人才培养模式探索与课程开发

数控技术专业改革与建设数控技术专业建设四川工程职业技术学院机电工程系武友德教授“1221”人才培养模式与专业建设人才培养模式探索与课程开发“1221”人才培养模式与专业建设数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景我院地处中国重大技术装备制造业基地—四川省德阳市，这里拥有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，1000余家配套企业组成的装备制造业产业集群。50年来，学院与企业唇齿相依。为紧跟区域经济的建设发展，我院于1994年开始开设数控技术专业，是全国最早举办该专业的院校之一。经过十几年的建设和发展，使该专业先后成为国家教改试点专业、国家级精品专业、中央财政重点支持的国家示范性建设专业。中国装备，装备中国发展历程piay数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景随着制造业的迅猛发展、数控技术的广泛应用、产业的换代升级对数控高技能人才提出了更高、更紧迫的需求，专业建设必须尽快适应这种要求。学院总结长期的办学经验，经过大量的市场调研，总结分析当前高职机械类专业面临的主要突出问题，从根本上寻找专业建设的突破口。市场调研数控技术专业改革与建设一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业办学面临的主要问题■该专业办学投入难度大，适应新型工业化要求的先进教学设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府或学院投入难以解决，单靠企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。■学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业素质亟待提高。■学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不完善。面临的主要问题数控技术专业改革与建设针对所面临的突出问题，总结长期的办学经验，与企业和高等职业教育专家一道研讨高职教育，并在此基础上，借鉴和消化发达国家的职业教育经验，创新的形成了符合中国特色的高职人才培养模式，即“1221”人才模式。二、创新数控技术专业人才培养模式学院专业带头人在中国二重集团调研人才培养方案论证创新人才培养模式数控技术专业改革与建设数控技术专业“1221”人才培养模式引进企业建立“校中厂”数控生产性实训基地、校企合作建立“厂中校”校外实训基地、构建基于网络的交互式“三自主”学习平台等资源共享平台；实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养；全面推行“双证制”;建立一个数控专业毕业生延伸培训机制。三、数控技术专业“1221”人才培养模式模式简介数控技术专业改革与建设四、专业建设基本思路与方法1.建成“校中厂”、“厂中校”等资源共享平台寻求校企合作双赢的利益共同点，按照不求所有，但求所用的思路，与行业、企业和地方，共建技术创新中心、“校中厂”、“厂中校”实训基地，引进设备5500万元，引进企业兼职教师56人。建立共建共享的管理机制，用开放和创新来破解高职数控专业的办学难题。构建资源共享平台国家机电职教实训基地德阳市机械技术研究中心数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法建“校中厂”与东汽共建校内数控实训基地，建筑面积8000平方米，拥有五轴加工中心等价值7000万元的生产设备。东汽“工模具研究所”和工具分厂一个车间，3500万元的数控设备、42名技术人员和一批科研项目进入该基地。该基地承担了从简单轴、套到复杂叶片等20余种零件的生产，数控等6个专业的实训，每周4个班的实训教学。仅2008年，加工产值达4120万元。从而形成了“校中厂”模式。东汽员工指导生产实训构建资源共享平台学生为东汽加工产品数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法建“厂中校”德阳重装企业拥有大批高精尖数控设备，这些设备的操作人员短缺成为了制约企业发展的瓶颈。而这些人才必须在重装这个环境下才能培养。为此，利用企业大型先进设备和工程技术人员，在生产现场进行主要实践技能课程的教学，实施“与生产现场零距离”的人才培养，形成了“厂中校”模式。构建资源共享平台数控技术专业改革与建设四、专业建设基本思路与方法“校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是生产车间，实现了校企真正的双赢。数控实训基地又是东汽叶片生产车间构建资源共享平台数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养2.实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养高职教育的关键是要处理好理论和实践的结合，两个方面都要注重，两个方面都要成系统，相互融通，对学生实施全面培养。东汽员工在进行实训教学新时代英语教学平台苦练技能数控技术专业改革与建设四、专业建设建设的基本思路与方法两条主线，系统培养课程开发的流程与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，制定《岗位职业标准》。结合学生持续发展的需要，确定基础理论知识、实践技能的要点，构成《人才培养质量要求》。《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。目前，数控专业及其专业群各专业的《岗位职业标准》、《人才培养质量要求》和《人才培养方案》，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养根据《人才培养质量要求》中的310个知识点和246个技能点，系统设计，构建基础理论课和实践技能课“两条线”的课程体系。基础知识和能力分解表专业技能知识和能力分解表数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养“两条主线”课程体系基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授的课程。实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践教学场所传授的课程。