小学二年级数学加减法计算教案【热选5篇】

小学二年级数学加减法计算教案【热选5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是网友为大家分享的“小学二年级数学加减法计算教案【热选5篇】”，希望对大家有所帮助。小学二年级数学加减法计算教案【第一篇】教学内容：课本第52页。教学目标：1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。3.体会数学学习的趣味性和挑战性。教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。教学准备：课件教学过程：一、口算热身。（3分钟左右）算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。0.2+0.8=0.76-0.36=5＋4.8=6.9-0.5=5.4+3.6=7.72-6.52=3.6+2.1=9.1-1.1=二、自学例3。（15分钟左右）1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例3情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学。导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？）3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模仿练习：用计算器计算下面各题。4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。用计算器再算一遍，进行检验。3.小组交流。交流内容1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？4.全班交流。分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。三、练习。（15分钟左右）（一）适应练习。1.第52页试一试，用计算器计算并验算。点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。同桌互相核对计算结果。提醒：要按照运算顺序连贯地进行计算。（二）比较练习。1.完成第53页练习九第1题。每桌南边的学生用笔算或口算进行计算；每桌北边的学生用计算器进行计算。2.完成第53页练习九第2题。用计算器进行计算并填表示范：用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。点拨：用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。（三）探索练习。第53页练习九第3题。用计算器计算上面三题思考：这三题有什么规律吗？用计算器完成第四题（四）应用练习。第53页练习九第四题先列式，再用计算器进行计算。（五）创编练习。1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？2.用计算器计算，探索规律。1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=111111222222÷333334=四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？小学二年级数学加减法计算教案【第二篇】教学目标：使学生掌握分数加减法的简便计算方法并能灵活、合理在进行计算。教材分析：加法的交换律、结合律，减法的性质，在分数运算中同样适用。教材首先通过准备题，复习应用加法的运算定律和减法的运算性质，使整数加减法计算简便。接着，教学应用加法的地自定笋减法的运算性质，使分数加减计算方便。教学过程：一、创设情境营造氛围1．用简便方法计算P141准备题2．说明：加法的交换律、结合律和减法的性质在分数运算中同样适用。应用运算定律和性质可以使计算简便。二、尝试探索建立模型1．教学例9A、出示例9，看一看这三个分数有什么特点？B、你想怎么计算？你认为这样做简便吗？为什么？C、反馈。D、看书P1422．尝试练习：P142试一试3．说一说运算定律或性质在加减四则运算中有什么作用？三、巩固深化拓展延伸1．用简便方法计算P142、12．怎样简便就怎样计算P142、23．应用题4．：这节课我们学习了简便计算，你会哪些简便方法？小学二年级数学加减法计算教案【第三篇】教学目标1、是学生进一步理解、巩固处理小数加减法计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、能教熟练地分析和解决用小数加减法计算可以解决的简单问题。3、进一步培养估算意识，提高估算能力教学重点小数的加减法中需要进退位的问题。教学难点利用小数加减解决简单的问题教学过程一、基本练习1、口算。1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62、列竖式计算。5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8二、专项练习1、课本第9页“练一练”的第2题。第1题：判断结果：错误。原因分析：漏了进位。5加7等于12，写2进一。第2题：判断结果：错误。原因分析：小数点没有对齐。就是数位没有对齐。第3题：判断结果：错误。原因分析：忘了退位。从个位退一后，整数部分只剩下9。2、课本第9页“练一练”的第3题。这是一道估算题，注意的问题：1）独自审题，并解答问题。2）说说解答方法。3）引导他们用估算解决问题，掌握估算方法。第一种方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37第二种方法：把整数部分先加起来，21+14=35。由于小数部分的和不可能超过2，所以他们的和一定小于40元。4）学生自己提出问题，并解答。3、课本第9页“练一练”的第4题。这是一道小数加法题。目的在于通过本题解决过程考察、评估学生对问题本质的理解和领悟能力。4、课本第9页“练一练”的第5题。这是一道培养学生能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。学生通过练习不仅可以进一步理解巩固所学过的知识，而且可以找出新问题，激发探索精神。第（1）题：用加法计算。第（2）题：用减法计算。第（3）题：先找小于5元的食物，然后进行计算。第（4）题：启发学生从新的角度提出新颖的数学问题，并解答。三、作业设计1、列竖式计算。1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.756.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.32、解决问题：1）萧萧到超市买东西，花了18.6元，还剩下13.9元。萧萧带了多少钱？2）朗朗带了50元，买了2本书，还剩下32.8元。买这二本书共花了多少元？六、板书设计练习课1、口算。1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62、列竖式计算。5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.81、课本第9页“练一练”的第2题。第1题：判断结果：错误。原因分析：漏了进位。5加7等于12，写2进一。第2题：判断结果：错误。原因分析：小数点没有对齐。就是数位没有对齐。第3题：判断结果：错误。原因分析：忘了退位。从个位退一后，整数部分只剩下9。教学后记小学二年级数学加减法计算教案【第四篇】（一）、激发“整理”的欲望：师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？生逐一说算式，师逐一板书算式。师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)（二）、经历“整理”的过程：你喜欢写得数是几的加法算式（1）选一选生：喜欢得数是9的加法算式师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)(二)整理加法表1．提出要求：四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。2．合作整理：四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。3．交流评价：学生汇报整理结果，并说明是按什么规律分享的“小学二年级数学加减法计算教案【热选5篇】”，你发现了什么?(2)加法表竖着看，你发现了什么?(3)除此之外，你还有什么新的发现?小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。（三）、整理减法表：1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。2、学生汇报整理后的减法表。3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。（四）、巩固练习：听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。作业：第53页帮蚕宝宝回家小学二年级数学加减法计算教案【第五篇】教学内容：教科书第76页的例1、例２，第76页做一做中的题目和练习十八的第1-2题。教学目的：1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。2、培养学生的迁移类推的能力。教学重点：初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学难点：培养学生的迁移类推的能力。教学过程一、复习1．少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克．两个小队一共采集了多少克？让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。2．笔算。4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝让学生列竖式计算，指名说一说自已是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。二、学习新知1、学习例1。(1)通过旧知识引出新课．教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例1让学生读题；理解题意。(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。教师：例1与复习中的第1题有什么相同的地方？例1应该用什么方法计算？为什么要用加法算？引导学生通过比较说出从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算．(3)引导学生理解小数点对齐的道理。教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提出以下问题进行讨论（１）为什么要把小数点对齐？（２）整数加法应该怎样算？然后让学生计算，算完后接着讨论：（３）得数7．810末尾的0怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉？2．让学生做第76页做一做中的题目。让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。3．引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。教师：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。4．学习例2。(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。教师：例2的条件和问题与例1比有什么变化？例2的数量关系是什么？启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数；可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数；求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的'算理。让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐。然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：个位上是几减几？接着让学生看小数减法竖式，提问：被减数千分位上没有数计算时怎么办？利用小数的性质使学生理解被减数千分位上没有数可以添0再减，也可以不写0，把这一位看作0来计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理