《春夏秋冬》教学设计3篇

《春夏秋冬》教学设计3篇【导读】这篇文档“《春夏秋冬》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《春夏秋冬》教学设计1《春夏秋冬》教学设计教学目标１、认识8个生字，会写“春风冬雪花飞如”7个字。认识3个偏旁“雨、风、卩”。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间1课时教学教法应用小组讨论法，质疑问难。教具准备PPT课件教学过程一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从风吹动柳枝可以看出是春季；从雨落到荷叶、荷花看出是夏季；从金黄落叶飘落下来看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：春夏秋冬）齐读课文。二、新课内容1、春夏秋冬四季气候特征描写：师：请同学们跟我一起朗读描写春夏秋冬四季气候特征的4个词语。师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有４句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）2、再读课文，理解内容：⑴学习第一句：师：谁来说一说（板书：说。），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽。）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问。）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认。）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了„„师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。⑵总结：师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。⑶学习二、三、四句：师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。生：什么是“一挺”？师：谁能做？生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。3、分角色读课文：师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。4、分组绘画四季：师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。《春夏秋冬》教学设计2《春夏秋冬》教学设计第一课时教学目标：1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备：1、生字、词语卡片。2、“霜”情景画面。教学过程：一、谈话揭题，学习“春、冬”1、说说喜欢什么季节？为什么？出示词语：春、夏、秋、冬。2、学生认读“春、夏、秋、冬”。3、书写“春、冬”二字。（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰接。1（3）学生练习书写。（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。4、齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字1、出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）„„2、相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。3、正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。4、去掉拼音，采取多种形式读词（自由读——指名读——领读——齐读）5、认识秋霜。（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？（2））呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认读生字，巩固读音。（3））3观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。（4））小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。（5）、出现词卡，复现词语，巩固读音。三、动作演示，认读短语，识记生字。1、出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读——指名读——齐读）.2、圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）3、借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记住这四个生字的。（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。（2）识记“落”字。结合动作，发规夏雨是从天上掉下来。（指名读——齐读）（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。（指名读——齐读）（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。4、读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：雪花飘春风吹秋霜降夏雨落5、课间操（师生一边拍手，一边合作读）。师：什么吹？生：春风吹。3师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。男生，女生问答读。四、巩固练习，学习写字1、认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。2、书写生字。（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。（2）教师示范书写；学生练习书写。（3）学生书写反馈，评议交流。五、课后反思：，“雪”春夏秋冬教学设计3《春夏与秋冬》教学设计教学目标：1.了解四季的变化与地球的公转有关。2.认识四季变化对动植物的影响。教学重点：通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。教学难点：四季形成的原因。教具：两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒教学过程：一、导入为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？二、新课：一)直射与斜射有什么差异？出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？直射和斜射是否会形成不同的温度呢？做书上的实验，边实验边记录。小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。二）四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。三）四季变化与我们的生活地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？四）动植物怎样抵御严寒酷暑？动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。三、作业查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。板书设计：5.春夏与秋冬一、直射与斜射有什么差异？二、四季的成因三、四季变化与我们的生活四、动植物怎样抵御严寒酷暑？