学生生产实训和东汽产品生产相结合学生在第一届、第二届全国数控技能大赛获奖数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养在数控专业中，基础理论课有20门，1212学时，实践技能课8门，37.5周。基础理论课和实践技能课构成了两个系统，并相互融通。数控技术专业改革与建设二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养数控工艺数控工艺设计基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上相互交叉融通例如对“切削用量选用”能力的培养，主要在实心圆所对应的数控加工工艺、数控加工工艺设计中讲授，在空心圆所对应的数控编程基础等课程中加以应用和巩固，基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上是相互交叉融通的。数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。通过定期的毕业生跟踪调查和质量分析，持续优化人才培养方案。两条主线，系统培养毕业生跟踪调查平台毕业生调查分析数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法3.全面推行“双证制”加强学生的技能培养，用社会的标准来考核学生，增强毕业生的岗位适应能力，将企业岗位技能的要求贯穿到实践教学中。将劳动部门的考工定级与实习考核相结合，全面推行了“双证制”。学生取得学历证书的同时，取得技能等级证书。全面推行“双证制”技能鉴定与实训相结合数控加工技能鉴定数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法4.建立毕业生延伸培训机制随着行业企业技术进步，高职毕业生理论知识和实践能力还需进一步提高，企业员工也有技能提升的需要。为弥补企业内部培训的不足，学院与企业一起制定高技能人才延伸培训规划。通过自主学习平台、“回炉”培训、远程学习指导等方式，实施毕业生和企业员工的延伸培训。建立毕业生延伸培训机制PLAY►数控技术专业改革与建设四、专业建设的基本思路与方法延伸培训针对核电、风电等产业发展需要，学院与二重、东电、东汽共同开发了五轴数控加工等12个延伸培训项目。近三年来，共培训毕业生、企业员工4500余人。为在东汽工作的毕业生培训三坐标测量仪建立毕业生延伸培训机制为东汽员工培训五轴数控加工技术PLAY数控技术专业改革与建设专职教师的聘用与管理制度建设“师资队伍建设”被列为重点建设工程之一，先后颁布了《专业、课程带头人选聘和管理办法》、《优秀骨干教师选聘和管理办法》、《教师引进管理办法》，对专业带头人、课程带头人和骨干教师均提出了企业工作经历及业绩要求；要求专业带头人、课程带头人必须通过“传帮带”，培养青年年教师，并承担一定的技术服务、科研项目、教学改革、课程建设等任务，完成规定的学术考核要求；引进的教师一般都应具有企业工作经历。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设数控技术专业改革与建设专职教师的聘用与管理制度建设《青年教师培养管理制度》中，明确规定了中青年专职教师必须取得企业工程系列职称或相应的职业资格证书，被学院确定为具有双师素质的教师，则兑现双师型教师津贴；实行“导师制”，指定经验丰富的教师指导青年教师的教学方面等；鼓励青年教师参加学历进修、下企业锻炼，提高青年教师的综合能力。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设数控技术专业改革与建设专职教师的聘用与管理制度建设《教师聘用和考核管理办法》中，将教师岗位分为了6级，规定了各级岗位教师每年必须参与技术服务、科研和教学过改革、课程建设等工作，任期内实施进行严格考核。没有通过考核的实施“高职低聘”，降低岗位津贴；工作完成得好的低级岗位的教师，经考核后若完成高一级高位的职责要求，即实施“低职高聘”，享受高一级岗位的待遇，数控专业教师队伍中6名教师获得升档高聘；要求中青年教师每两年要有不少于4个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。学院每年组织教师讲课比赛、专业带头人说专业、课程带头人说课程比赛，有力地提升了教师队伍的整体水平，近五年来，数控技术专业教师任期届满考核评价均为优良，先后有2人被评为省级教学名师、10人次被评为学院优秀教师。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设数控技术专业改革与建设专职教师的聘用与管理制度建设出台《科研奖励管理办法》，每年对教师完成的各类教育教学研究成果、技术服务和科研项目、发表的教研和科研论文进行奖励，极大地调动了教师参与技术服务、教学和开展科学研究等方面的积极性，促进了教师职称提升。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设数控技术专业改革与建设兼职教师使用与培训《四川工程职业技术学院数控技术专业专业指导委员会章程》中明确指出委员职责即是全方位参与专业建设工作。数控技术专业在2002年成立了由装备制造业企业技术专家和管理专家、行业协会负责人为主体的专业指导委员会，其中委员人选实行动态管理。本专业已与中国二重、东方电机股份有限公司、东方汽轮机厂等装备制造企业签订了《校企共建兼职教师队伍合作协议》，通过双方的人事分配和管理制度约束，保障行业企业兼职教师到学校参与教学的数量和质量。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设数控技术专业改革与建设兼职教师使用与培训《四川工程职业技术学院教学实施管理办法》中，明确规定实践技能课主要从“兼职教师库”中择优动态聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，实践技能课主要由企业兼职教师承担教学任务。推行“双教师授课制度”，即一门课程中理论部分由专任教师授课、实践技能强的部分由兼职教师讲授，使专兼职人员之间优势互补、相互学习、相互补充。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设数控技术专业改革与建设兼职教师使用与培训《按照《四川工程职业技术学院兼职教师聘任管理办法》，结合“德阳构建学习型重装基地”战略（要求区域内具有中级技术职务的技术人员和技师以上的技能型人才，每年参加培训、学习32学时，或培训、指导他人32学时），对兼职教师定期进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训、教学水平和