您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《姓氏歌》教学设计精编3篇
好文档,供参考1/17《姓氏歌》教学设计精编3篇【题记】这篇精编的文档“《姓氏歌》教学设计精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!小学一年级语文下册《姓氏歌》教案1教材内容第二册第一单元(识字)第2课教学内容课本P4P5教学目标(核心目标前加★号)1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。★2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重点采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法教学难点通过诵读《姓氏歌》认识生字好文档,供参考2/17教具准备课件,百家姓资料、生字卡片课时安排2课时导学设计教学过程(第1课时)教学任务1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》,认识12个生字、认识部首“弓、钅”。3、通顺地朗读课文。教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时:3分钟一、启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?(出示课件:告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。二、诵读汇报:(出示《百家姓》)1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王好文档,供参考3/17冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少学生讨论交流。精讲点拨用时:27分钟一、自主学习,了解儿歌1、借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。3、小组合作。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。4、指名朗读,其他同学认真倾听。5、交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。二、开展游戏,趣味诵读(一)诵读第一节。1、指名朗读第一节。2、齐读第一节。3、了解第一节的姓氏介绍方法。出示:什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人好文档,供参考4/17徐,言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。5、齐读第一节,背诵第一节。(二)诵读第二节。1、引读:师:中国姓氏有很多——生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。指导读好“郑”字,它的'韵母是后鼻音。2、说说你还知道哪些姓氏,接一接。3、出示第四、五行,认识复姓。好文档,供参考5/17(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4、指名读第二节。5、齐读第二节,背诵第二节。(三)比赛朗读,加深记忆。1、个人挑战赛。2、男生女生集体比赛。3、齐读课文。三、合作学习,识记生字1、出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首:“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2、出示生字:么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。3、小组合作交流。预设:国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。四、活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的好文档,供参考6/17中国传统文化知识。当堂训练巩固拓展用时:5分钟一、完成课后练习读读:自由朗读、同桌互读、正音纠错做游戏:师生互动,说姓氏例:你姓什么?我姓张。什么张,弓长张。介绍自己姓什么,可以用不同方法。说说你还知道什么姓?达标检测用时:作业设计完成《同步精练》部分习题2、熟读课文板书设计姓氏歌木子李弓长张古月胡……教学反思教学过程(第课时)教学任务通过诵读《姓氏歌》,巩固上节课认识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。好文档,供参考7/17教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时:5分钟复旧导入1、出示生字卡片,开火车检查认字。2、齐读课文精讲点拨用时:15分钟一、指导书写生字(1)指名朗读,正音。(2)通过多种方式反复识记生字。(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”学生观察思考:这三个字是什么结构?(左右结构)比较其书写特点。教师范写,学生描红、临写。多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词出示“国”,回顾结构、部首并组词有感情、节奏地朗诵课文。当堂训练巩固拓展用时:15分钟书写生字,完成练习好文档,供参考8/17达标检测用时:1、根据课文内容填空。木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()作业设计1、《好字行天下》2、《同步精练》板书设计姓氏歌木子李姓什么双国王方弓长张古月胡…………教学重难点2重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读。难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。《姓氏歌》教案3教学目标好文档,供参考9/171、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。教学准备:多媒体课作课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣好文档,供参考10/17教学步骤:一、结合学生姓氏,谈话导入1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。2、教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3、板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2、检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,好文档,供参考11/17张。(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3、再读第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”4、游戏巩固。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么好文档,供参考12/17姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。5、练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。(3)指名学生背诵,全班齐背。三、书写指导1、出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。2、学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。3、师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4、学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5、交流反馈,评议提高。四、课堂小结同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。好文档,供参考13/17板书设计:2、姓氏歌李张胡吴徐许第二课时教学目标:1、认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。3、了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。教学步骤:一、复习旧知,谈话导入1、出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2、说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3、师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1、学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字好文档,供参考14/17音。2、检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。3、巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4、了解单姓和复姓。好文档,供参考15/17(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。5、游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。6、朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。三、适当拓展,激发兴趣1、师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?2、学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。3、师小结:古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》:此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4、说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什好文档,供参考16/17么:学生自主交流,师适时板书。(预设:司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)四、指导生字书写1、出示第二小节要求会写的字:国、王、方,指名认读,口头组词。2、学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励和指导。3、教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察书空。4、学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。5、交流反馈,评议提高。五、课堂小结同学们,这
本文标题:《姓氏歌》教学设计精编3篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10233717 .html