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初中数学教案【精选4篇】【导读】这篇文档“初中数学教案【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中数学教案【第一篇】初中数学教案模板范文篇1:初中数学教学设计模板学校初中数学教学设计模板:河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学篇2:初中数学教学案模板2015-2016学年第一学期年级数学教学案-23篇3:初中数学教案模板初中数学教案模板。xx初中教师专用教案2009-2010学年度第一学期课题:授课教师:学目习标班级:课时:重点确定难点确定教学工具教学过程教学方法初中数学教案【第二篇】初中数学教案模板简易方程(二)一、教学目标(一)知识教学点1.了解;方程算术解法与代数解法的区别。2.掌握:代数解法解简易方程。(二)能力训练点1.通过代数解法解简易方程的学习使学生认识问题头脑不僵化,培养其创造性思维的能力。2.通过代数法解简易方程进一步培养学生运算能力和逻辑思维能力。(三)德育渗透点1.培养学生实事求是的科学态度,用发展的眼光看问题的辩证唯物主义思想。2.渗透化“未知”为“已知”的化归思想。(四)美育渗透点通过用新的方法解简易方程,使学生初步领略数学中的方法美。二、学法引导1.教学方法:引导发现法。注意教学中民主意识和学生的主体作用的体现。2.学生学法:识记→练习反馈三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点:代数解法解简易方程。2.难点:解方程时准确把握两边都加上(或减去)、乘以(或除以)同一适当的数。3.疑点:代数解法解简易方程的依据。四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片。六、师生互动活动设计教师创设情境,学生解决问题。教师介绍新的方法,学生反复练习。七、教学步骤(一)创设情境,复习导入(出示投影1)引例:班上有37名同学,分成人数相等的两队进行拔河比赛,恰好余3人当裁判员,每个队有多少人?师:该问题如何解决呢?请同学们考虑好后写在练习本上.学生活动:解答问题,一个学生板演.师生共同订正,对照板演学生的做法,师问:有无不同解法?学生活动:回答问题,一个学生板演,其他学生比较两种解法.问;这两种解法有什么不同呢?学生活动:积极思索,回答问题.(一是列算式的解法,二是列方程的解法).师:很好.为了叙述问题方便,我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法.小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解.有时算术方法简便,有时代数方法简便,但是随着学习的逐步展开,遇到的问题越来越复杂,使用代数解法的优越性将会体现的越来越充分,因此,在初中代数课上,将把方程的知识作为一个重要的内容来学习.当然,在开始学习方程时,还是要从简单的方程入手,即简易方程.引出课题.[板书]1.5简易方程(二)探索新知,讲授新课师:谈到方程,同学们并不陌生,你能说明什么叫方程吗?学生活动:踊跃举手,回答问题。[板书]含有未知数的等式叫方程接问:你还知道关于方程的其他概念吗?学生活动:积极思考并回答。[板书]方程的解;解方程追问:能再具体些吗?即什么叫方程的解?什么叫解方程?并举例说明.学生活动:互相讨论后回答.(使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解;求方程的解的过程叫解方程,师:好!这是小学学的解方程的方法。在初中代数课上,我们要从另一角度来解,还以上边这个方程为例。[板书]学生活动:相互讨论达成共识(合理。因把x=5代入方程3x+9=24,左边=右边,所以x=5是方程的解)教法说明先复习小学有关方程的几个概念和解法,再提代数解法,形成对比,使学生认识到同一问题可从不同角度去考虑,即培养了发散思维。正是因为认识问题的不同侧面,导致学生感到疑惑,这时让学生自己去检验新方法的合理性,不但可消除疑虑,而且还有助于发展学生的创造能力。师:以前的方法只能解很简单的方程,而后者则可以解较复杂的方程,因此更为重要。为了更好的理解和熟悉这种解法,我们共同做例1。