读感知课文内容1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）2．齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）四、细读第一自然段1．图文结合齐读第一自然段。2．指名读第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。朗读指导：你觉得这句话应该怎么读？适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？3．齐读第三、四句话。好范文解忧愁4/14思考：(1)乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。（2）瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？（3）这句话该怎么来读呢？4．齐读第一自然段。五、生字指导1．认读生字，并口头组词。2．观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。3．师范写，生唱笔画书空。4．生描红，练习书写各一个。六、作业布置1．读课文并把故事说给家长听。2．想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？《乌鸦喝水》教学设计【第二篇】教学目标：1、认识10个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。2、了解自然段的概念，学会给自然段标序号。好范文解忧愁5/143、朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。教学过程：一、图片激趣，认识乌鸦1、出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2、学习“乌”字。教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。（板书“乌鸦”）3、学生认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、初读课文，学习生字1、学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。2、出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去（)了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。好范文解忧愁6/14（2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。3、出示词语：办法、旁边、许多、放进。（1）区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。（2）辨析字形。办：熟字“力”加笔画。法：熟字“去”加偏旁。许：熟字“午”加偏旁。放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。进：利用形声字的构字规律来识记。设计意图识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。三、整体把握，了解大意1、认识自然段，学习给自然段标序号。（1）教师介绍自然段。提问：数一数，课文一共有几个自然段？（2）学生尝试给每个自然段标上序号。2、学生自读课文，把课文读正确。好范文解忧愁7/143、课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。（“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”）设计意图3个词语贯穿整个故事，也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语，学生很快就理清了文章的顺序，为后面的学习打下基础。四、复习生字1、开火车读词语：乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。2、猜字谜。水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办中午说说话——许五、写字指导1、出示田字格中的“多、出”，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。2、教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。3、写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不好范文解忧愁8/14正确，书写笔画不到位等。4、再次书写，展示。《乌鸦喝水》优秀教案【第三篇】教学目标：1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文资料。教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不好范文解忧愁9/14能想办法记住他们。记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟--乌牙＋鸟＝鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）此刻老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的资料。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。2、指名读。师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师好范文解忧愁10/14想多给同学们几次机会，你们觉得怎样读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不一样颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一齐想办法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。4、写字⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，就应怎样写，每一笔占什么位置。⑵、书空⑶、师范写，学生边写边说笔画名称⑷、学生练写三、再读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们必须会把课文读的更好的。好范文解忧愁11/141、此刻老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还就应怎样读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自我读的怎样样了？是按你们自我说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读四、总结一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计【第四篇】教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。好范文解忧愁12/142、出示一个图片：谁能用一句话说出图意板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼3、你有什么想问问乌鸦吗？二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音）B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何？C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写好范文解忧愁13/14先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。A万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果呢？出示第一幅图，指名读第二自然段B乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）C乌鸦又是什么心情：创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）好范文解忧愁14/14D再试读最后一句，注意语气E正在着急时，乌鸦发现了什么？如果是一点小石子，行不行说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。3、学习第四自然段（出示图）乌鸦在干什么？A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的B师做实验，学生观察，你们看到了什么？C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐）D那该怎么读？E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪明、智慧；及喝水的的那份高兴）F用渐渐说话G赞美：这是一只怎样的乌鸦？4、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。五、回读全文六、总结