《乌鸦喝水》教学设计【精选5篇】

好文档，供参考1/29《乌鸦喝水》教学设计【精选5篇】【题记】这篇精编的文档“《乌鸦喝水》教学设计【精选5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《乌鸦喝水》教学设计【第一篇】教学目标1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。拓展思维训练。教学重点和难点1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：一、复习旧知，引入新课。好文档，供参考2/29复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。1、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子2、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起读。你怎么来记住喝和渴？（喝要用口来喝，所以是口字旁；渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。）4、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。开始。⑴自己做。⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）二、新授：1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）好文档，供参考3/29一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。2、⑴播放多媒体录象及录音。⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）3、学习第2节。⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。⑵轻声读交流⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。②用看见说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组46号的小朋友说。）你看见了，怎么样？（指名13号说）谁也愿意向他学习说一说。⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，好文档，供参考4/29它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。③小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，好文档，供参考5/29请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。①自由找伙伴②指名2对③齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）4、学习第3节和第4节。⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：乌鸦看见_____，于是，它把_____①小组自学。②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？③请一组派代表来说齐说。⑷点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎好文档，供参考6/29么样呢？（水会慢慢升高）②乌鸦喝到水了吗？动手做交流小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、总结全文：1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。2、朗读全文3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。好文档，供参考7/29板书：喝不着水聪明爱动脑筋喝着水了《乌鸦喝水》教学反思在学习《乌鸦喝水》中，有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。好文档，供参考8/29二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！乌鸦喝水教案设计【第二篇】教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点：识写生字、朗读课文、背诵课文。课前准备：投影、生字卡片。教学过程第一课时一．谈话揭示课题1．谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，好文档，供参考9/29可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2．板书课题。3．教学“乌、鸦、喝”。二．范读课文1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2．教师范读。三．自读课文，弄清图意，随图文识字1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。3．检查生字词掌握情况。（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。（5）乌鸦想出了什么办法？好文档，供参考10/29引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四．试读课文1．师生共同纠正读错的地方。2．指导读好长句。五．作业1．正确、流利地读课文。2．按笔顺描红。3．抄写生字。（两遍）第二课时一．复习检查1．抽读生字卡片。2．口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二．讲读课文1．讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，好文档，供参考11/29找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3）小结。a.指名读课文第一段。b.小结板书。2．讲读第二段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2）指名读。（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4）比较句子。哪中说法好？为什么？a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水渐渐升高了。（5）指导朗读。好文档，供参考12/29（6）小结板书。三．作业1．口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2．有感情地朗读课文。第三课时一．复习检查1．开火车读生字。2．指名读课文。二．指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三．总结课文1．齐读课文。2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四．课堂练习1．看拼音，写词语。Wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2、写笔顺，数笔画。乌--------（）画喝―――――（）画好文档，供参考13/29办――――（）画围——―――（）画3．填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。教学反思：《乌鸦喝水》这篇课文实际上是1篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括1篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习好文档，供参考14/29生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是1篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。《乌鸦喝水》教学设计【第三篇】教学目标1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水