(三)尝试反馈,巩固练习例1解方程(x/2)-5=11问:你认为第一步方程两边应加上(或减去)什么数最合适?为什么?学生活动:思考并回答.(师板书)问:你认为第二步方程两边应乘以(或除以)什么数最合适?为什么?学生活动:思考并回答(师板书)解:方程两边都加上5,得(x/2)-5+5=11+5x/2=16(x/2)*2=16*2x=32问:这个结果正确吗?请同学们自己检验.学生活动:练习本上检验并回答问题.(正确)师:这种新方法解方程时,第一步目的是什么?第二步目的是什么?从而确定出该加上(或减去)怎样的数,该乘以(或除以)怎样的数更合适.学生活动:回答这两个问题.教法说明虽然解方程的过程由教师板书,但整个思路是由学生形成的,使新方法在学生头脑中越来越清晰,直到真正认识并掌握它,这样也体现了学生的主体性,由“学会”型向“会学”型转化,对培养学生的思维能力很有帮助.师:上题在我们共同努力下得以解决,下面看你们自己的表现怎样?例2解方程0.5x-0.5=10。学生活动:在练习本上做,一个学生板演.师生共同订正.师:这里虽不要求同学们检验,但今后希望同学们养成自我检查的良好习惯.教法说明通过例2的教学训练学生的判断能力及运算能力,树立矛盾转化思想.(四)变式训练,培养能力(出示投影2)1.(口答)解下列方程学生活动:1、2题口答,3、4题在练习本上书写,可互相讨论,3、4题师巡回指导。教法说明1题让学生困难同学回答,增强自信心;2题澄清模糊认识,可充分讨论,让学生各抒已见;3题较1题稍复杂,一是让学生体会新解法的优越性,二是培养学生观察分析解决问题的能力;4题其实也是解方程,目的是开阔学生思路,培养学生勇于探索、大胆求异的创新精神。(五)归纳小结(由学生归纳)1.按照新方法解方程,一般采用下面两点:(1)方程两边都加上(或减去)同一适当的数;(2)方程两边都乘以(或除以)同一适当的数。2.为了保证运算准确,养成检验的习惯。八、随堂练习1.选择题九、布置作业(一)必做题:课本第31页A组1.(2)(4)、2.(1)(3)(5)(二)选做题:思考课本B组1、2。十、板书设计附:1.5简易方程随堂练习答案探究活动甲、乙二人从相距30m的两地同向而行,甲每秒走7m,乙每秒走6.5m,如果甲先出发1秒钟后,乙才出发,求甲出发后几秒钟追上乙?解法(-)设甲出发后x秒追上乙,则甲走的路程为7xm,乙比甲晚1秒钟出发,乙少走1秒钟,此时,乙走的路程为6.5(x-1)m,甲追上乙表示甲比乙多走30m。根据题意列出方程是:7x=6.5(x-1)+30解得x=47(秒)答:甲出发后47秒追上乙.解法(二)设甲出发后x秒追上乙,甲先走1秒钟,甲先走了7*1=7m,这样甲追上己只需多走30-7*1=23(m).这时甲、乙二人都走了(x-1)秒,甲走的路程为7(x-1)m,乙走的路程为6.5(x-1)m,乙比甲走的路程少30-7*1=23(m),根据题意列出方程是:7(x-1)=6.5(x-1)+7(x-1)解得x=47(秒)答:甲出发后47秒追上乙.解法(三)设已出发后x秒,甲追上乙,因为甲先走1秒,所以甲走了(x+1),乙走了x秒,甲走的路程比已走的路程多30m,依据此等量关系列出方程为:7(x+1)-6.5x=30解得x=46秒甲走的时间为x+1=47(秒)答:甲出发后47秒追上乙.初中数学教案【第三篇】初中数学教案模板。xx初中教师专用教案2009-2010学年度第一学期课题:班级:授课教师:课时:学习目标重点确定难点确定教学工具教学方法教学过程随堂练习:体会与交流1、数学知识:2、数学思想方法:布置作业:板书设计教学反思初中数学教案【第四篇】初中教师专用教案2012-2013学年度第二学期课题:(1)整式加减(2)去括号授课教师:课时:知识与技能目标1、掌握去括号的法则2、能正确且较为熟练地运用去括号的符号法则去化简代数式过程与方法目标学习目标1、通过观察、合作交流、讨论总结等活动得出去括号的符号法则,培养学生观察、分析、总结的能力。2、通过例题讲解,和巩固练习,培养学生的计算能力班级:初一四班nn1、1、让学生感受知识的产生、发展及形成过程,培养其用于探索的精神。情感态度价值观目标2、2、重点确定难点确定教学工具教学过程教学方法nn随堂练习:体会与交流1、数学知识:2、数学思想方法:布置作业:板书设计nn教学反思nn
本文标题:初中数学教案【精选4篇】
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